Член по този въпрос, за да се подготвят децата за училище, безплатен, социална мрежа от преподаватели

Подготовка на децата за училище, като един от най-важните проблеми на предучилищно и начално образование

"Ние живеем в общество на бързи промени,

и нашето училище трябва да поддържа своето развитие,

и в идеалния случай в навечерието на това, защото бъдещето

роден днес. Тя се превърна в аксиоматична "

Всеки път, когато сте написали първи клас, сърцето ми е пълна с въпроси и притеснения:

- И какви са моите бъдещи първокласници? (Побързайте, капризи Kohli, срамежлив и скромен Oli ...)

- Те ме приемат като учител, като човек - моите ученици?

- И това, което са им мама, татко - родителите ми? (Някои хора - усърдни, внимателен, винаги в крак с училищния живот, а други - и забравят да ходят на училище ...)

- Той не е в състояние да реагира интелигентно на въпроси на учителя. Това понякога се обяснява с липсата на капацитет на детето, му мързел, а причината е, че детето не е било подготвено навреме за училище.

Така че днес е необходимо да се говори за проблемите на предучилищното образование.

Предучилищна период (както и периода на обучение) включва няколко етапа, от началото, 3-годишна възраст. Разбира се, такова потомство готови за училище малко преждевременно, но само за няколко години те ще попаднат в обхвата на предучилищно образование, а след това ... Какво е много важно, не се късно, а от друга страна - няма да се напряга прохождащата още интелекта, психиката и физическа дееспособност деца.

По принцип, на предучилищното образование е предвидено в детските градини, т.е. в детски градини. Днес, обаче, повече от 40% от децата на 5-6-годишна възраст - един "неорганизирани" чада, иначе се каже "начало", по различни причини, не присъстваха предучилищна възраст. Трудности се очаква не само за себе си, но също така и учители, изправени пред неадаптирани към "контингент" училище, високи нива на тревожност, недостатъчното развитие на емоционалната сфера, липсата на социализация на тези деца да намерят начин или агресия или апатия. Отхвърлянето от съученици, учебни проблеми могат да причинят на детето "алергичен към училище" и да доведат до психосоматични заболявания. Изход - т.е. тя предучилищното образование.

Основната задача да бъде решен с предучилищното образование, където детето не го получите: в детската градина, в училище, у дома, в групи по време на развитието на центрове или дори в дома ръководства - не е "треньор" за допускане до първи клас, както и формирането на мотивацията на децата да се научат в училище, емоционална готовност за него, способността да се работи както самостоятелно, така и съвместно с други лица, да се развиват любопитство, креативност и чувствителност към света.

Доверете се на експертите, ние ще отговорим на тях - те ще научи детето си всичко, което той се нуждае за успех в училище, и то не го лишава от детството си.

Всеки знае, че институциите на предучилищна провеждат някои обучение за училище. В момента те са одобрявали да изберете програма за преподаване на деца. И освен това, много от тези програми. Разнообразие от програми са често ни, педагози пречи, за да се движите, че е необходимо да се 5-6 годишни деца знаят и за допускане до степен 1. Например, програмата "Дъга" предлага въвеждане на фракции, изучаването на които се предоставя само в 4-5 класове по екология програма въвежда децата да човешки органи и тяхното местоположение. Подобни примери изобилстват. Но дали това е необходимо предучилищна възраст?

И какво се случва с началното училище децата идват на умения, езикова и математическа грамотност, но в 35-40% от тях развиват фината моторика, 60% - за изказване. В 70% от първи клас не формира способността да слуша учителя, приятел, да организират своите дейности.

Поради това, че е необходимо в някои алтернативни форми на обучение в детски градини, училища, институции за по-нататъшни образователни институции.

По мое мнение, днес само една образователна система има за цел да приложи принципа на приемственост между детската градина и началното образование в неговата цялост и пълнота - на "Училище 2100".

Известно е, че развитието на лични качества и психологически структури от най-интензивен в предучилищна възраст години. По време на този период започна основните психологически механизми, които предопределят на качествените характеристики на развитието на паметта, мисленето, въображение и творчество. Ако възрастни пропускат добрите времена, те неизбежно се сблъскват с феномена, името на който по това време е дал на учителя - практиците B.Nikitin "NUVERS" - необратим изчезване на възможността за естественото развитие на способности. И за да се избегнат грешки във възпитанието на детето позволява правилните фаворитите концептуалната посока в учебни дейности (т.е. изборът на програмата).

Учителят не само предава на учениците пълно знание, но и организира такъв тяхната дейност, по време на които децата да направят своя собствена "откритие", да научат нещо ново и да използват знанията и уменията за решаване на проблемите в живота. Този подход позволява да се осигури приемственост между стъпка предучилищна възраст основно училище, на нивото на съдържанието и нивото на технологиите. Безопасно е да се твърди, че такъв подход към образованието позволява факела, за да възпламени творчество на детето, да насочи желанието му да изследва неизвестни хоризонти на знанието.

Така че, за да се реши проблема с децата готовност за училище е възможно само ако тя е да се прилага единна линия на развитие на детето в етапите на детството, предучилищна и училище. Само такъв подход може да даде цялостен педагогически процес, последователна и ориентирана към бъдещето, което ще се възползват от по-широката нивото на развитие на детето, образува в предучилищна възраст детето.