Диагностика развитие на паметта в предучилищна възраст и деца от началното училище (3 до 10 години)

Motor памет се намира в ранна детска възраст, когато детето започва да хванете ръцете на субектите, прохождане и ходи. В ранна възраст, детето се научава да тичам, да скачат, измиване, закопчаване, за дантелени обувки. В предучилищна възраст, работа на двигателя памет става все по-сложна. Спорт, танци, които играят музикални инструменти показват способността на детето да се съхранява, да запазят и да се възпроизвеждат в определен ред по-сложни движения. Това, разбира се, изисква специална подготовка под надзора на възрастен, който за пръв път показва на децата последователност от движения, а след това следи за коректността на тяхното изпълнение.

За развитието на моторни памет може да предложи на детето да изпълнява това упражнение. Нека майка или баща, преместване от едно място на друго помещение, да вземе в тези места различни пози (асани за тях места и трябва да бъде 4-5). След това детето трябва да получи около едни и същи места и се повтаря същата поза в началото, в реда, в който те се показват, а след това в обратен ред.

Емоционални памет съхранява впечатления за връзки и контакти с външната, предупреждава за възможни опасности, или, напротив, настоява за действие.

Упражнение за развитие на емоционалната памет. Да бъдеш дете на ново място за него, особено в природата, често насочва вниманието си към пейзажа, под звуците, които изпълват природата. Това е много важно, че децата са запомнени чувствата, усещанията, които се случват по време на празници, веселбата. Това са държавата, спомените на които ще им помогнат не само да оцелее моменти на тъга, яд, но също така и да се отървете от страха, често се проявява в деца в предучилищна възраст. (Според I. V. Вачкова на)

Особено богати на детски паметта снимки на някои специфични обекти, след като се възприемат от детето: вкуса на напитката и на тортата, миризма на мандарини и цветя, под звуците на музика, меки на допир котка козината, и т.н. Тази форма на паметта - паметта, която се възприема посредством .. сетива: зрение, слух, допир, вкус, мирис. Следователно форма памет е разделена на визуално. слухова. обоняние. вкус. осезаемо. Поради факта, че лицето е най-важното са очите и ушите, най-добре е да се развиваше нормално зрителната и слухова памет.

Упражнение върху развитието на слуховата памет. Нека някой от родителите наричат 10 числа. Детето трябва да се опитаме да ги запомня в реда, в който са били т.нар. За пример 9, 3, 7, 10, 4, 1, 6, 8, 2, 5 (Според I. V. Вачкова).

Някои деца в предучилищна възраст намерени специален вид визуална памет - Ейдетична Памет. Понякога се нарича фотографска памет: едно дете като снимате много бързи, ярки и ясни отпечатъци в паметта на определени обекти, а след това те могат лесно да се помни всеки детайл, като че ли той ги вижда отново, и може да се опише по-подробно. Eidetic памет - възраст характеристика на деца в предучилищна възраст в прехода към възрастовите деца в началното училище са склонни да губят тази способност.

Г. Б. Elkonin "предучилищна възраст играе важна роля в цялостното развитие на човешката памет е вече в прост наблюдение на деца в предучилищна възраст разкри бързото развитие на детето им е сравнително лесно памет съхранява голям брой стихотворения, разкази и др Спомняйки често се случва, без да забележим усилия .... и място за съхранение се увеличава до такава степен, че някои изследователи смятат, че, ако това е в предучилищна възраст паметта достига кулминацията на нейното развитие и влошени "в бъдеще.

Трябва да се отбележи, както и такива с памет функция дете. Представителство на децата от непознати неща често са неясни, неясни и чупливи. Например, след посещение на зоопарка запазен в паметта на бебе животното изображения избледняват и се сливат, "заплете" с образите на други обекти. Откъслечни (klochkoobraznost) детски идеи - е следствие от раздробяването на тяхното възприемане. Нещо пада с течение на времето, нещо, което е изкривен или се заменя с друг. Такава грешка с памет - пряк резултат от незрялост на възприятие на детето и неспособността на децата да се ползват от своята памет.

Вербална памет - паметта на информацията, предоставена в устна форма, - разработване на предучилищна възраст в паралел с развитието на речта. Задачата на помните думите възрастните започват да се постави пред деца в ранна детска възраст. Те питат детето имената на отделните обекти, имената на хората, които са близо до него. Такъв спомен е важно, на първо място, за развитието на комуникацията и отношенията на детето с другите. В предучилищна възраст детето е особено добър в спомняйки си стихотворения, песни и детски стихчета, тоест, тези словесни форми, които имат определен ритъм, звучност. Тяхното значение на детето не може да бъде напълно изяснен, но те са добре отпечатано в паметта благодарение на външно аудио модел, към който едно дете е много чувствително. Запаметяването литературни произведения - разкази, стихотворения - най-висшия предучилищна възраст е чрез разработване на съпричастност на своите герои, както и чрез прилагане на психическо действие с героите.

