Формиране фаза на проучването

Zamaeva Наталия
Формиране етап на изследването - провеждане на занятията по математика (продължение курсови работи)

Насочете. Подобрени сетивни възприятия на децата референтни стойности, цветове, форми.

За решаването на тази цел формиращ етап от нашето изследване. е взето решение за всеки урок по математика. използване на 2 дидактични игри или упражнения, предложен от Л. А. Vengerom за развитие в детските възприятия на сензорни стандарти за цвят, форма и размер. [3]

Система на дидактични игри и упражнения за развитие на възприятието на децата на цвят, форма. стойност.

Дидактически задача. продължи да развива детски идеи за диапазона от шест цвята и два допълнителни.

"Вземете цвят"

Дидактически задача. осигурят подаването на осем цвята; учат децата се маркира, отделно от другите характеристики на обекти (форми. функционалност стойност).

"Кой има рокля?"

Дидактически задача. научим децата да вземете елементи от думи, означаващи цветови нюанси на една и съща група оттенък.

"Какви са цифрите?"

Дидактически задача. продължи да въведе децата в нови форми. овал, правоъгълник, триъгълник, давайки им в двойка с познати. квадрат - триъгълник, квадрат - правоъгълни, кръгли - овал.

Дидактически задача. защитен представяне на деца на геометрични форми. упражнение в тяхното именуване. Научете се да събере парчетата на пробата; охраняваните проучването умение геометрии рецепция следи и наслагване.

"Намери обект на същата форма"

Дидактически задача. научим децата да съответстват на формата на обекти с геометрични мотиви.

Дидактически задача. продължи да научим децата да се установят отношения в магнитуд между плоски и триизмерни обекти, разположени елементи в низходящ порядък.

"Намери и същ пръстен"

Дидактически задача. определи способността за намиране на елементи с еднакъв размер чрез наслагване.

Дидактически задача. научим децата да се приеме и да се възпроизвеждат на относителното положение на геометрични фигури в самолета по отношение на техния цвят и форма.

Дидактически задача. консолидира представителството на деца на пет геометрични форми (кръг, овал, квадрат, правоъгълник, триъгълник) и шест спектрални цветове (червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, лилаво); научи се фокусира върху две характеристики едновременно (цвят и форма. отвлича от трета (големината).

Прочетете повече всички тези образователни игри и упражнения, както и резюмета на математически изследвания. са представени в приложението.

Въз основа на данните, получени в процеса на оценяване децата от проучването вторият най-младата група, ние първоначално започна да се въведе в играта за да се образува идеи за цвета на тема - цвят обект корелация със стандарта за цвят. След това, децата са били предлагани игри и упражнения, насочени към формирането на стандартен формуляр. И в редуване на игри и упражнения, които формират референтната стойност. Това беше направено с намерението да покаже на децата на независимостта на стойностите на обекта на своята форма.

Във всяка сесия формиращ етап на нашето изследване. почти всички деца, с изключение на Вова и Денис, жив и желание да вземат участие в предлаганите игри и упражнения. Но в същото Вова високото ниво на развитие на сензорни стандарти. докато Денис ниска. Затова решихме да играят игри и упражнения с момчетата в индивидуална форма.

Влад и Лиза с удоволствие участва в игрите, те са били на първо много внимателно проследи действията на учителя и децата, а след това започва да работи самостоятелно. и последващи сесии. които са насочени към укрепване на множество стандарти, показа, че момичетата са постигнали известен успех.

Миша имат трудности в играта "Намери обект на една и съща форма." това е много дълго време не може да се определи какво общо може да бъде в предмета и геометрични фигури, но учителят не трябва да се намеси, тъй като самите деца да му помогне да се справи с тази задача и в крайна сметка той започва да действа независимо.

Много доволен от действията на Арина, Вики и Даниел, те са щастливи да участват във всички игри и упражнения. На първо място, те, разбира се, там е трудността, учител необходимата помощ, но в третата сесия на тяхната лексика изчезна думи като. "Не мога да получа". "Аз не знам". "Помогни ми." и те започват да действат независимо.

Стас и Никита се прояви по време на игри и упражнения твърде "развълнувано". но в същото време да се справи с всички задачи. По-скоро, тяхното поведение е свързано с техните индивидуални психологически характеристики, отколкото със знание.

По този начин, както е показано чрез поредица от математически проведените изследвания. насочена към развитието на деца на 2-ри младши група от изображения на сензорни стандарти на цветове, форми и размери. тези дейности са за децата не само учат, но също така и насочени към изразяването на автономия и когнитивно интерес към ученето, като извършва по най-достъпен и желан формата за деца на тази възраст - играта.

Стойността на формиране на елементарни математически понятия за развитието на сензорни способности в предучилищна възраст Въведение. От голямо значение за развитието на сензорни способности е формирането на детските представи за сензорни стандарти - общоприетите.

Теоретичната основа за развитието на сензорни способности на децата от предучилищна възраст (курсова работа) Въведение Продължение. Концепцията на капацитет в психологическа и педагогическа книжнина проблема с умения играе важна роля.