Член на "комуникативни качества на лицето, и тяхната роля в комуникацията - quot, изтегляне

Комуникативни качества на лицето, и тяхната роля в комуникацията.

имаме предвид тези индивидуални стабилни личностни черти, които засягат същността на човешкото общуване в рамките на комуникативните умения на индивида, неговата ефективност (или неефективността). R.S.Nemov подчертава концепцията за комуникативни способности - ". Умения и уменията на хората, които зависят от неговия успех" на Очевидно е, че тези понятия са свързани един с друг, но, по наше мнение, комуникационни умения са комуникативни умения на лицето, само когато те станат част от цялостната структура на човешката личност. В този случай, те стават конкретни, индивидуален начин човешка реакция в процеса на комуникация, която се прилага към марката всички елементи от структурата на личността. По този начин, можем да кажем, че уменията за комуникация постепенно "растат" в комуникативните умения на деца в предучилищна възраст.

Но, от друга страна, на комуникативни качества на личността може да се дължи, както и тези на неговите функции, които отразяват не само "технически" страна на комуникацията, но и емоционално, мотивационно значение на този процес за темата на съобщението. Те включват, например, включва установено ниво на емпатия, или начин на реагиране в конфликтна ситуация.

Комуникативни умения оказват влияние върху процеса и естеството на комуникацията. Общуването човек "шоу", каза си, личните му характеристики, черти разкрива. Но с развитието, включително развитието на комуникативни качества, самата комуникация придобива особена стойност за човека, които отиват на лично ниво. "Вярно общение е насочена към задоволяване на потребностите, която е специален, не се смесват с другите нужди на човешката духовна нужда." Лична комуникация формира човешката личност, му дава възможност да придобие определени черти на характера, интереси, навици, склонности, научете норми на морално поведение, определят целта на живота и да се избере начините за тяхното изпълнение. В допълнение, на опита, натрупан комуникация с човека, да ги интерпретира и оказва влияние върху развитието на комуникативни качества. По този начин, комуникация и развитие на комуникативни умения са тясно свързани помежду си процеси.

Детето открива възможността да се ангажира емоционално с хората, които вече са в третия месец от живота, както и от възрастта на една година изразяването му става толкова богат, че го прави доста бързо усвоят вербална език на общуване, използвайте аудио реч.

По този начин, качеството на комуникация на детето да предостави на своя "способността да се общува", така че е необходимо на всеки човек в живота ми. Нека разгледаме някои от основните комуникационни умения на индивида, което е изучаването на деца в предучилищна възраст и предназначен за тази работа.

Отражение. Отражение се разглежда като съзерцание, превръща знанието в своя вътрешен свят; визия за тяхното положение от страна; способност да имитира мисли партньор. Светлоотразителни личностни черти характеризират човешката интелигентност, и гъвкавостта на поведението му, което означава, че способността да се движите в околната среда.

Свържете се с нас. Под него се разбира в комуникационно оборудване и техники на информация за партньора в комуникацията, използвана от събеседниците да коригира собственото си поведение в процеса на комуникация. Обратна връзка включва съзнателен контрол на комуникативно действия, мониторинг и оценка на партньорските й реакции последваща промяна в съответствие със собствено поведение. Обратна връзка включва способността да се вижда от външната страна и да се прецени правилно как партньор възприема себе си в общуването. Неопитните интервюираните, какви са децата често забравят за обратна връзка и не знаят как да го използвате. Механизмът за обратна връзка включва способността да отговарят своята реакция на партньора, с оценки за собствените си действия и се направят изводи за това, което предизвиква определени реакции на събеседник на думите, изречени. Обратната връзка, също включени корекцията, което прави общуването лице в собственото си поведение в зависимост от това как той възприема и оценява действията на партньор. Възможността да се използват за обратна връзка за комуникация е един от най-важните фактори, които правят процеса на комуникация и структурата на комуникативните способности на човека.

Саморегулацията. Способността да контролират своите емоции и самоконтрол в емоционално значими ситуации е силно разглежда сред децата. Но от друга страна, не е това умение за деца и винаги липсва, защото те са - деца. Проявите на негативните емоции, обикновено не са добре дошли деца (не забравяйте, например, срещу Plax Teaser: рев-крава). "Детски на Общността, обикновено са фокусирани главно върху груповите ценности, не обича Plax по две основни причини. На първо място, защото "рева", извика лесно блокове на събитието, да привлече вниманието към себе си, и то нарушава дейността на групата (например, една игра). На второ място, тя може да бъде закрита неволно: високия вик - то винаги е сигнал за възрастните ... ".

