Човекът като темата за образованието
Целите на образованието и самообразование
Проблеми на образованието и обучението са неразривно свързани, тъй като данните Процес-си фокусиран върху лицето, като цяло. Ето защо, на практика е трудно да се направи разграничение в сферата на влияние на обучението изключителната-Ри и образователни влияния върху един човек vitie. А именно, неговите емоции, воля, характер и мотивация, ценностните ориентации и Intel-та. Платон пише: ". най-важното изучаването ние признаваме правилното образование. " Въпреки това, научното разбиране на процесите и организацията на обучението и образованието има свои собствени характеристики. Затова процесът на обмен на данни се извършва от нас, за да обясни своята същност.
"Това не е достатъчно, за да се повиши само не ни се развали - това е необходимо, за да го измерим, ни nyalo към по-добро." Монтен.
"Никой не може да стане по-добър човек случайно"
Както показва практиката, функцията на възпитателен ефект може Реа-lizovyvatsya различни начини, на различни нива, с множество Цзе-lyami. Например, човек може умишлено предоставяне на влиянието на възпитанието-ING, шофиране тяхното психологическо състояние, поведение и дейност. В този случай можем да говорим за самостоятелно обучение. В този случай, от по-zitsii мъжа срещу себе си (които той би искал да бъде в настоящето и да се превърне в бъдеще), зависи от избора на образователни цели и начини за постигането му.
Образованието като процес
В структурата на процеса на обучение е една връзка от основните елементи: целите и съдържанието, методите и средствата, както и постигнатите резултати, на резултатите.
Отглеждане е многофакторно процес. То се влияе от околната среда, живия свят и йерархията на социалните ценности; семейството, училището и университета, детски и младежки организации; ежедневни и професионални-ценен дейности, изкуства и медиите.
Сред разнообразието от образователни фактори се разграничат две основни групи-NN: обективни и субективни.
В групата на обективни фактори включват:
• генетичната наследственост и здравето на хората;
• особености на страната и историческа епоха.
Една група от субективни фактори са:
• психиатрична специално светоглед, ценности, вътрешен зададени нужди и интереси, както на детегледачката и educability;
• система от отношения с обществото;
• организира образователен ефект върху лицето с разделението неправителствени лица, групи, организации и цялата общност.
През цялата история, е имало нужда от разбиране на процеса на обучение, определят неговата специфика. А именно, да се изяснят целите на образованието и нива на тяхната реализация; спецификата на съоръженията и образование.
образование гол - това се очаква промяна в лицето (или група от Liu Dei), извършено под влияние на специално обучени и planomer-но, проведени образователни дейности и действия. целите на формулирането Метод като обикновено се натрупва хуманен съотношение болногледач (или цялата компания група) educability индивида.
Критериите за оценка на човешкото размножаване приемат:
• «добра», като поведение в полза на друго лице (група, колективно, общ ЛИЗАЦИЯ като цяло);
• «истина» като ръководство, когато оценява действията и поведението;
• «красота» във всички форми на проявление и творчество.
Мярката за възпитанието на човека се определя от следните критерии: Shiro едно и човек изкачване на височина от посочените по-горе стойности; степента на ориентация в правилата, нормите, идеалите и ценностите на обществото и мярката на надзора-му в тяхното поведение и действия, както и нивото придобити въз основа на личните си качества.
От възпитанието на един човек може да се съди по множество критерии: на външен вид, реч, поведение в общи и характерни индивидуалните действия на ориентациите на стойност по отношение на дейност и комуникация стил.
Ето какво пише той за образовани хора А. П. Чехов (събраните съчинения в 12 тома 11. М., 1956. С. 83-84 ...), "Бред хора, по мое мнение, трябва да отговарят на следните условия:
1. Те уважават човешката личност и затова винаги снизходителен, мек-ки, учтив и настаняване. Те не се бунтуват, защото на чук или изгубени повторно Зина; живее с някого, те не правят това полза и да си отида, не govo-ryat: не можеш да живееш! Те, прости и шум, студ и преварен месо, и тежестта, както и присъствието на външни лица в техните жилища.
