Диагностика на патологии на мисълта
Анна Савчук
Диагностика на патологии на мислене. Диагностични критерии за основните видове когнитивна дисфункция деца в предучилищна възраст
Диагностика на патологии на мислене.
Диагностични критерии за основните видове когнитивна дисфункция деца в предучилищна възраст.
Когнитивно развитие на детето - предмет на голям брой повиквания към учителя-психолог. По-специално това се отнася за диагностика патология на мислене. За да се направи прогноза и да прави препоръки, е необходимо да се знае, диагностичните критерии за основните видове когнитивни нарушения.
За диагностичната оценка на висши деца в предучилищна да се използва за диагностика албум Semago Н. Ya. Semago М. М., който е практичен инструмент за изследвания на формирането на психичните функции и процеси в детството. Диагностични материали са резултат от двадесет практическа работа са били тествани при деца с различни изпълнения нарушения в развитието (dizontogeneza).
В следните техники са използвани, които съдържат:
основната цел на използване;
Кратко описание на диагностичен материал;
възрастови функции използват стандарти за изпълнение.
Методология "Невербалната класификация". Martsinkovskoy Т. D.
Възрастовият диапазон. 5-7 години
Целта на техники. проучване на вербална и логическо мислене
Методи на Виготски - (модифицирана версия за деца до 7 години)
Целта на техники. Оценяване и изследване на концептуалната развитие на детето - нивото и особености на формиране на абстрактни обобщения и разпределение на водещия класификация атрибут.
Методология "Последователността от събития" (A. Н. Bernshteyn)
Възрастовият диапазон. 7-10 години
Целта на техники. проучване на развитието на логическото мислене. способността да се правят обобщения.
Тест на мислене Kogan
Възрастова група: 4-6 години
Целта на техники. изследвания схематично мислене
Тест "за разлика от повечето" Л. А. Vengera
Възрастовият диапазон. 4.5-7 години
Целта на техники. идентифициране на нивото на умения в областта на логическото мислене и определянето на способността на детето да се разпределят атрибути на обекти и да ги сравните в съответствие с тези характеристики с един на друг.
Методът на "сравняване на понятията"
2) обхват Възраст: 7.5-8 години
Сред патологии мисловните срещат най-често (в низходящ ред в зависимост от тежестта):
-умствена изостаналост (по-нататък - ЗТР);
Мислех, разстройство е съпроводено с поредица от психично заболяване, особено шизофрения.
Основните критерии за диагностициране на патологии на когнитивната сфера са:
известна степен на изоставане в развитието на мислене. с умствена изостаналост - дълбок;
със светлина и тежка умствена изостаналост;
шизофрения - частичен;
с педагогически пренебрегване - липсва;
съвкупността от за умствена изостаналост. Той се среща с умствена изостаналост;
качествени промени в личността и мисленето. Общият брой на хипоплазия с умствена изостаналост; шизофрения - липса на развитие на индивид, за предпочитане мотивационни-волеви инсулт;
в ЗТР - патологични идеи и изкривявания на личността;
с педагогическа занемареност - Reg личност.
Нека разгледаме всеки вид мисъл разстройство.
Умствено изоставане, умствено изоставане, пълна дезорганизация на интелектуална функциониране на системата, постоянно намаляване на всички интелектуални функции, дълбока изчерпване на умствената дейност.
Най-сериозната степен на необратим изостаналост на мислене, характерни за умствена изостаналост. Има три степени на умствена изостаналост. слабост (IQ 50-69, imbitsilnost (IQ 35-49, идиотия (IQ по-малко от 34).
Диагностика умствена изостаналост (в степента на изоставане, друга степен в училище или детска градина умствена изостаналост не се случва) то може да се основава на трите диагностични критерии:
1) вродени или придобити преди навършване на три години от общ за умствена изостаналост;
2) общо за умствена изостаналост, равномерно обхваща всички области на функциониране (мислене комуникация, обучение, играят, реч) .;
.. 3) интелектуална недостатъчност (т.е. необратим изоставането - с израстването на детето, въпреки натрупването на определени знания и умения, изостаналост продължава).
Диагностика на умствена изостаналост
Умствена изостаналост (ЗТР) - нарушение на нормалната ставка на психичното развитие, когато отделните психични функции (памет, внимание, мислене, емоционални и волеви, и т.н. ...) изостават в развитието на свързани с възрастта норми.
