Диагностика на семейството и семейното възпитание

Един от най-важните принципи на съвременното технологично реализиране на образователни програми, се споделя с родителите на предучилищното възпитание и развитие, участието на родителите в образователния процес на предучилищна възраст

Първоначална диагностика се извършва в началото на учебната година и е насочена към изучаване на най-често срещаните характеристики на семейното възпитание на деца групи, интересите и нуждите на родителите в осигуряване на психологическа и образователна помощ, идентифициране на проблеми на семейното възпитание.

Впоследствие придружителя, заедно със специалисти (психолог, старши преподавател) изпълнява DOW проблемни психологически - педагогическа диагностика. насочена към изучаване на проблема за семейства на деца в предучилищна възраст, разполага връзката на родителите и децата в такива семейства (междинни диагностика).

Цели и методи за диагностика, като разнообразна и диктува посоката на съвместното обучение на деца с родители в определена предучилищна институция или група.

В края на учебната година те вземат окончателни педагогически диагностика, която има за цел да се определи ефективността на извършената работа, удовлетвореността на родителите и учителите на резултатите от съвместната работа, определянето на задачите за в бъдеще.

Диагноза предвиждане на взаимодействие със семейството предучилищна учител е насочена към:

Определяне на педагогически интересите на родителите, техните нужди, в сътрудничество с предучилищна учители.

Изследване на характеристики на семейното възпитание, на проблемите на конкретните родители в отглеждането на децата.

Проучването на благосъстоянието на децата и родителите отношения, основните проблеми в образованието на деца в предучилищна възраст.

Основните педагогически диагностика е набор от методи. включително мониторинг на предаването на родители и деца в сутрин и вечер период от време, разговорът с родителите, "Моето дете", разговорът с родителите ", нашето семейство и детето."

По време на наблюдения на съобщаването на родители с дете в сутрин и вечер период от време детегледачката може да се обърне внимание на следните показатели:

· Емоционално отношение на възрастен и дете да общуват (детето се среща с роднини щастливо, тихо, спокойно, с нежелание, раздразнена)

· Емоционална нагласа за възрастни, за да общува с детето - възрастен влиза в контакт с удоволствие, спокоен, с нежелание, раздразнено

· Включва взаимодействие възрастен и дете в комуникацията - работят заедно, са в състояние да преговаря; Те не си взаимодействат, като всеки зает "в бизнеса"; конфликт не може да се стигне до общо решение.

· Характеристики на тактика образователна родител - възрастен с трудности настоява, заплашва наказание, убеждава, убеждава, поема позицията на детето, търсят компромиси.

· Типичният позицията, че всеки взима в общуването -Lider (точки, насочва, потенциалните оценява), съдружник (съвети, симпатичен, припомня чудят координати), окачване (слуша, разсеян, тихо, определя формалните въпроси) или други.

· Трудности, възникнали, конфликти, техните причини, пътища за излизане от трудни ситуации.

Тези прояви на един възрастен и едно дете може да даде на педагога обща представа за отношенията помежду им, ще помогнат на родителя разбирам тактиката на отглеждане на дете в семейството, типичните трудности и проблеми. По-добро разбиране на функциите, които родителите разбират децата си, проблемите на семейството образование ще допринесе за разговора и разпита на родителите.

Говорете за родители "Моето дете"

(Модифицирана форма Botchkareva OI)

Целта е да се идентифицират представителства на родителите за детето им, някои от функциите на семейното възпитание.

Metodikaprovedeniya. В индивидуалното интервю родителите са помолени да отговорят на въпроси за характеристиките на детето,

1. Какво е вашето дете? (Разбира се колебливо и т.н.)

2. Смятате ли, че детето е дете независим? Защо?

3. Затваря дали си дете след коментари?

4. Как общителен с другите?

5. Каква е вашата детето ви дразни; как да се справят с него?

6. Какво правиш особено като за вашето дете?

7. Как обикновено общува с детето? Дали всички от въпросите му?

8. Смятате ли давате на детето си шанс да се каже, дори и ако аргументите изглеждат глупави за вас?

9. ви дете, се наказва ли и как детето реагира на него?

10. Смятате ли, че е важно да се помогне на детето в случай на затруднение?

11. Смятате ли, реши да го неговия проблем?

резултати интервю позволяват на преподавателя, за да видите как изглежда предучилищна възраст знаят какви методи са най-характерни за възпитанието на детето в семейството.

За проучване на образователните потребности на родителите да се увеличи източниците си на педагогическа култура на учителя може да използвате за родители на въпросника.

Целта - да се проучи естеството на връзката родител-дете взаимоотношения, личностни черти, описан обект (дете) и обект (майки) композиции.

Методологията на. Mentor предлага родителите да напишат есе на тема "Моето бебе" и "Портрет на детето ми."

"Скъпи родители, ще трябва в пълна степен, в свободна форма, разкажете ни за вашето дете. Сигнал за него, моля, най-важното, да споделят своите притеснения. Обемът на вашата история за детето не се ограничава до ".

Проучване делата на родителите трябва да се обърне внимание на следните точки:

- възхищение, обич дете, одобрението на неговите действия, благосклонност, удовлетворението, направени от едно дете;

- използването на името на детето, емоционални думи, привързан, умалителни суфикси, любимите му думи;

- зло отношение към личността, мисли, чувства, страсти на детето;

- дразнене за динамичните характеристики на неговото поведение неподходящо дразнене на данни;

- възмущение, укор, ирония за дейността на детето, отношението му към възрастни и връстници;

- неодобрението си прическа, начин на обличане и така нататък.

