Експериментална и изследователска работа, казва етап на експеримента формиране

В хода на нашата работа ние помогнахме на децата да идентифицират най-подходящия за събитията от играта, задайте тяхната последователност, за да видите какви актьори. Внимание е фокусиран върху избран обект, той е свързан с детската въображение, което по принцип допринася за развитието на самостоятелни игри.

Ние използвахме методи за управление на обект ролева игра преки и косвени.

Директен насоки предполага пряка намеса за възрастни в играта на децата. Тя може да се изразява в участие роля базираната в играта, в които участват в съгласуването на децата, обяснявайки, в подпомагането на борда по време на игра или в офертата на новите теми игра.

Ние сме били използвани косвени методи за педагогическа влияние: организацията на тема - среда за игра, представяйки пред децата на проблем с хазарта проблеми под формата на въпроси, съвети, дискусии с тях в плана за игра. Особено внимание се обръща на организационната периода на играта, което е всички големи възможности за образование, от които по-нататъшното му развитие зависи до голяма степен

За да се помогне на децата в развитието на парцел-ролеви игри, ние използвахме различни методи и техники: покажи илюстрации на сцени изображения, когато детето е поканени да умствено стане участник в събитията, за оценка на действията на героите, фотоалбуми на хора от различни професии, четете фантастика, говори за професии. Използвайте такива методи, като историите за игрите на децата от друга група, напомняне на правилата на играта, съвети и т.н.

За устройства за игри създават ситуация, игра, използването на една въображаема ситуация, в разширена форма с роли, екшън игра, играта оборудване по подходящ начин.

В хода на парцел-ролеви игри, ние използвахме вербални методи: въпроси към деца, посочване на обяснението, обяснението.

Това изследване не е възможно без обективни методи за изследване.

Бяхме организират и проведат експериментална работа въз основа на предучилищното образование № 131 в Гомел в средната група.

констатиране експеримент

В хода на установяване експеримент проучихме нивото на активност на детето формира игра.

Според резултатите от установяване етап от експеримента в средната група, ние открихме, чрез наблюдение, нивото на активност в игрите на детето е:

- ниско-30%

- при средно ниво-60%

- най-високо ниво от 10%.

Данните, получени в експеримента установяване позволено да продължат да се разработи комплекс от мерки за развитие на хазартни дейности средна училищна възраст.

Формиране етап на експеримента

Всяка игра сме си поставили цели на играта, предварителната работа, съвместната работа с деца и родители, подготовка материал за играта, правилата, роли.

Като част от дейностите, посочени в нашата детска градина ние сме били видовете разликата игри: дидактични.

Разпределение модел на броими пръти (схема)

Играеш на "снимка"

Дидактически игра ", чиято къща?"

Малко дете е работник. Дете, игра през цялото време, за да вървим напред, а не назад. В игри, подсъзнанието и въображение на децата работят синхронно, децата са постоянно заети с мисли за света.

В момента има много деца, които играят различни игри, особено обичат парцел-ролеви игри, в които те се обличат, прероден.

Децата се опитват да бъдат като героите на приказките, приемат свои навици, имитират техния глас. Дете, игра, тъй като той разкрива своя вътрешен свят, своите творчески способности. В игри, детето започва да се чувства като член на персонала, справедливо оценява действията и делата на своите другари сами. Интересни игри създават весели, щастливи настроение, правят живота, пълен с деца.

Парцел-ролеви игри имат възможност да "на живо" поне за няколко минути на интересен, активни в един възрастен винаги очарован деца.

В игра "Shop" е много популярен сред децата. С въображение, деца с умствени се превръщат всяко откритие в желаната начин: листата - в пари, камъни - в тестени изделия. И сега те играят, купуват и продават. Изложени на зеленчуци и плодове, като предлага да се опита да играе, децата развиват и учат.

Възпроизвеждане, детето задължително създава, си представя, създава изображения. детското въображение помага допълнение реалност.

Парцел-ролева игра: "Семейство". Самите деца възлагат роли, като се опитва да имитира възрастните.

Парцел-ролева игра: "На лекаря"

След като прочетете приказките ние често свири край на децата си с голямо удоволствие да изпълнява ролята.

Работа с родители.

Много работа е била извършена с родителите, като част от планираните дейности.

Родителите бяха помолени да правят с децата си по темата на книгата-бебе "Моята любима играчка". "Играта на играчките прави със собствените си ръце": беше обявен конкурса. Са произведени папка креватче за родителите по теми: "Играйте с детето си в семейството", "Образователни игри за деца", "детски играчки в живота на едно дете." проучване на родителите се проведе на тема: Играта и играчката в живота на вашето дете.

В края на тези събития се проведе "кръгла маса" с родителите.

