Глава 9 Подготовка за обучение

планиране проблем на обучението и подготовката на програмата за обучение

Когато един млад професионален психолог изправени пред необходимостта да се проведат психологически тренинг, че често започва да се рови в собствените си записи (ако той някога е бил член на подобно обучение по темата), или търсене на готовия скрипт в литературата (ако няма личен опит), за да играе chey- на продукта. В случай на успешно търсения неофит честно се опитват да възпроизведат точно намерен. Той не знае, че психологически тренинг - този вид на нещо, в което "лични инвестиции" е от първостепенно значение. Така че точно копие, повторете "на носа" измислени от някой сценария цялото обучение, или дори един клас почти никога не се проваля. Психологически инструмент е "заключен" под друго лице и понякога се държи непредсказуемо в некомпетентни ръце, болен слушате. И така, какво да правя? В крайна сметка, при липса на опит в провеждането на обучения група психолог-практикуващ лекар не може да излезе с техните собствени скрипт и собствените си упражнения и за провеждане на обучението, той трябва да има този скрипт и тези упражнения с собствения си! Наистина проблемът е неразтворим и не може да се прекъсне порочният кръг? Можете, разбира се, е просто да се доверите на съдбата, за да се откажат изцяло обучението на обучение и да я държи по прищявка, създаване на сценария и упражняване, както се казва, в движение. Един от най-известните психолози, треньори, след като заяви, че той не е подготвен за предстоящото обучение може да си позволи: а) много опитен специалист с не по-малко от двадесет години опит провеждане на групи; б) Олово, възпроизвежда стереотипния абсолютно идентичен с най-малките подробности програми за обучение; в) изключително упорит новодошъл, който твърдо вярва в чудото на импровизация.

Девет стъпки модел на обучение, за да обучение

Shagpervy. Определяне на предмета и целите на обучението като начин за бъдещите резултати. Водещият често иска да провеждат обучение по една тема, която представлява интерес за него. Той идва с примамливи име, се разработва програма, избира отлични (както изглежда) psychotechnics. И обучение никой не идва, не може да се образува група.

И все пак да дойде е необходимо не само на собствените си интереси (въпреки това, те също трябва да бъдат сигурни, да се съобразят с или обучение е скучно), но също така и от реалните нужди и проблеми на реални хора. Задайте си един прост въпрос: Какво искате да получите за бъдещето на групата? Кои групата и всеки член наистина може и трябва да се постигне? Аз може и трябва да се направи за това? Какъв ще бъде крайният резултат от нашата работа? Колкото по-ярък, бетон и правдоподобно образа на бъдещето ще бъде резултатът, толкова по-голям шанс, че вие ​​ще получите този резултат. Shagvtoroy. Определяне на състава на групата на обучение. Кой ще бъде в групата? Колко хора? Какво е отношението на момчетата и момичетата? Какви са психологическите характеристики на участниците? Опитайте се да преминете към срещне с бъдещите членове на групата да ги опознаят, да разберете очакванията си за предстоящата работа на обучение. Бъдете сигурни, да се грижи за ограничения брой на участниците и "отгоре" и "отдолу". Желателно е, че броят на участниците не надвишава 18 души. Но твърде малко - 3-4 - ще изисква радикално преразглеждане на съдържанието на учебната програма: много упражнения ще бъде невъзможно да се извърши. В допълнение, психологическа атмосфера на една група от три или, да речем, на петнадесет много по-различна, принуждавайки капитана да използвате различен стил на водене. За ефективна работа оптимално, според много експерти, е 12 участници (без господар). Трета стъпка. Определяне на времеви ресурси. Трябва да се планира веднага колко обучение сесии ще се проведе. Колко често ще се състои срещата? Колко дълго ще продължи всяка сесия? Дали продължителността на обучение в продължение на няколко месеца, възможно ли е? Необходимо е да се определи тъмните сесии за обучение и изберете това, което е най-добре в този случай: "маратон" стил или кратки срещи за дълго време. Етап Четири. Проблемите на текста. Необходимо е да се формулира ясно проблемът трябва да бъде решен в процеса на обучение. Какъв е проблемът? Това е въпрос, който в момента не е ясна светлина. Следователно, необходимостта да се формулира задачата като въпрос - това е първият празен ред на матрицата. Пробата се оставя да се посочи мястото на пет проблеми. Те могат да бъдат повече или по-малко (въпреки че, по мое мнение, са повече от пет не трябва да се поставят проблеми: дай Боже в обучението най-малко пет дръжка.). В нашия хипотетичен случай, проблемът може да се формулира, например, както следва: 1. Какво трябва да се направи, за да се развие толерантност към подобни хора не за вас? 2. Как да се намали нивото на агресия от тийнейджърите един към друг? 3. Как да се увеличи комуникативна компетентност на подрастващите? 4. Как да се направи едно сплотено клас? На тези четири въпроса може да бъде и да се спре. В крайна сметка, можете да се съсредоточите върху всеки един, както и обучение, насочени конкретно към решението си, с надеждата, че промяната в една област влека никой друг (все пак - не на факта, че изглежда по-разумно да се работи с всички по-горе.). Shagpyaty. Съставът на цели. Ако проблемът не е - тя не може да бъде решен, докато проблемът, а след това на проблема - това е целта на дейността, като се има определени условия. Проблемът трябва да бъде формулиран не става дума и утвърдително. Тя трябва да съдържа изисквания за дейности, извършвани за определяне на непознатото. Например, за да се реши първо проблема споменато по-горе проблеми могат да бъдат формулирани в съответните клетки на матрицата, както следва: Операционна система концепции на участници в обучението - Помощ за тийнейджъри осъзнават razlichiyavih отношение на тези, които те считат за близък приятел и когото те считат за чужденец. Да работи в системата на отношенията между участниците в обучението - да се даде на младите хора на опита на лично жилище ситуация на общуване с "подобен" и "различен" на тези хора да променят обичайното си негативно отношение към различен. Да работи в системата на обучението в умения - да се предложи модел на конструктивно взаимодействие с хората, които обективно или субективно се възприемат като различни, други хора, както и разработване на необходимите умения, като взаимодействие. Лесно е да се види, че задачите обхващат всички области на субективност тийнейджъри, а ако ние сме най-продуктивните изпълнение на тези задачи, целият проблем ще бъде решен и развитието на толерантност

Седма стъпка. Разпределение на блокове от програмата за обучение и дейности за всяка единица. В съответствие с избрания в четвъртата стъпка, за да се идентифицират тези проблеми могат да бъдат блокове (или модули), за да бъде в обучението. В нашия пример, един блок от системата за обучение може да бъде, както следва (вж. Фигура 1). Това е доста конвенционален режим, при който етапите на развитие на границите, определени група е доста произволно.

Съществени елементи на динамика обучение programmyStadiigruppovoy

Въпросите и задачите за самостоятелна 1. Какво обучение стратегия за обучение, които познавате? Ако вече имате опит на обучение - как да се подготвите за него? 2. Опишете процеса на изготвяне на обучението "психологическа матрица". 3. Смятате ли, че ако е приложимо "Психологическа матрица" за избор на съдържанието на всякакъв вид обучение или има някои ограничения в използването му? 4. Какво е обучителен семинар "девет стъпка модел"? 5. Какви са стъпките в този модел ви се предоставят най-важното? И най-трудно? 6. Изберете предпочитания от вас вид обучение и неговата тема и попълнете за него "психологическа матрица."