Диагноза личен Uud

Диагностика на формиране на личността на универсални образователни дейности в рамките на въвеждането на ГЕФ

По отношение на дейностите за обучение трябва да бъде разделена на три вида дейности:

· Самоопределение (лични, професионални, живот);

· Smysloobrazovanie - установяване на комуникация между студентите с възпитателна цел, дейност и нейното мотивът, с други думи, между резултата от ученията, както и факта, че мотивира дейността, за която се прилага. Ученикът трябва да се чудят за "колко е важно, че има смисъл, че ме научи", и е в състояние да намерите отговор на това.

1. Действието на чувство (интерес, мотивация);

2. Ефектът от морална и етична оценка ( "това, което е добро, кое е лошо");

3. формиране на лична, емоционална нагласа към себе си и света около тях;

4. Формирането на интерес към себе си и света около тях (когато детето задава въпроси);

5. емоционално осъзнаване на себе си и света;

6. формиране на положително отношение към себе си и света около тях;

7. формация желае да извършва обучение експлоатация;

8. Използването на фантазия, въображение при извършване на образователни дейности.

До края на клас ще се формира личността 4 студентите в ECU:

1. Вътрешният позицията на ученика;

2. Личната мотивация на образователна дейност;

3. фокус върху моралните норми и тяхното прилагане.

За да се определи нивото на образуване на Използвах следните техники:

1.Beseda училище (модифицирана техника T.A.Nezhnovoy, A.L.Vengera, DB Elkonin) .TARGET: - Идентифициране на формиране на вътрешната позиция на ученика; идентификация на мотивацията за учене.

Класираха ACU: действия, които да определят връзката им да се запишат в училище и училище реалност; действия, които установяват по смисъла на ученията.

2. Определяне на формация "Вътрешни позиции студентски"

Цел: - идентификация на целта съзнанието на детето, както и значението на обучението.

Класираха ACU: действия за да се определи отношението си към училище и училище реалност; действия, които установяват по смисъла на ученията.

3.Metodika измерване самостоятелно Dembo-Rubinstein в енориашите на модификация AM

Цел: - идентификация на студент самостоятелно формиране.

Класираха ACU: действия, насочени към създаване на лична, емоционална нагласа.

"добър ученик" самообучение дейности 4.Refleksivnaya.

Цел: Да се ​​определи себеотражение в образователната дейност.

5.Metodika определят характера на успех / неуспех.

Цел: Да се ​​определи адекватността на разбиране на учениците причините за успеха / неуспеха в операцията на.

Класираха ACU: лична действие на самооценка (самоопределение), регулаторни действия оценка на резултатите от обучението.

6.Proba на когнитивната инициатива "Незавършен приказка."

Цел: Да се ​​определи формирането на познавателните интереси и инициативи.

Класираха ACU - действието на смисъл, за създаване на значението на когнитивната дейност на детето; комуникативно действие - способността да задам един въпрос.

7.Anketa "Оценка на Училищно ниво мотивация" NG Luskanovoy

Цел: Да се ​​определи нивото на мотивация на учениците.

Класираха ECU: действието на смисъл (интерес, мотивация)

8.Shkala тежест образователен и информационен интерес (за Ksenzova GY)

Цел: Да се ​​определи нивото на обучение и формиране на познавателни интереси.

Цел: Да се ​​определи степента на взаимна асимилация на норми.

Класираха ACU: действие морална и етична оценка - избор на моралното съдържание на ситуацията; счетоводни стандарти като основа на взаимно изграждане на междуличностни отношения.