Има нужда като източник на развитие на предучилищното личност - реферат, страница 1

1.2 Формиране на потребностите в процеса на формиране на личността на детето.

Фактори, влияещи върху формирането на по-високите нужди в предучилищна възраст години.

2.2 игра дейност роля в образованието на моралните културни качества на детето.

Образование на по-младото поколение - Задължение на гражданите на България. Всичко на обществото се интересува от факта, че децата - нашето промени - растат като достойни граждани. Ето защо, в момента вниманието на много психолози в света, съставен към проблемите на ранното детство. Този интерес не е случайно, тъй като е установено, че през първите години от живота са периодът на най-интензивно и нравствено развитие, когато основата е положена за физическото, умственото и моралното здраве. Морална образование - един от най-важните аспекти на многостранния процес на формирането на идентичността, развитието на все по-голям моралните ценности на човека. То включва формирането на нравствени качества и способността да живеем според принципите, нормите и правилата на морала като морални убеждения и представителства са преведени на реални действия и поведение. С други думи, психическото развитие на детето се разглежда като процес на асимилация общество предварително определени модели на поведение, в резултат на което пробите и контролите поведение на детето. В този случай, той действа в името на спазване на самата норма като принцип на отношенията между хората, а не в името на, например, получаването на одобрение.

Като се има предвид, че в тази книга като обект погледнем към нуждите на предучилищна възраст на децата, обект на изследването е: какво е необходимо за насърчаване на активността на детето, за да се създадат условия да ги посрещне, за решаване на основната им професионална цел - да причини на живот мотиви, които правят детето добър ученик. Следователно, ние се нуждаят от специфични познания за нуждите на системата, както и каква е корелативна силата на всеки от тях.

Хипотеза: Психическото развитие на деца в предучилищна възраст, зависи от вида на нуждите, свързани с нея. Създаването на определени условия за задоволяване на основни нужди, както материално и духовно въздействие върху нивото на развитие на личността. Въпреки факта, че основната задача на психологически тренинг е да се развие чувството на детето, тъй като основните методи за обучение, предлагани, от една страна, развитието на комуникативни умения, а от друга - на морална преценка на детето. Смята се, че моралните чувства са резултат от сбора на умения или поведение и морално решение. Въпреки това, независимо дали това всъщност е ситуацията?

Ефективността на образованието на морални ценности ще бъде по-висока, ако образованието на разумните потребности е една от основните задачи на формирането на идентичността.

Целта на нашата работа е да се изследва проблема за формирането на по-високите нужди на детето от предучилищна възраст и тяхното въздействие върху психическото развитие.

За постигането на тази цел на следните задачи:

1.Osvoit подходи към нуждите по отношение на местни и чуждестранни психолози.

2.Rassmotret възрастови характеристики на предучилищна възраст нужди на детето.

4.Oharakterizovat влияние върху парцел-ролеви игри върху формирането на хармонична културна личност на детето.

Обща характеристика на индивидуалните нужди на предучилищна възраст

Концепция и видове нужди

Тя трябва - това е състояние на човек, екип или обществото като цяло, в който те са узнаването на зависимостта на развитието, благополучието или състоянието на всички обективни условия на живота си. Необходимост е необходимо нещо. Така че има нужда от образование, в храната, в придобиването на нещата, и т.н. [5, стр.65]

Необходимостта да се обадя на състоянието на човешките потребности в специфични условия на живот и дейност, или материални обекти. Необходимо е, както и всяко състояние на индивида, това винаги е свързано с наличието на чувство на удовлетвореност или неудовлетвореност на човека.

Изисквания Маслоу: физиологични (органични) изисквания, изискванията за сигурност, необходимостта от аксесоари, обичат изисквания уважение (благоговение), познавателни потребности, естетически нужди, се нуждае от актуализация на - да се образуват така наречената пирамида, в основата на които са физиологични нужди, а по-високите нужди, като например необходимостта от естетически и актуализация, представляват горната му част. [14, P.208]

Зигмунд Фройд открои две основни човешки потребности: необходимостта да се получи удоволствие - хедонистичната търсене и необходимостта от за унищожаване - агресивен нужда. И двете трябва да Фройд вродено, причинени от природни и неизбежен фатален. Какво Фройд казва, всъщност, само показва ерозия на човешката природа на греха, но не и в оригиналния и фатално преодолим състоянието си.

Адлер, въз основа на факта, че човешката личност е насочена към междуличностно общуване, приема като основа на човешкото поведение affiliative потребности на индивида.

AN Леонтиев видях да е необходимо, тъй като първата предпоставка на всяка дейност на лицето. Той свързва необходимостта от конкретна тема - материал или идеал - и като се има предвид нуждите както на предмета на дейност мотив. Основната функция на мотивите вярвал Леонтиев функция призив за действие. Концепцията за мотивация поведение Леонтиев изхожда от факта, че мотивите са различни от цели: цели са реализирани личност и мотиви, като правило, всъщност не са признати. Когато човек си мисли, говори или извършва всякакви действия, той не осъзнава, че мотивите подтикнат тези психическо, словесно или външни действия.