Свобода (или срамежлив), за да общуват. Прекомерното патологично срамежливост в детството и юношеството е проклятието на много хора. Така че, N.P.Anikeeva води спомени Иракли Andronnikova "ми пречи най-патологичен срамежливост, което е странен начин да се разбираме с безхаберието и неконтролирано желание да се смее, litsedeystvovat и, веднага след като се криех зад себе си, сковаността изчезна напълно. И аз ще започна от себе си казвам - трепери ... "!. Свободата на комуникация, най-често е резултат от самоуверен човек, и може да се характеризира като положителни комуникативни умения. Но без да може в това проучване, за да обсъдят механизми за подобряване на човешкото самочувствие, ние ограничи поведенческата страна, изразяващо се в общение - това е способността да остане свободно в комуникацията.

Способността да се слуша. "Бог е дал на човека две уши - и само една уста - пише преди две хиляди години Epiktetus стоик, -., За да се гарантира, че хора са чували два пъти това, което казва, че той" Слушане - един от онези умения, които човек се учи през целия си живот, но, въпреки това, всеки от нас знае много възрастни, които не ги притежават. Поради това е необходимо не само да научим децата да слушат, но и с детството насажда поскъпване на словото на другия човек - той обогатява и двете комуникиращи страни и извежда съобщение за лично ниво.

Нивото на невербалната комуникация. Невербалната комуникация не е свързано с използването на аудио реч, естествен език като средство за комуникация. Невербалната - е комуникация с помощта на мимики, жестове, пантомима, чрез директна връзка или телесен контакт. Това е осезаемо, визуална, слухова, и други усещания и изображения, получени от друго лице. Трудно е да не се съглася с факта, че невербалната поведение на партньорите в комуникацията много повече, каза за естеството на комуникацията им от вербална, вербално. Умения на невербалната комуникация е един от най-важните компоненти на "способността да се общува".

волно или неволно дете влиза в гласова комуникация с възрастни, връстници;
дали да подкрепи дете разговори с възрастни и връстници на тема запознат с него;
казва на дете с деца: много, малко, мълчи;
детето знае ли как да се учтиво се отнасят до възрастни и връстници;
като имената на възрастни: по име и презиме, "вие" или по друг начин;
Здравей първо с хората, или трябва да се напомни, не забравяйте да кажете сбогом Do;
Той е в състояние да благодаря за тяхната помощ, независимо дали е в същото време се радва на думите "благодаря ви", "съжалявам" и др.;
Дали намери в детето реч, ругатни;
дали детето е в състояние да, в зависимост от обстоятелствата или на положението на комуникация да използвате различен обем глас (по време на хранене, bedtimes да говори шепнешком, тихо, в класната стая - достатъчно силно);
Той е в състояние да слушате края на събеседника си и често се разсейва, има тенденция да се прекъсне говорещия;
детето знае ли как безопасно да преговаря с други деца: разпределят ролите в играта, отговорностите по време на работа, да координират своите действия;
какво дете тон на комуникация: приветлив и снизходителен, настоявайки;
ако той се вслушва в мнението на старши върху културата на своето съобщение има за цел да се отърве от своите недостатъци;
дали е в състояние да говоря свободно пред деца, непознати, или срамежлив, страх.

Лексика. Богатството на речника позволява на човек да по-пълно и конкретно изразят своите мисли, чувства, отношение към всеки обект, събитие. За разлика от невербални човешките реакции в процеса на комуникация, лексика и способността да се "използва" го характеризира повече мислене, отколкото емоционално-волеви компонент на комуникация. Постоянно лексика се случи в обработката на човешки информация. Тази информация не винаги е получена в процеса на комуникация (това може да е нови идеи събрано от книги, филми и др ..), но се преработва в текстообработваща концепция играе важна роля в ситуацията на комуникация - го прави по-богати, по-смислено.

Емоционален комуникация (адекватност на емоции и емоционална изразителност на речта). Чувствата и емоциите - това са психологическите характеристики, които насищат комуникацията и самите те са ценни за участниците. Емоционален комуникация създава специална настроение при деца, се развива интерес и отношения помежду си. Това качество е тясно свързан с невербалното общуване, защото емоциите са склонни да се изрази много по невербална от вербални начини.

Ефективно поведение в конфликтни ситуации. Известно е, че поведението на човека в конфликтна ситуация може да бъде разделена на пет типа: потискане, абстиненция, подаване, компромисни и сътрудничество. Конфликтите са неизбежна в комуникацията, безконфликтно общуване с повече или по-малко значими хора почти не съществуват, и е очевидно, че в различни ситуации човек може да избирате различни начини за решаване на конфликта. Проблемите се появяват, когато при хора, независимо от ситуацията, той показва стереотипното поведение на една или две области, изброени. Децата трябва да бъдат научени да не се страхуват от конфликти, творчески подход към решаването им и не позволявайте на емоциите да пречат за решаване на съществуващите проблеми. Така постепенно чертата - ефективно поведение в конфликта (но не спокойните!) - се превръща в качество на личността, която определя човешкото общуване, т.е. комуникативно качество.

Опишете накратко основните комуникативни личностните характеристики, ще забележите, че те са тясно свързани един с друг, а често и разделени един от друг може да бъде трудно. Заедно те образуват комплекс личност структура, която характеризира детето като обект на комуникация