Форми дизайн - studopediya

Има два критерия за разделяне на проектирането на игри на определени групи: от вида на материала, използван и метода за определяне на конструктивни задачи.

По вид на материала, всички игри са разделени на три групи: от строителен материал, естествено, хартия и допълнителни материали.

Чрез метода за определяне на конструктивни задачи разпредели строителството в съответствие с образец дадена тема, условията на собствените си идеи. Накратко опише всяка група игри.

Игра на сградата materiala- най-често срещаният тип на строителството в предучилищна възраст. Деца рано запознават с строителния материал.

Изграждане на естествения материал се въвежда в работата от средната група. Diy използване на естествената форма на естествен материал -. Конуси жълъди, ядки, плодове кестен кора, клони, слама, семена от някои растения, черупки и др децата трябва да забележите приликата на естествен материал с околните обекти на действителността, приказни образи, анимационни герои и да засили да го използвате подходящ за обработка. Обелете кестени може да направи таралежи, слама пакет - или пони кукла и играчка хеликоптер се получава от кората на орех, парче глина и кленови семена. Серия от дейности са разработени EK Gulyants. Изграждане на естествен материал дава възможност за развитието на въображението, художествен вкус, креативност деца в предучилищна възраст.

Строителство хартия и допълнително материал се използва за работа с деца, като се започне от петгодишна възраст. От парче плосък материал (хартия, картон), те се учат занаяти играчка насипно състояние. Преди да направите всеки въпрос, е необходимо да се подготви модела, поставете частта върху нея и декориране, ги подкрепям, да направи необходимите съкращения, а след това - за сгъване и лепене на частите. Това е доста сложна форма дизайн, тъй като изисква умения от децата, за да видите триизмерни играчка в нея на модел самолет да представи хармония на части, използвайте ножици, четка, лепило.

В тази форма на конструкция е широко използвани допълнителни материали: кутии, макари, кибритени кутии, парчета от пяна, порест каучук и т.н. Лепене ги заедно, добавяйки различни части, децата са интересни играчки: грамофони, коледна украса, кукла мебели, градски сгради и т.н.

Но изграждането на модела. Това е първата форма на строителството, които учат децата. Тя позволява на детето да се научи на няколко сгради варианти притежават общи начини на действие, да научат последователността на операциите, да се запознаят с възможността за изграждане на материал. Като проба, най-често тя служи на строителството, направен преподавател: къща за кукли, коли пристанището, сградата на театъра. Използва се като илюстрации, снимки, диаграми, модели на сгради и т.н. Едно дете се нуждае от внимателно да се разгледа от пробата и се играе последователно. Този тип дизайн е необходима и важна стъпка в обучение на деца конструктивна дейност. Но има някои недостатъци: в процеса на изграждане на децата копират пробата и това ограничава тяхното творчество. За развитието на творческите способности на децата се предлага творчески задачи: промяна на пробата, за да се превърне, възстановяване и т.н.

Изграждане на дадена тема, но тя е безплатна детска активност по темата, предложен от преподавателя. Тук детето не копира модела, и работи чрез използване на знанията на действията на методите, генерализирана изображения на обекти. В тази форма на строителство от децата имат по-големи възможности за инициатива, творческа изобретателност. Ролята на учителя е в проблема, подпомага, дете избере материал, който дефинира последователност от действия, създава образа на строителството и въплъщава неговите познати начини. Изградена върху една и съща тема, изготвен от разнообразно съдържание.

при условията на строителство. Това е доста сложна форма на конструктивна дейност. Децата са насърчавани да се изгради един обект от завършената част, която отговаря на редица условия. Така например, на моста, което щеше да пързаляше свободни две коли, а под него бяха пътническите кораби; къща, която може да се установят няколко животни: заек, мечка, жираф. По този начин, на детето, без да се налага, преди да го истински обект, трябва да се определи имиджа си на базата на определени условия. По този начин той открива, че един обект може да се извърши в различни изпълнения. За да се получи желания резултат децата трябва да обмисли плана, изберете от много детайли, необходими за уточняване на размера на строителството и неговото съответствие с посочените условия.

Изграждане на свой собствен дизайн. Това е най-трудната типа на конструкцията, тъй като всички задачи детето реши той избира тема на строителство, определя неговата цел, смята, че външния вид, изберете материалите, изберете начин на изработка и играе замислена. Ролята на учителя във водещи тази дейност децата е сложен: той трябва да се види работата на всяко дете, за да се оцени степента на собствеността на конструктивните способности и умения, за да се определят причините за трудностите и да се очертае обещаващ линия в работа с всеки ученик.

Всеки един от тези видове дизайн има свои собствени характеристики. Те трябва да бъдат взети предвид при организиране на обучение и самостоятелна заетост на децата. Трябва да се помни, че е необходимо да започнат да учат от много проста форма - изграждането на модела, а след това преминете към по-сложни форми на конструктивна дейност. Всеки начин на иска конструктивни задачи влияе върху формирането на различните способности на децата. Поради това, на практика, че е важно да се използват всички видове строителни и да намерят своето място в общата система на конструктивна дейност.