динамичен стереотип

Под динамичен стереотип реализира фиксирана система от условни и безусловни рефлекси, комбинирани в един функционален комплекс се образува под влияние на стереотипно повтарящи промяна и въздействието на външната и вътрешната среда на организма.

Постоянно, стереотипно последователност от стимули се нарича външен стереотип.

Динамичен стереотип се произвежда с трудност, но формира, то придобива инерция и се превръща в по-силна и по-силна при постоянни условия на съществуване. Промяна динамичен стереотип е възможно, но представя по-големи трудности за нервната система.

Учат чрез образование инструментален условен рефлекс (оперант обучение)

Отец инструментални форми на обучение се счита Торндайк, който в края на миналия век, наречена тази форма на обучение учене "чрез опити, грешки и случайно успех." Торндайк провежда експерименти, в които котки и други животни ще трябва да натиснете на клапаните или дръпнете изворите, така че отварянето на вратата, за да се измъкнем от кутията и да получите извън храна. Кутии са направени така, че храната е забележима. Гладна котка, първо, засадени в полето, произвежда широка гама от дейности, включително писти до храната чрез елементите на пукнатини и драскотини вътре в кутията. И накрая, тя случайно удря заключващия механизъм и скача. В следващите проби действие котка постепенно се концентрира в околностите на този механизъм, както и друга дейност с времето спира. И накрая, котката става в състояние да се държат правилно, веднага след като тя е била поставена в кутия. Според D.Mak-Farland "Цирк треньори знаят за nauchenii такос вид в продължение на векове, но Торндайк първо проучват систематично създадена въз основа на наблюденията си на последователна теория."

Но местните читатели по-известни американски учен Berres Фредерик Скинър, който има основен принос в изучаването на законите на формиране на инструментални обусловени рефлекси. предложен Неговото определение за оперант обучение и оперант условен рефлекс в момента е най-често използваната в характеристиката на инструментални форми на обучение. Може да не е много систематично, но талантлив и популярен метод за учене и оперант оперант метод на обучение е представен от американския психолог и треньор Карън Прайър.

Вместо комбинации повтарят употреба характерни за класическа развитието на кондиционирани рефлекси, Skinner разработен техниката на свободен оперантно поведение, в които животните се оставя да се изпълняват различни действия, от който желаната подсилват. Най-често, тези експерименти са избрани плъхове и гълъби, въпреки че се използват и други животни, както и хора. Известният "Skinner кутия" всъщност представлява кутия с едната страна на който има педал (лост), който е свързан към коритото за хранене. Отвън, зад стената е сложен механизъм, чиято функция се състои в това, че след всяко педала на подаващото устройство капки подаването на пелети. След като плъх беше поставен в кутия, тя започва да го изследват активно - смъркане и се изкачи на стената. В този случай, случайно преси педала и след това попада в храната на корито. Обикновено това не е животно вижда, но намирането на храна, го яде. Продължавайки да разгледа кутията, плъхът отново случайно преси педала и постепенно открива връзката между тези действия и резултата. Веднага след като временна връзка, ще стане ясно до нея, плъхът започва да натиснете педала, когато иска да яде. Характерно е, че първият плъх натисне лоста е много рядко, а след това на броя на кликванията започва да расте бавно. След около 140 минути изпитват броя на кликванията, изведнъж се увеличава много бързо. Не е необходимо да се чака животното случайно натискане на лоста. Това действие може да предизвика (откриване) по различни начини, например, да се обучават гълъб да кълват педал, тя може да бъде залепен семена. Ако говорим за работа, времето за поведение, свързани с търсенето на храна, се препоръчва да се намали телесното тегло на животното с до 80% (!) На оригинала, който е да се създаде едно животно изрази хранителните нужди (мотивация).

В "Скинър кутия" животно може да се научи не само вредни хранителни навици. Например, ако се свържете с рамото на въздушния нагревател, плъхът научава бързо да се поддържа оптимална температура за себе си, редовно изключване на нагревателя и включително натиск върху лоста.

Докато откриването и изучаването на инструментални обусловени рефлекси, се счита за кредит към американската наука, те учи в училище и IP Павлова (например AG Иванов-Смоленски, г-н Грийн). Известният полски учен Ю. Konorski, който също е ученик на Павлов, считан за един от основателите на теорията на инструментални обусловени рефлекси, които той нарича обусловените рефлексите на втория тип.

