Диагностика на развитието на монологично реч в предучилищна възраст децата с заекването
Ксения Zlobina
Диагностика на развитието на монологично реч в предучилищна възраст децата с заекването
Критерии за оценка на монолог реч
Преразказ задачи разказ история Story серия от снимки - Продължение на историята
(Например от описанието на основните свойства -.. За малка и други). Наблюдаваните семантичните и синтактични връзки между сегменти на историята (mikrotemami използвани различни средства словесни Особености обект
(Определения, сравнения и др.). Историята се прави независимо, съответства на съдържанието на предложената тема (това отгоре, доведен до логичен извод, дава обяснение на събитията. Наблюдавано съгласуваността и последователността на представяне, творчески проблем е решен в създаването на достатъчно разширена история и адекватно. Език дизайн, като цяло съответства на граматическите правила ,
Историята е достатъчно описателно информативни, различен логично заключение, тя отразява по-голямата част от основните свойства и характеристики на обекта. Имало е няколко случая нарушения логическа последователност в характеристиките на спецификацията (или смесване пермутация серия последователност семантичен непълнота на един или два микротом, някои недостатъци в дизайна на лексикалните и граматични изречения.
Историята е съставена от себе си или с малко помощ, като цяло съответстват на снимачната площадка на творческа задача доста информативен и пълна. Там има леки изразени нарушения, свързани, пропуски сюжетни точки, които не нарушават общата логика на разказа; някои езикови трудности при изпълнението на плана.
Използват повторно, предполагащи GP-роса. Там има пропуски отделни действия моменти или целия фрагмент, повтарящи се нарушения, свързани презентация, единични семантични несъответствия.
Историята е направена с подвеждащи въпроси и указания за съответния образ или конкретни подробности. Broken съгласуваност разказ. Има пропуски моментно действие, някои семантични несъответствия.
Историята се състои от един порив-ING и подвеждащи въпроси, не е достатъчно информативен - то не отразява някои от най-(2-3) на основните характеристики на обекта. Маркирано. непълноти брой микротия, връщане към казаното по-рано; обект за показване приписва голяма част от историята е случаен характер. Разкрити забележителни лексикални затруднения, недостатъци в дизайна на граматическите изречения.
Съставител повтарят водещите въпроси. Налице са някои семантични несъответствия, липса на описателност, липсата на обяснение на предаваните събитията, което намалява целостта на комуникативно съобщение. Маркирани лексикални и синтактични трудности, които възпрепятстват пълното осъществяване на идеята за история. представяне Свързване счупен.
Преразказ, съставена от водещи въпроси, представяне Свързване сериозно нарушена. Има пропуски части от текста, семантични грешки. Нарушава последователността на представяне. Той казва, че бедността и еднообразието на използваните езикови средства.
Историята е направена с navodyashih издава Неговата свързаност драстично нарушена. Известният преминаване на значими моменти на действие и цели фрагменти, което нарушава семантичен кореспонденцията на историята изобразена историята. Има семантични грешки. Историята се заменя със следните действия. в картината.
Историята се състои от повтарящи водещите въпроси, насоки по този въпрос детайлите. Описание на обекта не се показва много от основните си свойства и характеристики. Не се наблюдава всяко логично поради последователността на съобщенията за историята. просто изброяване на отделните характеристики и подробности за темата има хаотичен характер. На изразени лексикални и граматични нарушения. Детето не е в състояние да компенсира една история, своя собствена описание. Историята е съставена изцяло от водещите въпроси; много лошо в съдържание ", схеми"; продължен в съответствие с плана, но не е завършен. Много разбити съгласуваност разказ; оставя брутен семантична грешка. Нарушава последователността на представяне. Един (два) съставна част от съобщението за история не е (или не е завършена). Изразено аграматизъм усложнява възприемането на историята.
Задача 1. преразказ слушаше текст.
Насочете. умения за идентификация на висши деца в предучилищна възраст с заекването са логично пълна история рисунка върху паметта.
Инструкции. Сега аз ще ви чета кратка история, слушайте внимателно, не забравяйте, и си готов да го преразказват.
"Дядо седеше пиене на чай. "Дядо! И ме остави чай. " - "Тук е внук на чай. Пей, леята не е така. "
Историята не е представен повече от два пъти.
