Диагностика на нарушения на мисленето при деца
Включете заложби в способността не е лесно, но тя е изградена на целия процес на обучение и образование. Психичните процеси, които се случват в кората на главния мозък на детето, да определят поведението си в обществото.
Понякога има нарушение на психичните импулси, те могат да се идентифицират специфични изследвания.
Разграничаване на такива нарушения в мисленето на децата в училищна възраст: приплъзване, подкрепа за латентни симптоми, фрагментация и разнообразие на мисълта.
Тъй като мислене - е процес на отражение на определени свойства на обекти и връзки между тях, това води до възприемане на обективната реалност. Когато е налице нарушение на тези понятия може да се появи ускорение мислене. Налице е спонтанен бърза реч, изображения бързо да заменят помежду си. Пациентът може да загуби гласа си за известно време, или става дрезгав. Лекарите диагностицират: афективни разстройства, шизофрения, наркомания.
Психично инерция - това е противоположните бавни процеси в кората на главния мозък, когато едно дете отговори в едносрични думи, като че ли главата е празна ", без да се замисля." Този тип мислене може да се случи при епилепсия, психопатия, маниакално-депресивен синдром.
решения несъответствие може да се появи в съдови заболявания, травма, шизофрения при деца. След това студентите заместник правилно и грешно методи за извършване на задачи. Тази форма на мислене е лесно да се определи с помощта на фокусиран внимание.
Ответната реакция се изразява в: учениците задачи на процеса нестабилност. Когато едно дете се дава карта, той се отнася към тях като реални обекти, опитвайки се да ги сложи. Изгубени чувство за време пространство, забравени имена роднини. Децата бързо реагират на стимули и бавно се обръщат към други дейности.
Подхлъзване проявява в учениците при решаване на проблеми: адекватно твърдят, а след това изведнъж се отклоняват от правилните решения пътеката, за да плъзнете и отново се върне в правилната, логически разсъждения, без коригиране на грешката си. Това може да е в олигофрения, епилепсия, енцефалит.
Разнообразие от детски мислене се проявява в решенията, които се случват в различни равнини. Например, пациентите не могат да се грижат за близките си, но се тревожат, че котката ги яде.
Дисоциация - мислене, в който има празно аргумент. Казват, че много, просто нула смисъл. В реч на учениците не семантичен обект сред обектите трупа.
Брад - Тази презентация и заключения, които не отговарят на действителността. Дете е трудно да разубеди заблуди.
Децата могат да изпитат обсесивно-компулсивно разстройство - завладяващ мисли, страхове, съмнения. Така например, се страхуват от числото 13 или постоянното миене на ръце, дори и когато те са чисти.
Родители, учители, трябва да предупредим симптоми мислеха нарушения при деца, като по-късно проговаряне, заекване, кух глас, много бързо, реч пастърма, едновременното възникване на много мисъл, скок в историята от обект на обект, загуба на идеи в разговор. Противоречиви съдебни решения относно, въвеждане на думи без значение, за отвличане на вниманието в училище, да се наблюдават тежки неуспехи в обучение, разсейване, непълни мисли, липса на интерес към обучение - това са първите сигнали за отнасят до специалисти и решаване на проблема с нарушена преценка.
Диагностика на нарушения в мисленето при деца включва работа с карти и обработка на данни, получени от тестовете.
Асоциативен експеримент е както следва: на детето се иска да зададете име на първия, който дойде на ум думите на сдружението, като например "хляб", "светлина", "красота", "война" и т.н. След това - да се анализира връзката ...
Рискови фактори мислеха, нарушения в училищна възраст намаляват, като правило, до следното: тежка наследственост, стрес, употреба на наркотици.
Основното нещо - не пропускайте момента и да помогне на детето на ранен етап, за да се установят причините за смущения в мисленето и коригира работата си. В противен случай, не може да има усложнения и разликата на съзнанието към реалния свят.