Диагностика на мотивация за учене - studopediya

Предложеният метод за диагностициране на мотивацията за учене и емоционално отношение към ученето се основава на въпросник Чарлз Д. Spielberger, насочени към изучаване на когнитивни нива на активност на тревожност и гняв като сегашното състояние и как личностни черти (държава-характерните черти на личността опис). Модификация на въпросника за изучаване на емоционално отношение към ученето за употреба в България реализира А. Г. Andreevoy. Настоящият пример се допълва мащаб опит успех (мотивация постижение), нова възможност за лечение. Съответно извършва ново изпитване и стандартизация. Тази версия на скалата е направена от AM енориаши.

методи образуват. На първата страница на формуляра съдържа цялата необходима информация за теста и инструкция. Тук, в рамката таблични резултати от проучването и се поставя психолога сключен. На следващите страници е методът на текст. (Приложение 2).

Метод фронтално проведе - с клас или група от студенти. След разпределението на формите на студентите са поканени да прочетете инструкциите, за изпълнение на задачи за обучение

(Пример), трябва да проверите как всеки студент извършва управлението на превозното средство, точна разбиране на инструкции, след което психологът трябва да отговори на всички въпроси, зададени от ученици. След това, студентите работят върху себе си, и психолога на всички въпроси, не реагира. Попълване везни с ръчно отчитане - 10-15 минути.

Scale когнитивната дейност, стремеж към успеха (мотивация постижение), безпокойство и гняв, включени в въпросник се състои от 10 елемента, подредени в следния ред (вж. Таблица. 1).

Някои от елементите на въпросника формулирани по такъв начин, че клас "4" се отразява на високото ниво на когнитивната дейност, безпокойство, гняв или (например: "Аз съм ядосан"). Други (например: "Аз съм спокоен", "Аз съм отегчен") са формулирани по такъв начин, че най-висок резултат изразява липсата на тревожност или когнитивни дейност.

Кантари сочат към предметите, в които най-висок резултат изразява наличието на висока степен на емоция, изчислени в съответствие с начина, по който са отбелязани във формуляра:

да образуват подчертано: 1 2 3 4

тегло за отчитане: 1 2 3 4

Везни за статии, при които най-висок резултат отразява липсата на емоция, тежести, се считат в обратен ред:

да образуват подчертано: 1 2 3 4

тегло за отчитане: 4 3 2 1

Тези "Назад" точки са:

по десетобалната система когнитивната дейност: 14, 30, 38

по скалата на тревожност: 1, 9, 25, 33,

мащаб оказва подобни предмети не гняв

на скала на мотивация за постигане на 4, 20, 32

За точки по скалата се изчислява сумата от теглата на всички 10 точки от скалата. Минималният резултат за всеки мащаб - 10 точки, а максималната - 40 точки.

Ако сте пропуснали една точка от 10, можете да направите следното: изчисляване на средната оценка за 9-те точки, по които обектът се повлиява, а след това се размножават, че редица от 10; общ резултат по скалата ще бъде изразена, като следвате този резултат число. (Например, средният резултат на скала от 2.73 пъти 10 = 27.3, общ резултат - 28).

Когато прескочи две или повече точки на данните от изпитванията не се взема под внимание.

Оценка и интерпретация на резултатите.

1. Брой общата оценка на въпросника съгласно формулата:

PA + MD + (- C) + (- T), където PA - оценка на когнитивната дейност MD - оценка по десетобалната система мотивация достигане T - тревожност резултат на T - оценка по десетобалната система гняв.

Общият резултат може да варира от -60 до +60. Има следните нива на мотивацията за учене 2. разпределителни пункта над нивата, показани в таблица 2.

Аз ниво - ясно изразен превес когнитивната мотивация и стимул и да се постигне положителна емоционална нагласа за учене. Със значителен превес на когнитивната мотивация е продуктивно. С доминацията на мотивация постижение в случай на повреда може да доведе до повреда.

Ниво III - средното равнище приблизително равна на тежестта на положителни и отрицателни мотивация за учене, амбивалентно отношение към ученето.

Ниво IV - намалена мотивация, на опита на "школата на скуката", отрицателно емоционално отношение към ученето,

V ниво - рязко негативно отношение към ученето.

2. Данните са идентифицирани с определени показатели на емоционална нагласа на тийнейджър в училище и обучение. За тази цел, за всяка скала тестови данни се сравняват със стандартните стойности. Изпратен техники за оценка, извършена от съответните възраст и пол проби Москва училища, на общия брой на участниците - 500 мъже. млади мъже и жени за еднакво.

По този начин се определя от тежестта на всеки индикатор (вж. Таблица. 3).