Етапи на развитието на педагогическата психология - studopediya

Етапи на развитието на педагогическата психология.

Основни понятия на педагогическата психология.

Относно: педагогическа психология: Основни характеристики (продължение)

Основни понятия на педагогическата психология. ОБУЧЕНИЕ - собствени действия на студентите да развият своите способности, както и Zun (Nemov РС)

човешкото познание, в резултат на умишлено, съзнателно ги възлагане на преминалата си социално и исторически опит и формира на тази основа на индивидуалния опит, се определя като учен. (Winter IA)

ОБУЧЕНИЕ - умишлено, последователно предаване на социално-исторически социално-културен опит на друго лице в специално организирана семейна среда, училище, гимназия, общност.

УСВОЯВАНЕ - придобиване Zun.

Преподавател - процес и резултат от придобиването на човешкото Zun.

Видове учене. оперант, субститутивна, вербална, имитация, пробата и грешката.

Оперантно обучение - вид обучение, което се провежда в резултат на спонтанна поколение на тялото най-различни реакции към един и същ стимул или ситуация, последвано от определяне само на тези реакции, които са били най-успешни от гледна точка на ефекта, получен.

Викарият Преподавано - учене, проведено чрез пряко наблюдение на представителни проби от сетивен и да ги учи.

Вербална когнитивни увреждания - обучение, проведено през вербална влияние: инструкции, обяснения и вербални представителство модели на поведение.

ИМИТАЦИЯ - вид обучение, което се случва в резултат на буквалната поведението копиране на обекта, която е модел за подражание.

На пробата и грешката - тип обучение, в която умения са придобити в резултат на честото повторение на свързаните движения и постепенно премахване на грешки.

Образователна психология - клон на психологията, която съдържа знания и изучаване на проблемите на обучение и образование на децата, и психологически основи на педагогическата дейност на учители, възпитатели, родители, учители групи и колективи.

Анализ на формирането и развитието на педагогическата психология ни помага да разберем същността и спецификата на предмета на разследването.

Формиране и развитие на педагогически науки могат да бъдат представени три етапа.

Етап 1-средата на XVII до края на XIX век. -obschepedagogichesky (изисква mentalizing педагогика). Свързани с имената Ya.A.Komenskogo, JJ Русо, Йохан Песталоци, Adolfom Distervegom, kDUshinskogo, P.F.Kapterevym.

развитие 1.svyaz, обучение и образование;

Дейност 2.tvorcheskaya ученик;

3.sposobnosti дете и тяхното развитие;

личност 4.rol учителя;

5. Организиране на обучение и др.

Етап 2 "в края на XIX XX средата vv.pedagogicheskaya психология започва да се оформя в независимия сектор, с акцент върху резултатите от психологическите и психо-експериментални проучвания. Ped.psihologiya развива едновременно с интензивното развитие на експерименталната психология, създаване и развитие на специфични педагогически системи (Мария Монтесори, Waldorf School). Разработване на собствените си психологически проблеми, особено запаметяване, езиковото развитие, интелектуално развитие, особено развитие на уменията (Бине А. B.Anri, Dzh.Dyui, Пиаже).

Етап 2 ped.psihologii бе белязана от:

1vydeleniem PP като независим клон на науката;

2. широка употреба тест psychodiagnosis В;

3.rasprostraneniem ученически лабораторни, експериментални и образователни системи и програми;

4. поява педология;

5. Опитът на научното отражение на учебния процес.

3 в етап средата XIX. до сега -creation психологически теории за учене. (Т.е. развитие на теоретичните основи на педагогическа психология).

1954 -B.Skinner -ideya програмирани инструкции;

50-те години - П. Галперин, N.F.Talyzina-теория на образуване на етап на психични действия;

60-те години на XX век. L.Landa -algoritmizirovannoe обучение;

V.Okon, M.Mahmutov-система проблемно-базирано обучение;

El'konin, Давидов - теорията на образованието за развитието, който се реализира на практика в разработването L.V.Zankova система.