Идеята на дефект - studopediya

Тенденции в развитието на специална психология

- В момента 45% от децата с увреждания са записани в средните училища, който определя приоритетите на специално образование;

- активно се развива специална система за домашно обучение и възпитание на деца с умствена изостаналост и надомната учене училище (особено за деца с увреждания на опорно-двигателния апарат);

- завършилите въведена форми postinternatnoy адаптация (умствена изостаналост, слепи, глухи, и т.н.), предоставени от професионалната си образование;

- опции предучилищна са компенсаторни образование за ранна интервенция и адекватна подготовка на деца в риск в средното училище;

- Той отбеляза промяна в акцента в изследователска методология и образователни институции с когнитивната сфера в посока на развитие на емоционално-лична сфера на деца с увреждания;

- Това задължително предполага включването на родителите в процеса на коригиране на отклоненията в развитието;

- разширяване на образователно пространство, от раждането до старостта;

- организация на комбиниран тип институции, в които децата се учат в същото време с различни форми на отклонения в развитието), особено в малките населени места;

- Тя се предлага в рамките на PMPC консултация и сложна технология училище за диагностициране на умствена изостаналост (педагогическа, психологическа, медицинска, невропсихологични и т.н.);

- Нов подход към корекцията на деца със сложни дефекти (слепи лица, олигофрените, umstvennootstalyh с двигателни нарушения и др.);

- Той предлага модерно комуникативно и активен подход към образованието за деца с умствена изостаналост; по-специално, разработена специална линия за комуникация психология;

Дефект в развитие - физическа или психологическа недостатък, който предизвиква нарушаване на нормалното развитие на детето. Има следните форми на дефекти: увреждане (слепота, нарушения в зрението), нарушения на слуха (загуба на слуха, глухота), моторни нарушения (детска церебрална парализа, полиомиелит, неправилната стойка), умствено увреждане (умствено изоставане, умствено изоставане), нарушения на речта (dyslalia, alalia, афазия, и т.н. )., сложни дефекти (глух-мутизъм, slepogluhonemota.).

Структурата на дефект разграничи това негативни симптоми като определена функция недостатъчност на засегнатата система нарушава развитието; Положителни симптоми като смяна или компенсаторна функция система незасегната усилване свързан с първия. Положителните тенденции са резултат от адаптация или адаптация на детето към околната среда, за да го извърши по подходящ дейност. Степента на развитието им зависи от съответните условия за отглеждане и възпитание на детето. При използване на целева помощ за съхранения функция, по-нататъшното им развитие чрез специални методи на образование и обучение, се компенсират липсата на биологично решен.

В резултат на това сляпо дете остър слух, допир, мирис и температура чувствителност, която да му помогне да се движите в околността. Глухите деца могат да възприемат движение, музика с вибрационни усещания. Това допринася не само за да компенсира изгубеното функция, но се предвижда специална (включително професионални) личностни черти, специални способности.

Характеристики на нарушение на физическо и психическо развитие оказват влияние върху целия процес на когнитивната дейност, което му придава особен психологически характер, който се отчита в тяхното обучение. Особени формата на умственото и физическото развитие и води до образуването на специален тип лице, които изискват специални образователни работа.