2. Те не са състрадателни към един само просяци и котки. Те са болни и душата на това, което ние не виждаме с невъоръжено око.
3. Те уважават имуществото на другите, и затова плаща дълговете.
4. Те се страхуват от лъжи и откровен като огън. Те не се лъжа, дори в дреболии. Лъжите обидно за слушателя и принизява говорещия в очите му. Те не са изготвени, се пазят на улицата, както и у дома, не позволявай на прах в очите на Мала монасите. Те не са приказлив и не се изкачат до откровението, когато те не питам. От уважение, те често се запази мълчание до ушите на другите.
5. Те не се самоубият с цел да приведе в друг съчувствие и помощ. Те не играят на струните на душите на другите хора, че в отговор той въздъхна и ги кърмила. Те не казват, не ме разбират.
6. Те не са напразни. Те не вземат такива кристали като знак-ТА с известни личности, се насладите на буквата "е контра салон. известен як-Nym.
7. Ако имат талант, те го уважават. Те жертват за него почиват консумация, жени, вино, суетност.
8. Те са възпитани в естетика. Те не могат да спят в дрехите, дишай калпав Ним въздух, ходи на шиш на пода. "
Всеки образователен проблем е решен чрез иницииране на учител проактивна ученик. Такова предприятие може да бъде, например, ви-допълва физически упражнения или решение на образователен проблем, възприемането на работата на ху-dozhestvennogo или почистване на апартамента, преодоляване на страха или увреждане план навици.
Успехът на образователната действие като единството на образователните целта съдържат-Jania (начините и средствата за постигане на целта) се проявява като увеличение на степен или самостоятелна дейност на ученика. По този начин, ко-разпределение-lennoy дейност на прехода от позицията на "равен" позиция за овластяване на зеницата, прехвърлянето на правомощията и отговорностите. Начи-ценен независима дейност в опит да самоусъвършенстване, P-tannik може да разчита на помощта и подкрепата на учителя.
посока образование се определя от единството на целите и съдържанието.
Въз основа на това се разпределят психическо, нравствено, труд, физическо и естетическо възпитание. В наше време, образуването на нови посоки Сун-хранителен работи - граждански, правни, икономически, екологични.
Психично обучение се фокусира върху развитието на интелигентна SPO-lities лице на интерес към света около себе си и себе си.
• развитие на воля, памет и мислене като основни условия cognitiv-нето и образователни процеси;
• създаването на култура на академичен и интелектуален труд;
• стимулиране на интерес към работата с книгата и новата информация техно-логии;
• както и за развитието на личностни качества - независимост, ширината на Зор, креативността.
интелектуални проблеми за обучение се решават с помощта на обучение и образование-ТА, специални психологически тренинги и упражнения, говорим за учени, общественици от различни страни, викторини и олимпиади, в които участват в процеса на творчество, научни изследвания и експерименти.
Етика е теоретична основа на морално образование.
Основните задачи на обучението по етика разграничени:
• натрупване на морален опит и познаване на правилата за социално поведение, Дения (в семейството, на улицата, в училищата и други обществени места);
• рационално използване на свободното време и за развитието на моралните ка-почетните личности, като внимателно и грижовно отношение към хората; честност, толерантност, скромност и деликатес; организация, раз-tsiplinirovannosti и отговорност, чувство за дълг и чест, уважение Che-lovecheskogo достойнство, старание и култура на работа, които се грижат връзка-ТА към националното наследство.
В ежедневието, можете да наблюдавате на фактите на човешкия отклонение от моралните и етични принципи,
Например, героят от "Записки от Underground" Ф. М. Dostoevskogo искат сами по себе си, глупако, ще живее; и по тази причина, въпреки че целият свят се руши и той ще се отдадете на малко чай. В човешката психология "на метрото" Достоевски видя процъфтяващата явлението социална "нихилизъм".