Кръгла маса с родителите.

Тема: "Игри и играчки"

Цел: Да се ​​покаже на родителите значението на играта за развитието на детето: научите как да управлявате дете с игри, играчки посочват критериите за подбор на пълноправен емоционално развитие на детето.

Добър ден, скъпи родители!

Днес ще разгледаме един много важен въпрос в живота на всяко дете - играта.

В навечерието на срещата ни, ние проведохме проучване сред родители и деца. Разговор курс е около играта. Игра за едно дете в детската градина и у дома -В най-важното нещо да се направи. Разбира се, децата наистина искат да видят родителите по-често играе с тях. Ако се съди по отговорите на въпроса: "какви игри детето обича да играе у дома с родителите си"

Възрастните наричат ​​още играчки, които те си играят с деца (коли, кукли, пъзели, или производствени дейности - скулптура, живопис), но не посочи конкретен мач. Родителите бяха единодушни в отговора на въпроса "Трябва ли да се играе с детето?" - "Разбира се, че е необходимо, е необходимо за развитието на детето и за по-близък контакт с него", беше отговорът на 100% от респондентите. И това е угодно.

Един от първите, които се отбележи, не само върху първичната, но също така и с обещаващ полезността на играта, е немски учен К. Groos, предложи да се помисли за една детска игра, тъй като инстинктивно подготовката за бъдещия живот на възрастните: момичета игра с кукли - упражняване на майчиния инстинкт, игри за момчета война - проява на ловния инстинкт и така нататък ..

Той е изобретил начин да се каже на пола подход към играта.

Това, което привлича детето в играта? Самият процес на действие. Но действието в играта - специален, а не реално. Вече тригодишен деца започват да осъзнават разликата между играта и играта, и четирите и пет години, тази разлика на това действие и играта вече е ясно формулирана от тях: "Това е забавно. "" Хайде, сякаш бях на шофиране. "И м. П.

Тези "забавно" и "като че ли", което означава, че в един въображаем ситуация и правят играта отлично средство за себереализация на детето. В играта, той може да прави каквото си иска, и всичко, което бе "получава". В играта детето е начинът, той иска да бъде - добро момче, красива принцеса, един пътник; в играта на детето, където той иска да бъде - на Луната, при морето, в училището. Той участва в интересни и атрактивни събития - лечение на пациенти, бори се на змея, потушава огъня. Това, че едно дете не мога да карам истинска кола? Но той може да крещи от удоволствие да се вози в колата, построен от стола и въртете майка ми купи през волана;

Уважаеми родители, отговори на този въпрос: Защо играта е необходимо? (Отговори на родителите).

Game - училище на произвол. Опитайте се да получите на детето да стои на едно място - това не стои в продължение на две минути. Но ако това действие е включена в контекста на игрите, целта ще бъде постигната успешно. ( "Вълни море - отново на морските вълни - две морски вълни -.! Три Freeze" В края на краищата замръзване и са най-непокорните деца.

Game - училище за морал в действие. Може да се обясни на детето, "какво е добро и какво е лошо", но само една приказка и играта може чрез емоционални преживявания, чрез себе си настройка в други се научи да действа и да действа в съответствие с етичните изисквания.

Игра и играчки са неразделни един от друг.

Играчката може да доведе до живот на играта и играта, на моменти, изисква разработването на нова играчка.

Основната роля на играчки (като предмет е специално създаден за по-големи деца) се крие във факта, че тя насърчава детето на дейността - още по-активен, силен, смислен. И по този начин служи като средство за развитие. Поради това, на първо място се разбере, че избора на конкретна играчка, просто си представете какво детето ще прави с него.

Нека разгледаме основните насоки за развитие на модерни играчки:

Възможно е, макар и условно разделени на две групи, целият масив на играчки за деца.

Втората група включва играчки за развитието на познавателните способности на децата: кубчета, дизайнери, пъзели, пъзел, бинго, домино.

Уважаеми родители, сега ви се предлагат различни играчки

Необходимо е да се разделим с лист хартия на половина и да обмислят плюсовете и минусите на всяка играчка избор. Тогава разберете collegially полезност или безсмислието на увреждане тази играчка.

- Така че в края на краищата, какво играчки са необходими за нашите деца?

Повечето от нас са били деца, свързани с любимите си играчки, които са останали в паметта като близки приятели, като въплъщение на топлината и значението на невъзстановимите порите. Сега ние ви молим да се припомни, играчката на детството си и говори за това (за това, което беше, какво спомени са свързани с него) история родители "моето детство играчки"

Избор на детски играчки е сериозен и отговорен. Проучванията показват, че повечето от играчките са избрани спонтанно или в резултат на повърхностни причини (привлекателност, стойност, стойност, желание да се моля на детето). Разработване на потенциалните играчки, неговите педагогически полезността възрастните често дори не се вземат предвид: те са изцяло поверено на придружаващите пояснителните бележки, които производителят казва нищо. Липсата на ценности в пазара за детски играчки, води до безсмислено закупуването на един и същи вид на играчки обикновено са безполезни. Тази ситуация е изключително негативно влияние върху качеството на играта и следователно - и развитието на детето.