- оценка висока интелигентност, признаването на достойнството и уважението към професии и хобита на детето;

- отношение към детето като с равен.

- отказ от възможността, наличието на интелигентност и нейните перспективи;

- отричане на правата на детето, при старост, за надмощие, власт над Него;

- посочване на личностните характеристики, които му придават като неадаптивен (слаб, безотговорно, прилагателно и т.н.);

- чувство на родство и единство (изрази като "ние", "нас" и т.н.);

- добро познаване на детето (подробно описание на личностни черти на детето, неговите мисли, чувства, подробности любимите игри, книги, филми, музика, и т.н.);

- използването на пряка реч;

- грижа за настоящето и бъдещето на детето;

- Дете извинение крие своите недостатъци;

- погледнете на детето вътре, без да се сравнява с "норма", без безусловно фокус върху отзиви за него учители и други възрастни.

- изключване, непознаване на родителите приятели на детето, неговото свободно време, притеснения, проблеми, запор;

- Един поглед към ориентирана към децата "норма";

- описание на описания на други хора на детето: учители, съседи, познати;

- опозицията "той" - "ние";

- формално описание на детето, изброявам подробно неговите свойства, сухота в описанието на интимния живот на детето;

- постоянно бездействие на името на детето.

Тази техника позволява на преподавателя да се идентифицират проблемите и особеностите на обучението и развитието на детето "през погледа на родител", за да се идентифицират областите на конфликт на връзката родител-дете взаимодействие. Това ще позволи в бъдеще възпитател за установяване на контакт с родителите на ученика.

Игри техника "Семейство"

Целта - изучаването на семейството опит от предучилищна възраст и някои личностни характеристики на детето.

Стимул материал. в ситуация на игра се препоръчва използването на шестте кукли (мечки) е условно определени членове на семейството, както и набор от мебели или пластмасов конструктор, което от гледна точка предучилищна възраст сам може да служи като директор на игра.

Първо болногледач предлага на детето да играе в "семейството". За да направите това, деца в предучилищна възраст, представени чрез набор от символи (майка, баща, дядо, баба, момче, момиче), пластмасова дизайнер, от които ще се построи къща, мебели, среда за "семейството". След това предлага възрастен дете изберете символи, които ще бъдат членове на семейството си.

На този етап, първият избор на основен характер, наличието на герой в ситуация на игра, по време на него. За първоначалния подбор на характера, има 1 точка за наличието на герой в ситуация на игра - 1 точка за срока на действие с него - също 1 точка. По този начин, максималният размер на точки е 3 точки. След това получените резултати се сумират и се вписват в обобщение на данните маса (Символи: MA - Мамо, П. - Татко R. - дете, д-р - др.) (Виж таблица 1 ..).

Таблица 1. Въведение в ситуация на играта (в процентно изражение)

Основно избор на символ

Наличието на герой в ситуация на игра

Продължителността на действие с характер

Благодарение на тази техника, учителят може да изследва податливостта на детето на педагогическия влиянието на възрастните в семейството, неговата отзивчивост към данни за експозицията. Техниката също така ви позволява да се определят подходящи стратегии за комуникация с родителите на дете, на преподавателските си позиции и личната си позиция, т. Е. Как образователните стремежи съвпадат с нуждите на детето да отговаря на идеалите и желанията на възрастните.

Целта на техниката - да изследва емоционалните и комуникативни функции на отношенията висши деца в предучилищна с членовете на семейството.

Първо трябва да се говори за деня на раждане, дата му, подаръци, ярки впечатления. Детето е поканен да направи от "атрибутите" на раждане, включително маса и столове, за които той ще седне гости. Ако детето е малко можете да използвате празна - голям кръг като маса и столове, десет кръгове наоколо.

Детето се дава следното изявление - "Да играя с теб на рождения си ден. Голям кръг ще има една маса, на която има торта със свещи. Свещи също като вас ще бъдат години. Ние ги привлече. Около масата са малки кръгове, които го? Изберете един стол, на който седи. Нека вашия стол трябва да се отбележи, със звездичка.

- На кого искате да се сложи до него? И от другата страна?

Имената на лицата, играчки, животни, записани в близост до кръга и изберете броя - вътре. След четвъртия избор може да бъде от време на време да предложи на повтарящ се въпрос: - Вие ще бъдете някой друг да се засаждат или премахване (не са приложими) столове? Отговорът на детето дава възможност да се оцени неговата нужда от комуникация.

Когато "рожден ден момчето" запълни всичките десет "столове", той ме попита дали те трябва да добавите?

- Ако искате някой друг да растение, ние можем да завърши "столове".

Анализ на резултатите: обърнете внимание на следните показатели при оценка на резултатите:

1. Необходимостта от комуникация:

а) да използва всички "столовете" или да добавите - иска да комуникира в широк диапазон;

б) "столове" са премахнати (зачеркнато) - иска да говори, но само с любимите хора, по-ограничен обхват;

в) Изберете играчки, предмети, животни - неоформен нужда от комуникация или проблеми в общуването с хората, които обичате.

2. Емоционални преференции за комуникация: на по-тесни хората се намират в непосредствена близост до детето, толкова по-интимна, доверявайки се, приятна връзката.

а) количествено преобладаване на възрастни или деца, или нещо - опит от общуването с тях;

б) разпространението на секс в комуникация - присъствието на момчета или момичета, мъже или жени;

в) преобладаването на група (семейство, детска градина, училище, двор, вила) - значението на подходящата среда за комуникация.

Диагностика на семейството и семейното възпитание

Диагноза предвиждане на взаимодействие със семейството предучилищна учител е насочена към: