Функция и качеството на преподаване реч комуникация

педагогическа техника реч.

Тези учители трябва да гарантират, задачите са обучени да Ния и образованието. Ето защо освен obschekul Турал трябва да отговаря на професионалните и педагогически изисквания.

Говорейки учител - той се произвежда от учителя по време на говорене (за разлика от гласовитата писане, например, четене на глас).

Концепцията за "учение реч" включва "култура на речта" и "Техника на говора".

Под "култура на речта" се отнася не само за своята "правилен" и "езикова нормативност", но също така и умения в търсене, подбор и съзнателно прилагане на живо реч комуникационни езикови ресурси, необходими за даден случай.

С "култура на речта" израз е тясно свързана с концепцията за "комуникативно поведение на учителя." За да се характеризира комуникативната поведението на значимите моменти като глас тон, обосновката за използването на оценъчни съждения, начин на обръщение към студентите, естеството на изражението на лицето и жестове.

го учите - често е публична реч.

Първата особеност на публична реч е свързана с неговата ориентация. Адресати на учениците.

Същата информация, предоставена от учителя, може да се възприема негативно, неутрално или остават незабелязани от публиката, които никога не са изправени пред този вид информация.

За да се даде речта си ориентация, учителят трябва да има своя собствена отношение към това, което казва, че трябва да бъда честен. учител Ориентация дава реч и възможността за изграждане на монолог като вътрешен диалог със студентите, като призив към съответните причини и смисъл. В тази реч ще се играе от следните фрази: "Представи си", "Мисля, че трябва ще бъде интересно", "вие със сигурност помнят", и т.н.

Третата особеност на речта - я импровизирана. Учителят казва няма пряко отношение към текста на учебника или резюмето на урока. Учениците като моментно настоящето при раждането на думи и изрази. Един получава усещането, че учителят мисли публично. заедно с учениците Си разкрива истината.

В същото време се характеризира с произволни спирания, свързани с намирането на точните думи; на скоростта на говора след това може да ускори, а след това се забави; учителят може да си поставят въпроси, търси отговори на тях.

Impromptu реч - концепцията е двусмислен. В някои случаи, това е предварително подготвен, добре обмислено, но умело представя като "моментна". Тук, способността да се импровизира е от съществено значение Ню Йорк психологически момент, тъй като изисква да задържи за себе си новостта на възприятие на познатото и на няколко пъти обясняваше в клас учебен материал.

В други случаи, той -improvizatsiya учител в истинския смисъл на думата, се ражда в момента на комуникация с учениците. В такива ситуации, повишена учител отговаря за подбора на думи, се оказва на словото, реч тон.

Функция и качеството на преподаване реч комуникация

Педагогическа реч, като специален случай на публична реч, изпълнява разнообразни образователни функции. могат да бъдат идентифицирани три основни функции на педагогическия реч.

Първата функция - да се осигури пълна трансфер на знания. знание често се фиксира за дълго време в паметта на студентите се дължи на особеностите на педагогическия говор, емоционално оцветяване, интонация, ритъм.

Тя не само да информира, но ефектът върху съзнанието, чувствата, насърчава размисъл и действия.