Характеристики и движещи сили за обучение

функция за заучаване

Функция за обучение:

Основният смисъл на образователната функция е да доставя системи за обучение на научни знания и умения с оглед на прилагането им на практика. Научното знание се състои от факти, понятия, закони, закони, теории, които дават обща представа за света. Те стават собственост на лицето, и са включени в структурата на своя опит. Когато това знание е да бъдат организирани, имат логична подчиняване. Крайният резултат от прилагането на образователната функция трябва да бъде ефективността на знанието. Тя се изразява в съзнателно операционна с придобитите знания и способността да се използват придобитите знания за производството на нови. Умения, за разлика от научни знания, образувани в резултат на упражнения, които променят условията на образователна дейност и постепенно го усложни. С цел да се развият уменията, необходими няколко упражнения при същите условия.

Повишаване функция учене следва от съдържанието, формите и методите на преподаване и организацията на комуникация се осъществява от учители с ученици. Образование насърчава определени нагласи, вярвания, нагласи и личностни черти. В съвременните условия на възпитателната функция включва формирането на научен мироглед, съответните отношения на науката, природата, изкуството, заетост, общество, отбор, себе си.

Решете контрол по всички предмети. 10 години опит! Цена от 100 рубли. период от 1 ден!

Пишем евтини и точно навреме! Повече от 50 000 доказани професионалисти

Специална оферта! Даването на 100 рубли.
първи ред!

от 200 рубли / 2 часа от

от 350 рубли / 2 часа от

от 50 рубли / 2 часа от

Движеща сила за обучение

Движещите сили са особен процес на учене като социален феномен, който отговаря на нуждите на децата и за тях има дълбок личен смисъл.

Интересът към учебни предмети в детето за образование и обучение като цяло не е стабилна. Но това не дава ефект за изграждане на процеса на обучение само на стриктна организация на дейностите и изисквания по отношение на обучаемия. В същото отношение към ученето, които се основават само на лихвата, за да научи едно дете да се придържаме към само вътрешната им, лично значение. Пренебрегването на тези интереси формира отношението към ученето като неприятно задължение, тежест. Процесът на обучение, което се основава само на интерес и изключва строга организация, независимо от неговия външен вид и естественост в действителност не е ефективен и е неестествено. детски интерес абсолютизиране силно ограничава обхвата на евентуалното му действие, потиска развитието на детето, отслабва волята си. От страна на образованието, това води до образуването на егоизъм и неспособност да преодолее себе си и да се захващаме за работа. Учителите в този подход към преподаването често става на страната на забавление.

Решете контрол по всички предмети. 10 години опит! Цена от 100 рубли. период от 1 ден!

От своя страна, формализирани учебни умения, не по-малко неестествени и вредни, отколкото absolutisation интерес. С този подход, детето загуби възможност да се развиват умения за мислене и по-задълбочено развитие на науката. Педантичност в обучението на познавателния процес елиминира емоционално, инхибира ентусиазъм и вдъхновение на дете.

Учебният процес трябва да бъде насочена към развитие на детето социална и лична ангажираност, отговорност и вяра. В вътрешната борба се ражда спорен интерес в различни академични дисциплини, който се превръща в основна движеща сила зад обучение. Само по този начин не е роден само повърхностно любопитство при деца, които не изискват от възрастни определи посоката на тяхната работа, а детето като независим човек избира и постига целите си. Образователна институция става само дом за детето, ако то му помага да определи своето място в живота, за да се установи в екипа, да осигури средства за реализация на лични стремежи.

Решете контрол по всички предмети. 10 години опит! Цена от 100 рубли. период от 1 ден!

Пишем евтини и точно навреме! Повече от 50 000 доказани професионалисти

Специална оферта! Даването на 100 рубли.
първи ред!

от 200 рубли / 2 часа от

от 350 рубли / 2 часа от

от 50 рубли / 2 часа от

Външният израз на интереса на студентите е във фокуса на вниманието си към определена дисциплина.

Интерес като стимул за образователна дейност, възниква, когато вече натрупания опит, знания и умения, за да реализират целта, когато детето е психически готов да се учи и уверена в успеха.

Най-висшата форма на истински интерес е страст.

В обучението има две концепции:

• повърхността на интерес,
• национален интерес.

Вътрешни и повърхностни интереси са свързани помежду си в сложни взаимоотношения и техните взаимодействия са движещата сила обучение. Повърхностен интерес бързо доволни и имам под негово знание влияние е много бързо забравени. Повърхностно интерес в обучението се заменя със силна и еластични стимули генератори и задълбочава вътрешната интерес. Движещи сили, задвижвани, да доведе до дълбоко вътрешно когнитивно интерес, свързани с дейности по обучение. Директни и местни интереси в същото време обединени и се противопоставя, допълват и да си противоречат. Източникът на един от тях - познавателния рефлекс, а другият - педагогически организиран труда. Връзката на повърхностните и вътрешен интерес сред студентите променя с течение на годините на обучение.