Фактори на социалното образование и неговото влияние върху формирането и развитието на личността
Фактори за социализация и наричат такива обстоятелства, при които се създават условия за протичане на процесите на социализация. Колко обстоятелства опции комбинации от тях, и толкова много фактори (условия) на социализация
На вътрешния и западната наука, има различни класификации на социализация фактори. Въпреки това, ние вярваме, че най-логичното и продуктивна за педагогиката, които предлагат A.V.Mudrik. Той идентифицира основните фактори на социализация, комбинирането им в три групи:
макро фактори (пространство, планета, свят, страна, обществото и държавата), които оказват влияние върху социализацията на всички жители на планетата, или много големи групи от хора, живеещи в някои страни;
mezofaktory (мезо - междинно съединение, междинно съединение) - условия на социализация на големи групи от хора въз основа на етнос (етнос като фактор на социализация); мястото и типа на общността, в която живеят (регион, село, град, град); като принадлежащи към публиката на различни мрежи за масова комуникация (радио, телевизия, кино и т.н.);
Microfactors. както е отбелязано от социолози, да окаже въздействие върху човешкото развитие, чрез така наречените агенти на социализация, т.е. лица, в тясно сътрудничество с които той е живял. На различни етапи от възрастта специфичен състав агент. Така че, по отношение на родители, братя и сестри, роднини, това са децата и юношите, колеги, съседи, учители. В младостта си, или младеж в броя на агентите да включва и съпруг, колеги на работното място, в училище и военна служба. В зряла възраст, той добавя собствените си деца, и възрастни хора - и членовете на техните семейства
по-важно, учените дават макро фактори на социализация, включително природни и географски условия, както е определено, че те директно и индиректно влияят върху формирането на личността. социализация Macrofactors знание помага да разберем спецификата на проявление на общите закони на развитието на личността като представител на Хомо сапиенс (човешка раса), уверете се, че силата на образованието. Днес е ясно, че без влиянието на макроикономическите фактори на социализация на по-младото поколение не може да се развива научно издържан дори регионална програма за социализация и образование, да не говорим за състоянието и магистралата.
фактори на личността допълнени от друг биологичен фактор. Него в чуждестранна педагогика в много случаи играе ключова роля. По този начин, според някои учени, околна среда, образование и обучение са единствените условия за самостоятелно развитие, проявите на природата, причинени психически характеристики.
Всъщност, влиянието на биологичните фактори върху формирането на личността не може да бъде пренебрегната, просто защото хората - това е жив организъм, чийто живот се подчинява на законите на биологията като общи и специални закони на анатомията и физиологията. Но наследени личностни черти не се предават, както и някои наклонности. Заложби - естествен разпореждане с конкретна дейност.
Б) сетълмент (средно поведение между градските и селските райони)
2) средствата за масова комуникация (QMS)
4) действителните условия (явят в особените обичаите на населението на региона, традиции, фолклорни фестивали, фолклорни, архитектура, интериор и жилища и т.н.)
1) семейството и дома, като площта на основен фокус
2) близост и microsocium
3) връстниците различни по характер механизми на социализация: формализирани групи имат институционален механизъм на социалния, и; неформални групи, за тяхната характеристика стилизиран механизъм социализация
5) религиозни организации (вярващите и членовете на техните семейства)
Педагогическо взаимодействие на класния ръководител и студентите в процеса на "Ogonyok Me"
Учител взаимодействие - взаимодействието в - система "учител ученик" за целите на обучение и образование.
Twinkle Me - ефективна форма на изграждане на доверие в групата и обичат да купонясват.
Има няколко нива и видове взаимодействие учител.
Първо ниво - са човешките взаимоотношения със себе си. Той е на това ниво на процесите себепознанието случи samoproektirovaniya, самоанализ и самооценка. От лицето способността да взаимодейства със себе си в голяма степен зависи конструктивни отношения с другите. Ето защо е много важно да се развива при деца и възрастни на знанията и уменията на размисъл и самоанализ.
Второто ниво - човешки взаимодействието с другите. Докато другият е много разнообразна в своите форми: тя може да бъде значително човек, равноправен партньор, тъй като тя може да бъде лице, чието мнение не е важно. Ако човек се научава да се отнася до другия, както към себе си, следващата стъпка е разбиране и приемане на другия като себе си.
По този начин, по педагогически взаимодействието се разбира свързването на субекти на образователна дейност, което води до количествени и качествени промени в учебния процес и личните характеристики на комуникиращите страни
Психо-образователна литература разпредели няколко вида взаимодействие, което влиза възпитател. Това са най-важните от тях са:
- учител - ученик група (клас);
- Създаване на благоприятна атмосфера в групата на децата;
- Запознайте се с всяко дете, неговите интереси и способности;
- Да се въведат стойности, традициите на класа;
- Положат основите на самоуправление в класната стая;
- Създайте три "колко добре":
- - Аз съм в това училище - Аз съм в този клас,
- - Имам такъв по-стар.
Изисквания и ограничения във връзка с различни групи
Изборът на форма светлини съответства на възрастта. За по-големите - проективни светлини, младши - откровения на услуги.
Въпроси и са съчетани с възрастта. Младите - техните интереси и хобита, за възрастни - повече от семантично.
Продължителността на по-младите 30-40 минути. по-възрастен - 1,30 - 2 часа.