Основните критерии, на морален човек е моралните си убеждения, морални принципи, ценности и действия във връзка с приятели и непознати.
В този контекст е уместно да припомним идеята Л. Н. Tolstogo относително по-слабо размножаването на "зло" в света.
В историята "The кована Купон" ученик изневерява магазинер; че от своя страна плаща на фермера за дърва за огрев фалшиви пари. Благодарение на по-нататъшното съвпадение фермера става разбойник. Л. Н. Толстой фокусира вниманието на читателя към ефективността на всекидневния живот на древния постулат - "Не прави на другите това, което сами не желаят."
В процеса на морално образование са широко използвани техники като убеждаване и личен пример, съвети, предложения и отличия, положителната оценка на дейностите и действията публично признание на постиженията и актуална stoinstv лице. Препоръчително е също така да се проведе етични дискусии и дебати по примери на произведения на изкуството и практически ситуации. Едновременно с това, Menno гама от морално образование включва както обществено порицание, както и възможността за дисциплинарно наказание и отлага.
Основните задачи на труда образование са: развитие и обучение, честно, отговорно и творчески подход към различните видове работа, натрупването на професионален опит като условие за изпълнение на най-важните задължения на човека.
За решаването на горните проблеми с помощта на различни техники и инструменти:
• организиране на учител и ученик съвместните усилия;
• обяснение на значението на определен вид труд в полза на семейството, екипът и всички служители на предприятието, на отечеството;
• материално и морално стимулиране на производителния труд и прояви на творчество;
• познаване на трудови традиции на семейство, отбор, страната;
• сектантски форми на организация на работата с едни и същи интереси (техническо творчество, моделиране, театрални дейности, готвене);
• Упражнения за развитие на умения за работа за изпълнение на конкретни операции (умения за четене, смятане, писане, употреба компютър, времето лични ремонти, производство на дървени и метални продукти);
• творчески конкурси и състезания, изложби на творческите произведения и на оценка на тяхното качество;
• временни и постоянни домашни задачи, мито клас в SQA-льо, изпълнението на възложените му задачи в трудови бригади;
• системно участие в обществено-полезна работа, учене техно-troscopies и методи за организация на професионална дейност;
• Контрол на спестяване на време и енергийни ресурси;
• Разглеждане и оценка на резултатите от работата (качество, време и точността на задачата, процесът на рационализация и присъствието на творчеството);
• Специално обучение за заетост (инженерно-неравенство, учител, лекар, оператор, библиотекар, ВиК).
Целта на естетическото възпитание е развитието на естетическото отношение към реалността-ТА.
В процеса на естетическото възпитание с помощта на изкуството и писмо-Турал продукт: музика, изобразително изкуство, кино, театър и фолклор. Този процес изисква участието в художествени, музикални, литературни творчество, организиране на лекции, дискусии, срещи и концертни вечери с hudozhni ками и музиканти, посещения на музеи и художествени изложби, изучаването на архитектурата на града.
Основните цели на физическото възпитание са: правото на личността-механични развитие, обучение на двигателни умения и вестибуларния апарат, процедури организъм закаляване време лично, както и обучението на силата на волята и ха raktera, насочена към повишаване ролята на човешкия фактор.
Организация на физическа подготовка се извършва с помощта на физическите упражнения у дома, училище, гимназия, в спортни клубове. Това предполага наличието на контрол обучителни сесии режим на труд и почивка (гимнастика и игри на открито, туризъм и спортни събития) и медицинско-медицинска профилактика на заболявания на по-младото поколение.
За образованието на физически здрав човек е изключително важен елемент от спазване на ден режим: дълъг сън, питателна пита-комплект, фина смесица от различни дейности.