Въпреки това, преди, че в България открих тази форма на обучение и да го използвате в работата си талантлив цирк треньор VL Дуров.

Обстоятелства и ситуации, в които животните са принудени да ги накара да изпълняват определени поведения, адаптиране или активно съпротива. Учените описват такова поведение е оперантно (от латинската ции на - действие). Екшън животни водят до никакви последствия или резултати, които определят дали те ще се повтаря тези действия или да ги избегне. Това е инструментални обусловени рефлекси са базирани на активната целенасочена дейност на животното. Последователността на събитията и техните резултати в този случай зависи не само от външна аларма, но също така и върху поведението на животното. По този начин, първата разлика от инструментален условен рефлекс от класиката е активен, целенасочен активността на обучаемия животно. Втората разлика е, че инструментът не възпроизвежда рефлекс породилото безусловна реакция, докато класическата климатик частично или напълно да го възпроизвежда.

В образуването на инструментални обусловени рефлекси играе основна роля, "вътрешната активност на животното" - неговата потребност и мотивация. Това е в основата на поведение не е външна алармена система, както и вътрешното търсене на животното. И това се смята, че изборът на животните се определя от реакцията му, без да причинява дразнещ, и определяне на последователността във времето между реакцията се извършва в тази ситуация на животните и засилване стимул. В класическата връзка с климатик е установено между стимулите и резултата, а ако инструментално nauchenii, той е в границите на реакцията и резултат. По този начин, действието на животното придобива аларма функция по отношение на резултата (усилване).

Ефективността на обучението под формата на образование на инструментални обусловени рефлекси е не само, че самото животно се опита да извърши акт, но също така и във факта, че подкрепления - не е само един отрязък от време събитие, свързано с никакви сигнали, но винаги отговаря доминантен се нуждае, и затова става биологично важно, както и действията, водещи до него - биологично целесъобразно.

Въпреки очевидната близостта на инструментални обусловени рефлекси класически моторни рефлекси, специални проучвания са доказали съществуването на различия между тях. В един от тях кучето е толкова дълъг, за да се отговори на първия стимул беше представен до втория, последвано от укрепване на храните. Установено е, че първият стимул предизвика инструментална отговор не е придружен слюноотделяне, докато вторият предизвика отделяне на слюнка.

Но трябва да се отбележи, че въпреки че естественото поведение на животните е основно средство за формиране на поведенчески акт е трудно да се направи разграничение между ролята и участието на определен тип условен рефлекс.

Оперантно етапи от обучението:

1. Създаване на държавна изрази нужди на животното.

2. Основно започване на желаното поведение (поведенчески акт) Един от начините на обучение. Като се избягва методи за лечение на болка (защитата поведение) и предпочитаните методи, основани на поведението на подбор.

3. Създаване на условия, при които животните се възпроизвеждат сами по себе си първична инициирано поведение.

4. Въвеждането на стимул за разрешаване на поведенчески акт.

5. Използване на свойствата на процеса на обучение за определяне на поведението акт за умение и укрепването.

Както е известно, на търсенето, което води до мотивирано povedenie6 активира механизмите на паметта, вниманието и ви помага да се запази за дълго време поддържа необходимото поведение и обща двигателна активност на животното.

Иницииране на желаното поведение може да бъде всеки метод, но в оперантната обучение най-често използваните методи за избор на поведение усилване поведенчески акт или компонент и насоки. Важно време, за да се спре използването на допълнителни техники, като се гарантира независимостта на животното.

администриране на отбора може да се извърши като втори етап, а след изработването на необходимите действия.

Когато оперант учене армировка е свързан особено значение, тъй като то определя скоростта и ефективността на обучението. Като се има предвид знак, стойността, начина и времето на подкрепления. С подкрепления свързан няколко "златни" правила на обучение:

1. Защитено какво се поддържа.

2. Отмяна на положителна подкрепа носи информация на отрицателна армировка.

3. променлив график армировка насърчава по-бързо стъпки за консолидиране и по-бавно угасване.

Многократно повторение на действията, свързани с промяната на режима и подсилват промяната на мотивация, поведенчески акт предвижда автоматизиране на уменията.