А сега нека да работим заедно за разработване на критерии за избор на детски играчки.

Спазването на интересите на играчките на детето. (Интереси на възрастен и дете често не са едни и същи - възрастните, привлечени от външната красота, цената, или от сложността на частите описани стойност в развитието на децата други приоритети като любим приказен герой, така че има и друг.)

Възможността за нищо общо с това - основното предимство на играчки (разглобяване, преместване, екстракт звучи). Разнообразие от форми на дейност на детето: играчката е по-пълен, толкова по-малко място за творчество (топки, кубчета, пирамиди).

действие за играта трябва да бъдат независими (играчки, пъзели, които се предлагат курс на действие, кукли, пирамидални).

Предлагаме родителите отиват на "Играта на играчките панаир".

(Упражняване на играта "Избери, за играчки")

интелектуалното развитие (кубчета, конструктор, пъзели, мозайка, бинго, домино и др.).

физическо развитие (топки, обръчи, щифтове, въжета и т.н.).

(Родителите избират играчки и да даде израз на своя избор)

Бележка за родители

Позволете на детето си да играе с любимите си играчки и любими игри.

Не се смейте на дете за неговата обич за някои играчки.

Не забравяйте, че всички трябва да се актуализира периодично, в допълнение към любимата си играчка. Играчки, в която детето е загубил интерес, се крият далеч за известно време, докато външният й вид не предизвиква емоционални или когнитивни интерес.

Не изхвърляйте играчки, при условие, че детето не го искат.

Не насилвайте детето си да се хвърли от играчките.

Научи от пример се отнася до детски играчки уважение.

Давате на детето си играчки, като се вземат предвид техните интереси, хобита.

Не карайте твърде често дете в магазин за играчки, не го излагайте на опит. Доведете го до магазина и да доставя удоволствие, да организира празник, когато сте готови.

Участвайте в играта на детето, ако той иска да направи, въпреки вашата работа.

Кажете на детето за неговите играчки и хобита, да му покаже тези игри, които играят като дете и са били от интерес за вас.

Радвайте се на способността на детето си да играе с играчки, да намерите различни сюжетни линии в играта.

Използвайте възможността да играят ситуация за директна комуникация със собственото си дете.

Родителите харесаха и кръгла маса, а самото събитие.

Преглед на родителите:

"Събития" Игра и играчките "ни помогна да се доближи с децата си заедно с тях, за да се създаде една играчка, да отделят повече време за детето си"

"Това събитие е да ни се връща за кратко в детството си, ние си спомняме тези играчки са се играе и им казал на децата си"

"Ние вярваме, че тези мерки са полезни за децата, така и на родителите"

По време на формиране етапи на експеримента е следния резултат, децата са станали постепенно овладяване позиция на субекта в парцел-ролева игра, станаха саморазширяващия в играта, децата стават все по-активни, спокойни, изобретателен и адекватно себе си и своите успехи и неуспехи оценка.

Етапът на контрол на експеримента

За да се провери валидността на констатациите, проведохме контрол експеримент.

В етапа на контрол на експеримента, ние използвахме същите методи на изследване (интервю, наблюдение от независими обект ролеви деца, социометрия, създаване на условия за развитие на игралната активност на деца на средна училищна възраст).

Ние открихме, че в средната група, нивото на активност се е променила играта.

В началото на експеримента - В ниско 30%

На средно ниво-60%

На по-високо ниво на 10%

В края на експеримента -На ниско от 10%

На нивото на средното образование, 65%

На по-високо ниво, 25%.

По този начин, проучването установява, че въз основа на резултатите, които могат да кажат за ефективността на работата. Децата започнаха да играят по-голямо разнообразие от игри, да поеме инициативата в играта, измисли и развитие на сюжета на играта, но за да работи ефективно за развитието на игралната активност на детето, тази работа трябва да се извършва, като постоянно подпомагане интерес на детето в играта. Ние използваме техники, които позволяват да се оцени напредъка на средните децата в предучилищна възраст, за да научите позицията на субект. Децата формират фокус върху отсрещната страна, като партньор в дейността на игрите. В играта, децата показват независимост и креативност, за да създадете снимки на героите от игра. По време на нашите изследвания, постепенно се променя ролята на възрастен в игра дейности на децата.