Например, в проучванията на Р.И. Zhukovskoy се докаже, че децата по-добре запомнят поемата, в която те могат директно да се поставите на мястото на актьора. Средно и висше деца в предучилищна по-добре запомнят стиховете с активна игра или психическо действие. Например, едно момче след три четения на стихотворението наизуст само 3 линии; след участие в играта на този драматизирани стихотворение - 23 линии; след втория мач и показваните изображения - 38 шевове. По този начин, активно действие - или умствена игра - значително увеличава вербалната запаметяване.

Упражнение върху развитието на вербална памет. Нека някой от родителите бавно се чете на детето, с интервал от 5 секунди, 10 думи, изброени по-долу. Детето трябва да ги помня и да играят в една и съща последователност. Ключови думи: чиния, четка, автобус, ботуши, игла, маса, лимон, езеро, рисунка, банка.
(Според I. V. Вачкова на)

За по-големите деца в предучилищна възраст, са достъпни и логически запомняне елементи. което не се основава на буквален, механично възпроизвеждане на материала, както и за някои стандарти за представяне заловен дете. Този тип памет обикновено се проявява в запомнянето на съдържанието разбираемо за децата. Например, разказване на истории, децата могат, без да се нарушава целостта на материала да губят някои детайли, или да добавят свои собствени. Така че, ако обучението на старши децата в предучилищна как да се проведе избор на картини на думата, а след това да се снимките припомнят думите, че децата постепенно се научават такива логически техники запаметяване, като семантичен корелация и смислен група (от 3 Istomina).

Дете Memory изненадващо ковък. Стихове, песни, реплика филмови герои и карикатури, непознати чужди думи, това изглежда като "пръчка" на детето. Детето често не поставя съзнателно цели нещо, за да си спомня. Той си спомня нещо, което до нейното внимание, че го впечатли, това беше интересно. Тази принудителна памет. Психолог П. И. Zinchenko, който изследва принудително паметта, разкри, че нейната производителност се увеличава, ако работа, която се предлага на деца е нещо повече от просто пасивно приемане и активна ориентация на материала, за изпълнението на умствени операции (които откриват думи, създаването на специални отношения ). Така че, като просто гледане на снимките на детето се учи много по-зле, отколкото когато той предложи да излезе с една дума до изображението или изображенията на обекти разпределени към градината сам, кухня, детска стая, дворно място и така нататък. Н.

На възраст от четири или пет години започва да се проявява паметта с произволен достъп. което предполага, че детето се принуждава да си спомни нещо, с помощта на волята. Най-простият пример за показване на паметта с произволен достъп - ситуацията, когато детето се учи поемата внимателно преди матине. Помислете как произволна памет. Първо дете Акценти на проблема: "Ние трябва да се помни, поемата". Необходими техники, за да си спомнят, че все още не е перфектен. Това им дава един възрастен организиране на повторение на отделни линии, а след това на строфи и изпраща изземване въпроси "и какво се случи след това?" "А после?". Детето постепенно се научава да се повтаря, за да се разбере, за свързване на материала, за да се помни, и в крайна сметка осъзнава необходимостта от специфични действия запаметяване (повторение, семантична последователност и проследяване т. Н.).

Добавят се най-благоприятни условия за изучаване доброволно запаметяване и възпроизвеждане, в играта, когато запомняне условие за успешното изпълнение на едно дете да поеме ролята. Броят на думи, които детето си спомня, говорене, например, е по-висока от купувач, който трябва да си купите в магазина някои елементи от броя на думи, запомнени от пряко искане на възрастен.

Има особености на развитието на паметта, свързани с пола на детето. Момчетата и момичетата, скоростта на узряване на различните структури на мозъка, не е същият, различен и темпото на развитие на ляво и дясно полукълбо, които се различават значително в техните функции. Установено е, че момичетата са значително по-бързо развитие на функциите на лявото полукълбо, отколкото момчетата, и момчетата в сравнение с момичетата - прав. Как това се отнася до паметта? Учените са установили, че лявото полукълбо е повече от правото, е отговорен за своеволията в съзнание, словесно-логическо памет, рационалното мислене, положителни емоции. Дясното полукълбо има водеща роля в неволни, висцерални реакции, ирационално мислене дейност, паметта на изображението, негативните емоции.

Важен момент в развитието на паметта в предучилищна възраст там е, че тя започва да заемат важно място в развитието на личността на детето. Детето започва да се помня. Психолог А. Н. Raevsky установи, че 10,8% от населението на възраст най-ранните спомени са свързани с две години, 74,9% от спомени принадлежат към три или четири години, 11.3% отчитат от петата година от живота, а 2.8 на сто - шеста. A предучилищна възраст все повече се обръщат към един възрастен с такова искане: "Кажи ми какво бях, когато бях дете", и такива въпроси: ". Спомняте ли си вчера, което каза" Нарастващата детето е важно и интересно да се хване връзката между минало и настояще. Така е неговата формация памет и развитие на вътрешния си свят.