Диагностика на напредъка в хода на закона

Начало | За нас | обратна връзка

Диагностика и оценка на усвояването на правната материя.

1. Проверете (контрол) на правни знания и умения. Диагностика на напредъка в хода на закона.

2. Оценка на правната усвояването на учебния материал.

3. Повторение на учебен материал в "юриспруденцията" на курса.

Проверка (надзор), правни познания и умения.

Диагностика на напредъка в хода на закона.

Целта на наблюдението - да се оцени качеството на юридическото образование на студентите, нивото на тяхната правна знания и умения, нивото на образуване на ценности и правни насоки, правно съзнание и правна култура.

сканиране задача - да се запълнят, се задълбочи, консолидиране, повторете и обобщава правните познания, за да подготви учениците да се научат нови знания, да развиват специални умения, юридически преводи (говор) и правната мисленето на учениците, за да се стимулира активното им работа, за да се образува познавателни способности, проверка усвояването на студенти от образователни материали , допринасят за неговата систематизация, определяне на пропуски в правни знания, умения, и да вземат мерки, за да ги отстранят, за да регулирате бъдещи дейности като се вземат предвид проблемите, открити в усвояването образователни материали.

Проверка (контрол) разкрива силните и слабите страни в закон материал Усвояемостта на класа и на отделните ученици. Качеството на юридическото образование се измерва не само от обема на знанията на учениците, но и от това как те са в състояние да ги използват (използван за решения на правни ситуации, проблемни задачи, като се ръководи от тях в тяхното поведение).

1. Познаване на действителната правна страна.

2. Самостоятелно закупуване на нови правни знания, умения.

3. Прилагане на знанията в новата образователна и правното положение в живота.

4. Усвояване на функции и характеристики на правни понятия, логиката на тяхното представяне, правилното използване на материала при разясняването и защитаването собствената си гледна точка.

Проверката трябва да бъде системно, по всички теми на курса на закона. Ако е възможно, е необходимо да се провери знанията и уменията на всеки ученик поотделно (индивидуално регулиране). Проверете в преподаването "Право" дисциплина използва главно в:

1. Проучване на д / и - проверка на материал усвояват от учениците в предишния урок - преди представянето на новата (писмено, устно или от борда на бюрото, фронтално или индивидуално).

2. При подготовката на студентите да усвоят новия материал в изучаването на нова тема.

3. С различни видове повторения.

Форма за валидиране (контрол) на правата на уроците:

Запитвания, тестване; писането контрол и самостоятелна работа (отпред), а работата по карти (индивидуално, в двойка или група); лично интервю; орално колоквиум (фронтално или поотделно); проучване; тестове и изследвания; защита на изследователския проект, индивидуални устни разполагани и кратки отговори (от място), написана и по-малко графичен работа на борда, уплътнена проучването - извършва проверка на материала, от група студенти в същото време (комбинация от писмен и устен изпит) и др.

1. Орална изследване (най-ефективен и общ начин да се провери). За срещата в модерен учебник, след като темата е поканен да много въпроси за контрол. Броят на въпросите понякога достига 35 да се даде възможност на учителя да обхване проучването на почти всички класове на студенти. Понякога въпросите се задават в сравнително прост начин да се ускори проучването и проверката на знанията на конкретен материал по темата (независимо дали са запознати с текста на учебника). За да получите по марка, студентът трябва да се опитаме да дадем най-много информация, колкото е възможно. Има въпроси от дълбоко съдържание, което предполага пълен отговор, за които можете да поставите оценка. Не всеки път, за отговора на въпрос, можете да поставите оценка, тъй като въпроси са от частен или плитка характер. Ако проблемите не са дълбоки, той взема предвид съвкупността от отговорите на няколко въпроса, или допълнения към отговорите със своите съученици.

2. Среща с предизвикателствата. Невъзможно е да се реши проблема с не знаят законовите разпоредби, знания не помогне, не са необходими аргументи. Според резултатите, е ясно, решения учител научил знания или не. Въпреки това е необходимо да се направи разграничение на задачите, ако не и цялостно решение на проблема на ученика да се сложи "две". Разрешаване на проблеми, което е малко по-различно от правото, рядко може да бъде основание за понижаване на нивото. Искрен заблуда ученик не трябва да влияе съдени. Децата се учат от грешките и ако аргументите в полза на силна реакция, от която се нуждаят, за да се оцени вярно, защото студент демонстрира силата на своя интелект и старание. Детето има право да прави грешки.

3. тест. За да може да бъде от полза по време на урока (частично), но е по-добре да се вземат през втората половина на урока. Цели за действията по проверката е желателно да се формулира за всеки ученик (карта) и издаване на контрол преди започване на работа. Целите следва да се осъществими от сложността и времето за операция за контрол. Повдигне въпроса трябва да бъде проблематично, а не традиционна, за да поиска от студент интелектуално усилие, а не механичен отговор.