Задача 2. Изготвяне на историята на поредица от сценични образи
Насочете. умения за идентификация на висши деца в предучилищна възраст с заекването са логично пълна история сграда на визуален материал.
Оборудване. Серия сценични образи.
Инструкции. Погледнете тези снимки, да се опитаме да ги сложи в ред и да направи една история.
Задача 3. Изготвяне на историята - обозначението "Моята любима играчка»
Насочете. умения за идентификация на висши деца в предучилищна възраст с заекването са логично пълна история, въз основа на собствения си опит.
Оборудване. Комплект играчки.
Инструкции. Виж какво имам играчки, имате ли любима играчка? Разкажи ми за нея.
Задача 4. Продължаване на историята "Защо обичам лято"
Насочете. умения за идентификация на висши деца в предучилищна възраст с заекването са логично пълна история сграда на въображението.
Инструкции. "Ще започна една история, и сте готови. Обичам лятото, защото цялата природа цъфтеж и ароматно. Харесва ми шумоленето на дърветата, в която падащата светлина бриз, като многоцветните ливади".
Високо ниво - 16-14 точки
Mid - 13-8 точки
Ниски - 7-4 точки
Преразказ руската народна приказка "Човекът и мечката" (драматизация на елементите)
1. поправителен образование. научим децата да бъде преразказ на приказките, като показва въображение и артистичност;
• разработване на способността на децата да разпространявате определения предложения;
• разработване на умствената дейност;
• разширяване на знанията на децата по този въпрос;
3. поправителен обучението. внушат на децата самоконтрол над словото.
Оборудване. Текст руската народна приказка "Човекът и мечката." зеленчуци, костюми носят и селянина.
Предварителна работа. четене история Н. Носов "Краставици". "За ряпа". "фермери камион." "Ряпа" Руска народна приказка. Игри. "Кой ще събира зеленчуци в една кошница". "Познай на пипане." "Плод-зеленчук".
очертание
1. Организиране на времето. Играта "Познай загадката"
Той и дъжд, той и жегата
Клубените се крият под земята.
Извадете клубените на светлина
Това закуска и обяд. (Картофи)
Той вкоренени здраво в земята.
Той седи на кок легло.
Кръгла страна, жълт страна.
Какво е това? (Ряпа)
Как да се сложи сто ризи,
Той схруска върху зъбите. (Зеле)
Кажи ми, каква реколта събрани през есента? (Отговори деца.) И днес ние се учим как да се разделят им култури мъж и мечка в руската народна приказка на.
3. четене истории от последващото дискусията.
Това е посял човек?
Защо трябваше да споделя с мечката?
Когато човек е събрал ряпа реколта?
Както той сподели реколтата? Защо?
Защо ядосан мече на човек?
Това засадени следващата година мъжът?
Как мечката?
Кой спечели този път? Защо?
Защо не човекът се обърна приятелство с мечката?
4. играта "Познай вкус."
Децата идват на масата, на която са различните зеленчуци. краставици, домати, моркови, ряпа, варени картофи и цвекло. С поглед към тях и да се обади. Тогава едно от децата са със завързани очи и се подава парче от един от зеленчуците. Детето се опитва и казва. "Това е един домат - това е вкусно, сладко и полезно." И така нататък. Г.
5. Fizkultminutka "Жътва".
Градината ще отида, да събира реколтата. Стъпки на място.
Ние влачат морков "влачи".
И изрови картофи. "Dig".
Srezh ние зеле, "рязане".
Кръгла, сочни, вкусни, Разкрий рейндж от ръце - три пъти.
Киселец Нарва малко "Сълза".
И се върна на пистата. (Н. Nishcheva) Етапи на място.
6. Re четене с инсталацията на преразказ.
7. перифразираме на текстови деца.
След прочитане на децата определят първа, втора, трета двойка разказвачи.
Какво е името на историята ни кажете днес?
Кои са главните герои?
Какъв вид зеленчук се споменава в историята?
Информация брошура за родители на деца в предучилищна възраст - свързаност, самочувствие, систематично. Б - възприятие, че е важно, възможността за взаимодействие. I - G Яснота - знания, забавно.
Квалификация свързана реч и реч профил в изучаването на състоянието на речта обработва деца в предучилищна възраст ОЦЕНКА свързани говорни точки перифразират творчески разказ история серия от снимки на тема Описание разказ история сцена 1 2 3 4 5.