Художествена и естетическа развитие на младите деца в предучилищна възраст с помощта на националното

Олга Chaychenko
Художествена и естетическа развитие на младите деца в предучилищна възраст с помощта на народната педагогика

Експериментална работа по художествена и естетическа развитието на малки деца означава на националните педагогика

1. Диагностика на нивото на художествена и естетическа развитие на децата от предучилищна възраст с помощта на народната педагогика

Анализ на психологическа и педагогическа литература за изкуство - естетическо развитие на децата по-млада група с помощта на народната педагогика направи възможно да се определи нивото на визуалните способности при деца на 3-4 години.

Етап 1 - установяване експеримент;

Етап 2 - формиране експеримент;

3-фаза - контрол експеримент.

Целта на установяване експеримент. определяне на нивото на художествена и естетическа развитие на децата от предучилищна възраст с помощта на народната педагогика.

Задачата на установяване експеримент:

1. Диагностика на нивото на фините способности на децата от предучилищна възраст. За диагностика на визуални способности е използван превръща и адаптиран за тази възрастова диагностична техника N. A. Lykovoy.

2. Обобщаване на резултатите.

възприемането на изкуството задача.

Децата се предлагат два продукта (Dymkovo играчки и гнездене кукла) и той трябва да изберете продукт, който е по-скоро (красотата на модела, цвета на елементите).

за съставяне задача (творчество и изпълнители).

Децата бяха поканени да вземат участие в четири сесии. 4 акварел модел боя. Децата са били инструктирани, че боята може да бъде всеки от предложените цветове (червено, зелено, жълто, синьо)

изготвяне концепция (на живо изображение);

технически умения.

Идеята - представа за работата, която е създадена преди началото на чертежа, при формулирането на речта си. Според него изберете формата и цвета на хартия, графиката и изразните средства. Проектите в тази възраст. като правило, не са стабилни.

Технически умения - способността да избера най-подходящия боя, как да се държи четката, способността да се боя с четка изображение трансфер обект място за правилно.

Начини за изразяване - правилното прехвърляне на формата и цвета на обекти. Правилното позициониране на изображението върху целия лист хартия, на една и съща линия, широка лента, по-близо и по-далеч.

Визуални способности на децата три до четири години, ни позволяват да се определи нивото на развитие на изобразителното изкуство, както следва: - всеки параметър е хармонизирано рейтинг:

3 точки - деца лесно да използват "жив образ" (план); развитите ритъмни умения, докато изображението явления; широко използване на четката и избира да рисува изображения на различни обекти и явления.

2 точки - трудно да се използват ", живеещи на изображенията"; явления предава изображения с трудности (губи ритъм); избира изображение багрило на конкретен явление; достатъчно, за да компетентно използва четка.

1 точка - не можете да използвате "жив образ" (концепция), специалност живопис; Това не може да предава изображения на явления ритмични удари и инсулти; не може самостоятелно да избере боята, слаб уменията на помощта на четка.

0 точки в отсъствието него.

Общият брой на децата, наети десетки на три параметъра.

ниско ниво - резултат от 0 до 3;

средната - брой точки от 4 до 6;

високо ниво - броя на точките, от 7 до 9.

Резултатите от диагностиката на нивото на визуалните способности при децата от предучилищна възраст

Child сесия №1 № Сесия 2 Сесия 3 активност № № 4 Общ резултат

1 Таня L. 1 1 1 1 4

2 Олга С 0 1 1 1 3

3 Anja R. 2 февруари 1 1 6

Андрю SH 1 4 1 1 2 5

Рита К. 5 1 1 1 4 януари

6 Lena Т. 0 1 1 2 4

7 Олег R. 01 януари 1 1 4

W. рая 8 0 1 1 1 3

9 Сергей Т. 01 Февруари 2 2 7

10 Алина Б. 0 1 1 1 3

К. Валя 11 1 2 2 08 Март

Г. Wick 12 2 2 2 2 август

13 Руслан С 0 2 1 1 4

14 Diana клауза 1 1 1 1 4

15 Gal Е. 0 1 1 1 3

Дима 16 стр 1 2 2 01 юни

Igor 17 NG 0 1 1 1 3

18 Egor L. 01 Февруари 2 2 7

19 Isabella С 0 1 1 1 3

20 Веста А.1 1 1 2 5

Въз основа на резултатите идентифицирани две хомогенни групи от деца. всеки от които се състои от десет деца на възраст 3-4 години. Първа група - експериментален (в което работата ще се извършва от предложения метод, а вторият -. Control (в който операцията се извършва по традиционен процедура) установяване на резултатите от експеримента, получени са обобщени в таблица 2.

Контролна група 10 (1 човек). 40 (4 души.) 50 (5 лица).

Експериментална група 20 (2 души). 40 (4 души.) 40 (4 човека).

Нива на изкуството - естетически развитие на контролните и опитните групи

Резултатите от диагностичен ниво художествено - естетически развитието на контрол и експериментални групи в проучването стъпка установяване са представени на фигури 1 - 2.

Фигура 1. Резултатите на диагностичен нивото на техниката - естетически развитие на контролната група на етапа на установяване на изследването

Фигура 1. Резултатите на диагностичен нивото на техниката - естетически развитие на експерименталната група на етапа на установяване на изследването

Анализ на резултатите от установяване на разреза ни позволява да се говори за недостатъчно ниво на художествена и естетическа развитие на деца в предучилищна възраст възраст.

Установяване експеримент показа необходимостта от провеждане на целенасочена работа по изкуство - естетическо развитие с помощта на народната педагогика.

2. Системата работи на художествено - естетическа развитието на по-малките деца в предучилищна възраст с помощта на народната педагогика

Въз основа на данните от установяване експеримент е проектиран обучение единица на изкуството - естетически развитие на децата по-млада група.

следните задачи формираща експеримента са били изправени пред развитието на обучение единица.

Одобрени методи за художествена и естетическа развитие на децата от предучилищна възраст с помощта на народната педагогика.

Въз основа на методологията, която да допълни програмата за изящни способности при деца по група.

Води графичен работата на по-младата група на децата, за да подобри резултатите от художествена и естетическа развитие на децата от предучилищна възраст с помощта на народната педагогика.

Формиращо експеримент включва 4 класа, състоящи се от игри задачи на формиране на умения за работа по план за развитие на технически умения и използване на изразни средства. Занятията се провеждат под формата на народни игри. упражнение, която е достъпна и разбираема за действията на децата.

Формиращо експеримент се осъществява въз основа на разработените TG Казакова обучение серията, която се отразява в дългосрочен план (Приложение 1)

По време на целия експеримент с помощта на техники за стимулиране на децата да изобразително изкуство дейност е създаването на играта и изненада моменти, както и фолклор. Привлече вниманието на децата към определен начин на играчки. За укрепване на концепциите за народната живопис, използвани за образователни игри, които позволяват на децата да запомнят елементите на моделите, които насърчават творческите дейности, техники, които помагат за прехвърляне на придобитите знания и умения в работата. В процеса на творческото развитие на детето е създадена ситуация на успех в графичен дейност. Тя служи като основа за интереса на детето и желанието за творческа изява. Кратко описание на дейностите, е представена в Таблица 3.

Програмата на художествена и естетическа развитие на децата на етапа на формиране на експеримент

1 Въведение в Dymkovo играчки детето да се запознае с нов вид народни играчки - Dymkovo. Научете считат глинени играчки, разпределят материал - глина, играчки, украшения, елегантност, яркост. Отглеждайте интерес към народното творчество.

"Пътят за коня"

Научете се да се отпусне един от елементите на един модел - в кръг, да се начертае фигурата на лента от кръгове, точки ги украсяват, изберете цвят за кръговете.

Предизвикват интерес в Dymkovo играчка.

"" Моделът на лентата "научи направи модел на лентата, украсявайки го с кръгове от различни цветове и размери, за да развият чувство за ритъм и възприемането на цветовете, образоват точност.

"Dymkovo патица" Научи мухъл от едно парче, за да прикачите с играчка прилика. Разработване на двигателните умения на ръцете. Отглеждайте интерес към руския играчка.