4. Състави разсъждение (есе) в писмена форма. Можете да предложите няколко теми за избор, а дори и на една и съща тема работи към класа. Въпреки това трябва да звучи най-проблемните. Желателно е, че този проблем е свързан с модерния живот на учениците, техните семейства и обществото като цяло ( "Какъв процент от печалбите или заплатите Вие се съгласявате да плащат данъци?", "Собственост - това е благословия или бреме?"). За да си помисля и писмени аргументи, можете да изберете афоризъм известен човек. Препаратите могат да бъдат подканени за домашна работа. Есе може да се чете в клас. Аргументация есета - декларация за мнение по въпроса, мотивирано защита (поне три аргумента), подкрепящи факти и документи (източници).

Критерии за оценка на есе (те трябва да се обсъди с учениците преди извършване на операцията):

- разбиране на темата за есе и плътен отварянето й,

- убедителни аргументи, потвърждение на мнението му с факти, източници на информация, теоретични аргументи,

- правилното използване на терминология, манипулация на факти и друга информация,

- логика и яснота на аргумент,

- изразяване емоционално-ценна връзка с темата се обсъжда,

- оригиналност, хармония и изразителен стил на писане,

- отражение на регулаторните аспекти на материала.

6. Тестване. Тест - е следното:

• «метод за изследване и тестване на човешките способности
за извършване на определена добре дефинирана работа, намиране на психичното развитие, професионални наклонности на теста, използвайки стандартни формуляри и схеми ";

• «стандартна задача се използва за определяне на умственото развитие, специални способности, волеви качества на лицето и други аспекти на неговата личност";

• «стандартизиран метод на обучение е предназначена за точни количествени и качествени оценки на някои индивидуални психологически характеристики и поведение chelove-ка чрез сравняване на тези прогнози с някои предварително сгъстяване
Е стандарти - тестови стандарти ".

Тестовите въпроси могат да бъдат използвани за проверка на организацията чрез обучение. Например, след изучаване на темата студентите са помолени да изберат правилните отговори на съответните въпроси, предмет. В този случай, учителят ще предварителна настройка за редица въпроси кой клас ще се открояват. Такова изследване е по-малка ефективност-телно, но в някои случаи може да бъде разположен например до риск студенти.

Тестовете могат да се използват за самопознание в дясно от самите ученици. Освен това тестовете Jet употреба на учителя Мо и как домашното, следван от анализ на грешни отговори. Под формата на домашна работа може да се дава на студенти и "Олимпиада" въпроса за по-нататъшното им оценка.

7. креативни творчески задачи. Те се използват за изпитване и оценка на съпричастност (съпричастност). Способността на ученици въз основа на проучване на фактите, законовите, източници, за да пресъздаде начина на мислене, емоции, настроение на хората, от порядъка на мнения и гледни точки в дадена правна ситуация.

Diag-nosis (по отношение на дейности за обучение)

- тя е на методите и техниките за идентифициране на обективно правно znĂ депозити на ученици въз основа на определени критерии и действия.

Функции и диагностични видове.

Диагноза cognitiv дългосрочни дейности на стажантите включва пет функции.

Control функция решава проблема с определянето на знания, сътрудничество torye студенти учат по време на обучението.

Привеждане функция ви позволява да се открият слаби места в подготовката, че е да се изпрати целия клас и всеки студент в отдел-ност, и на тази основа да се даде съвети за това как да се елиминират проба-Ly знания, за да се избегнат подобни грешки в бъдеще умствена дейност на учениците в един и същи JCOMM методическа и организационна посока.

Образователна функция гарантира създаването otno-sheniya студент да са склонни да се отрази на формирането на неговите възгледи и убеждения.

Методичен функция осигурява формирането на Нава-ING и умения да организира правилно и обективно наблюдение на процеса на усвояване на студентите познания по право.

Мониторингът се провежда всеки ден и на всички класи V-Dah.

По време на лекциите: след кратко устно разпит на студентите; диалог по време на представянето на учебния материал; Написано летящ отряд от съдържанието на лекция в края на сесията, и така нататък. Г.

По време на самостоятелна работа: да изпълняват общи задачи; отговори на конкретни въпроси; кръстословици; отговори на въпросите на логически задачи за изучаване на източниците на Chrestus-matiynyh; отговори на проблемни задачи, обобщаващи, практически задачи и др. г.

На семинарните занятия (групови уроци): Отговорите на постановени за обсъждане на въпроса; участват в дискусии; Написано летящ отряд, и така нататък. Г.

Междинният контрол се извършва за периода на определено-ТА обучение от време.

Понякога учителите оценяват учениците и за проучване на темата. Се провежда в устата план или в писмена форма, често смесени варианти: отговорът на един въпрос - вербална, на втория - писмено. Широко използван тест. Ако има използване на компютър клас програми за наблюдение.

Окончателният контрол се извършва в края на курса на обучение правото да се идентифицират най-пълно и дълбоко студенти priobre-tennye със знанието, независимо дали те са съобразени с техните убеждения кариери, както и недвижими, необходима за използване в ежедневието.

Мониторинг - мониторингова система за конкретни обекти (обучавани и тяхното ниво на правно обучение). Той се използва за идентифициране на динамиката в развитието на програмата на курса целия клас и отделните ученици. Тя се проявява в резултатите от специфични диагностични секции (коти за определени видове работа, за тестване от закона).

Така че, на правилното прилагане и комбинация от различни видове, методи за контрол и диагностика помага да се гарантира изпълнението на задачите си, всички цели правни образование като цяло.