Диагностика на училищната тревожност в паралелни 4 класа

Както можем да видим, резултатите от "Обща тревога в училище" изучават висок процент на скалата има само 1 човек.

Малко по-голямата обща тревожност в училище 7 души. Тези цифри показват, че тези деца са склонни да изпитват тревожност с различна интензивност, а в училище: в процеса на обучение, тестване и оценка, както и в процеса на комуникация и взаимодействие с учители и връстници. Това означава, че 8-те хората от общия брой на участниците смятат положението на образование като заплаха за техния престиж, самочувствие, статус, и така нататък. Н.

Нормалното ниво на тревожност в училището има 13 ученици. изисквания и училищното не са за тези момчета, травматични, която създава условия за нормалното функциониране на развитието на детето в процеса на обучение, създаване на приятелски контакти и взаимоотношения.

В момента 5 души опасяват изразяване. Този факт показва, че децата ще имат негативни емоции в ситуации, които се представят за други, самостоятелно разкриване. По наше мнение, това се обяснява от една страна на факта, че тези студенти са склонни да прекалите критичен за себе си, но в същото време, изключително егоцентрични и смятат себе си за "центъра на вселената." Тези противоречия в самовъзприятието не им позволяват да си осигурят задоволителна оценка и още повече, за да представи на "решение" на другите. От друга страна, в тази възраст, хората често изпитват тези чувства и емоции, които не разбират и засрамени, откъдето идва и желанието да се "близо", за да скриете своя вътрешен свят от другите.

Леко повишаване на нивото на изразяване на страх в 3-ма души. Въз основа на този факт, можем да предположим, че в този случай страхът от себеизразяване присъства само в определени ситуации или с определени хора. Възможно е също така, че този страх не се изразява ясно и да не доминира над останалите емоции.

13 души от тази група не разполагат с психологически и емоционални трудности samopredyavlenii и самостоятелно оповестяване. Тези деца лесно да намерят контакт с други хора, за да бързо да завържеш нови познанства, връзката им по-дълбоко и емоционално по-богати от тези, които изпитват безпокойство в тази област.

8 души без страх не отговаря на очакванията на другите. За тези деца, най-значимият собствен оценка на това, което се случва, се съсредоточи върху собствените си ценности и идеали.

Сравнително малък процент от учениците, 2-ма души, има незадоволена потребност за постигане на високо ниво на успех. Това предполага, че в училище ситуацията в поведението си наблюдаван неблагоприятен психологически фон, което не им позволява да развиват своите изисквания за успех в постигането на високи резултати. Причините за това явление може да са няколко. Например, негативното отношение на връстници и възрастни, които обичат да програмирате на студента да се провали и успехи да се възприемат много условно. Или ниско студент самочувствие, липса на увереност в собствените си сили и способности.

Не чувства за това имат 5 ученици, т.е.. Д., тези деца без никакви емоционални разходи за постигане на целите и желаните резултати.

5 студенти изпитват силни и 8 души. - по-малко силен страх в ситуация на изпит. Най-вероятно това се дължи на факта, че по мнението на студентите, учителят представя да ги прекомерни изисквания, така че да може да окаже отрицателно ги оцени, и отрицателни оценки, са изключително болезнени за деца и представляват заплаха за тяхната позиция сред връстниците си, самочувствие. Може би фактът, че тези студенти са толкова несигурни, на собствените си знания и способности, че много очакване за изследване ги смущава, и да комуникират с учителя носи само негативни емоции.

10 души не изпитват страх в ситуация на изпит.

На 1 чов. налице е повишен емоционално напрежение във взаимодействието с учителя.

На 20 души нямат проблеми и страхове в една връзка с учителя.

Тези данни могат да бъдат обяснени, както следва: оценка от учители и родители за тази извадка на децата е по-малко важно, отколкото връстниците равенството. Това означава, че тревожността в училище поради опита, свързани с възможността за негативна оценка от съученици.

С помощта на тези резултати, можем да заключим, че на високо ниво на тревожност, причинени от следните причини:

1. Лошо подготовка за урока;

2.Boyaznyu разкриват потенциала си, тъй като децата да се чувстват, че те се оценяват по-ниско, отколкото техните връстници, които показват високо ниво на знания и творчество;

3. ниско самочувствие;

4. представянето от високите изисквания на учителя;

5. Начало неприятности;

6. високите изисквания на родителите;

7. Недостатъчна внимание и подкрепа за родителите;

8. Не коментирам учителя и напредъка на детето от родителите.