За да се поддържа бдителност на различни етапи от уроци използва следните методически процедури:

Лаконично обясни задачата, чрез насочване на децата на точката. Децата го направите сами или с помощта на учителя. В същото време, ние използвахме като процеса по стъпка инструкции, разработени от А. П. Usovoy. По време на обяснението и за наемане на работа трябва да се знае емоционално освобождаване от отговорност, промяна на методите. Mentor дава интересни примери за използването илюстрации, задава въпроси в малко по-необичайна форма, напомняща на отделните деца, които ги поискат. Комбинацията от думите на учителя с помощта на визуализация се използва широко в преподавателска практика. Форми на различни комбинации. използва извадка, или вместо снимка, рисунка, а не само в началото на обяснение, но в средата, в края.

Гатанки (тясно свързани с темата за заетостта).

Както реката пристига,

изкачвания веднага във вода.

"Quack" - гълъб за миг.

Знаете ли, че? Тя (патица)

Ставам рано сутринта,

Звучен глас пеене.

Имам гребен,

Как е вашето здраве, един домат?

- Добре! По пътя си!

Изпотяване - но не и уморен!

От червено започна зареждането.

2) Какви тътен - бум-бум-бум -

Тревата ще намерите една ябълка

За да бъдат загубени.

Обобщавайки резултатите. До края на окупацията умора нараства. В някои това е засегната в резултат на повишена възбудимост, а други са били наблюдавани апатия, пасивно изчакване за края на окупацията. В този и в друг случай, на вниманието на децата намалява.

В края на обобщават дейностите, така че използването на различни форми на работа по селекцията и оценка на отговорите, включително анализ на играта на формата:

а) Отивате в музей или художествена галерия

Когато всички снимки са окачени или занаятите, или са поставени по такъв начин, че децата имаха възможност да видят и да провери и сравни работата на други деца.

б) Използване на метод за отстраняване на театъра като емоционален стрес.

След производството на занаяти създаде ситуация, игра. Включване на децата в играта с помощта на плавателни съдове, като по този начин показва, че е важно на извършената работа.

За да привлече вниманието фактори включват:

структурата на организацията (асоциация на възприеманите обекти насърчава тяхното по-лесно възприемане);

организация на класовете (ясно начало и край, наличието на необходимите условия за работа, и т.н. ...);

темпа на провеждане на занятията (при прекомерно високи темпове може да се появи по време на грешки бавен - работа за улавяне на дете);

изисквания за съвместимост и систематично възрастни;

дейности на климата (слухови концентрация се заменя с визуални и двигателя) е от съществено значение, тъй като не спира помощта за вниманието, с помощта на воля е свързана с много стрес и е много уморително;

разглеждане на възрастта и индивидуалните особености на вниманието на детето.

По този начин, работата допринесе за решаването на задачите, поставени в началото на експерименталните дейности. Развитие на изграждането на педагогическия процес на художествена и естетическа развитие на децата от предучилищна възраст с помощта на народната педагогика.

Програмата на експериментална работа въз основа на принципа на интеграция, тоест, на комбинация от игри и когнитивната дейност може успешно да работи за образованието на интерес към изобразителното изкуство активност и развитието на визуалните умения на деца в предучилищна възраст.

3. Резултатите от експерименталната работа

С цел да се определи ефективността на разработения метод на художествена и естетическа развитие на децата от предучилищна възраст с помощта на народната педагогика. контролен експеримент се извършва.

цели контрол на експеримента:

Идентифициране на динамиката на визуалните способности на деца от три до четири години в използването на традиционната педагогика;

Определяне на ефективността на разработения метод за развитието на визуалните способности на деца от три до четири години в използването на традиционната педагогика.

На този етап ние използвахме една и съща диагностичен материал като при установяване експеримент етап.

Резултатите от диагностиката на нивото на визуалните способности при децата от предучилищна възраст по време на етапа контрол на изследването

Дете Урок Урок №1

1 Таня L. 1 1 1 2 5

2 Олга S. 01 януари 1 1 4

3 Anja R. 2 2 2 09 Март

4 Andrew L. 1 януари 2 2 6