Гражданското образование включва формирането на отговорно лице-нето за семейството си и други хора, на хората и Отечеството. Grazhda-Ning трябва да изпълнява добросъвестно не само конституционните закони, но и професионалните отговорности, да допринесе за просперитета на страната. В същото време, той може да се чувства отговорен за съдбата на цялата планета, която е заплашена от война или природно бедствие, и да стане гражданин на света.
Икономическо образование - система от мерки, насочени към развитието на еко-номически мислене на съвременния човек в неговото производство семейство мащаб, в цялата страна. Този процес включва не само образуването на де-лаурил качества - спестовност, предприятията, спестовност, но и натрупването на знания по отношение на имуществените въпроси, икономически системи, икономическата рентабилност, данъчно облагане.
Екологичното образование се основава на разбирането на траен стойността на природата и всички живи същества на Земята. Той се фокусира върху внимателното човешки otno-shenie до природата, нейните ресурси и минерали, флора и фауна. Всеки човек трябва да вземе активно участие в предотвратяване на екологична катастрофа.
Правно образование предполага познаване на техните права и задължения и отговорност за неизпълнение. Тя е насочена към насърчаване на спазването на закона и Конституцията, правата на човека и критична otno-shenie на тези, които престъпват миналото.
може да се наблюдава Образователен процес като цяло и в отделните области, или да организира на няколко нива (В. И. Ginetsinsky).
На първо място, така наречения sotsietarny ниво дава представа за образование като постоянна характеристика на обществото във всеки етап от развитието му в Kontek-STE общовалидна култура, а именно, че партията живот на обществото, което е свързано с предаването на културата във всичките му форми и проявления млад покой-leniyu. В България, образователните цели на това ниво са определени в закона "На по-ция" в Конституцията, Международната конвенция за правата на човека и документи от обществен интерес на Дру-GIH, който изрази формиращите-но-образователна политика на страната ни и на цялата международна общност.
Пето, личностни ниво е по същество процес samovos мощност, която се изпълнява като възпитателно въздействие на човека върху себе си при различни обстоятелства. Така например, в ситуации на избор и конфликти при прилагането на образователни задачи, по време на изпити или спортно събитие.
Така че, днес, образование се разбира:
• образователно влияние върху дадено лице, група от хора или екип (преки и косвени-ми-медиирана);
• организация на начина на живот и дейност на ученика;
• образователна ученик взаимодействие и учител;
• създаване на условия за развитие на отделния ученик, т.е. предоставянето на помощ и подкрепа в случай на семейни проблеми, затруднения в обучението, общи-НОИ или професионални дейности.
Различните подходи за определяне същността на образованието подчертават практическата-тират сложността и разнообразието на това явление.
Като цяло, обучение е образователна акт, основните компоненти от които са болногледач (групови болногледачи) и възпроизвеждане-tannik (ученици група), горепосоченият процес и неговите условия Протек-ционни.
Структурата на учебния процес се разкрива чрез единство на целите на начини за задържане за постигане на резултати.
Организация на учебния процес и реализиране на своите цели да изобразяване с множество нишки stvlyatsya по отношение на семейството, в училище, университет, музей, парти фракция, външна реклама, предприятието, сключване на зона.
В възпитанието като многофакторно процес, особено значими групи-тивна обекти и субективни условия. От началото на процеса на изпълнение на гореспоменатия Ся в системата на "човек-човек", до този момент има голям дял от взаимен план субективно в зависимост от учителя и ученика. Ето защо, такива сложни, но за установяване на законите на образование.
Исторически и световната практика показва, че основната цел на образованието се определя като образуването на пълното и хармонично развитие на човека, подготвени за самостоятелен живот и работа в съвременното общо stve, могат да се делят и размножават стойността на последния в бъдеще.
За целите на хармонично и всестранно развитие на човека се извършва на ум-правителствени, морален, труд, естетика, физически, юридически, гражданин-механични, икономически, екологично образование.