CRA - по-слабо изразено, може да се коригира патология. което е видно в нивото на изоставането на някои (но не всички) психични функции от възрастовата норма.
Умствена изостаналост диагноза се поставя само в предучилищна и ранна училищни години. Ако се появят признаци на недоразвитост продължават по-късно в живота, това е умствена изостаналост.
Едно дете с умствена изостаналост показва неравни резултати в изследването психо-диагностика. някои психични функции (например вербално мислене. бележка) са намалени и не достигат до нивото на възрастовата норма, а развитието на друг (например, невербално мислене. памет) е достатъчен за тази възрастова група.
Едно дете с CRA създава впечатление за "невежа". изглежда незрял, достатъчно зрял, не е от решаващо значение за собствените си резултати, показва поведението на терена - импулсивно, принудително която не е предназначена за извършване на диагностични задачи. и на обектите на привличащи вниманието (с достатъчно дрънкулки маса, асансьори капака на всички кутии, звънеца, и така нататък. н.).
Диагностика на педагогическа занемареност
Образователна пренебрегване - най-малко тежка и е напълно лечими поражения. която не е свързана с нивото на интелигентност. Тази липса на знания и умения, без да разузнавателни дефекти, причинени поради недостатъците на образованието и обучението.
Образователно пренебрегвани дете е физически и психически годни, но не притежава необходимите знания и умения. Диагнозата на "образователна пренебрегване" е зададена на базата на три критерия:
1) спазването на интелектуалното развитие на възраст норма;
2) дефицит на знания и идеи;
3) наличие на анамнеза за липса на информация или не влияние на семейството, детска градина, училище.
Нарушения на когнитивните процеси при шизофрения са качествени отколкото количествени.
Това е - безсмислени смислено разсъждение на глас не са свързани с конкретната задача, а не да се ръководи от събеседника; нарушение на обобщения (разчитането на маловажни, произволни знаци); приплъзване (нарушение на логика и смисъл на изречението, като същевременно се поддържа своята истина граматическа структура).
Шизофрения винаги се диагностицира при клиничен подход, индивидуална, фокусирана върху разбирането на дадено лице, е качествен, а не количествен. Тестовете не могат да открият изоставането в развитието на мисленето (и като не е задължително да има, но е очевидно изкривяване.
За детството шизофрения характеризира натруфените фантазии и страхове (години страхуват, че муха хапя; скрива от слънчева светлина, и т.н. ...); странни игри и закачки (няколко години, които играят в "черна дупка"; яде червеи).
В хода на психо-диагностично изследване на дете с шизофрения, общото впечатление на странност, претенциозност решение и действие, в съчетание с неефективни решения на ежедневните проблеми, немотивирани (от гледна точка на един външен наблюдател) възникването и промяната на емоция, липса на интерес към това, което се случва директно.
По този начин една детска психология включва постепенно се потопите в сложния свят на обекти и явления от околната среда. Threading концепции, знания, действие се развива мислещи деца в предучилищна възраст. Само съвместната работа на учители, родители позволяват на детето да се успешно придобиват умения, които са му необходими за цял живот.
Формиране на основните движения в предучилищна възраст децата с подходящи за възрастта им не може да се подценява значението на основни движения. Дете, което не разполага с достатъчно с движенията си, често се чувства несигурен.
Индивидуален план за самостоятелно обучение на тема "Диагностика емоционалната сфера на децата от 4-5 години," Целта на методичен развитие: развитие на емоционалната стабилност на деца от 4-5 години средства за физическа подготовка. Цели: 1. Сформиране.
Съвети за родители на детска градина и семейство заедно, за да се подобри основните видове движение. Инструктор на физическото възпитание MBDOU детска градина № 6 Вязма Смоленск област Жукова Олга Викторовна Съвети за родители.
Корекция на емоционални и волеви предучилищна възраст glinoterapii метод за корекция на емоционални и волеви предучилищна възраст от glinoterapii предучилищна възраст, по дефиниция A. Н. Leonteva.
Критериите, показателите и степени на образование на младите деца в предучилищна възраст звук култура на речта критерий: "Аудитория възприятие" индекс: Разграничаване звучене играчки Нива: Висока - диференцира всички сонди предмети. Средна.