Belukhin т.н.

KD Ushinsky

6.1. Доминантни области на човешката дейност

В контекста на човешкия живот на концепцията за "сфера" се използва за обозначаване да се ограничи разпространението на дейността на индивида (във връзка с околната среда. Неговият мандат), предназначена да отговори на различните нужди.

На всеки етап на лицето е включено в най-различни области, но тяхното влияние върху развитието на личността варира: някои от тях са доминиращ, а други - да служи като развитие фон. Откроени области като труда (промишлен), игри (свободно), образователни и познавателни (образователни), комуникация (Communication).

Необходимостта от развитие ( "други") засега се налага извън нормите, подобряване на стандартите за себе си (да помогне на някой, за сметка на личното си време, допълнителна работа върху себе си, за да се разработят определени личностни черти, толерантност към други несъвършенства; несъгласие култура и т.н.) ,

Необходимостта от познания за нивото на развитие ( "други") насърчава учениците да развиват нови слоеве от знания в научните среди, нови техники за отглеждане в спортни клубове, художествени ателиета, синдикати, обществени организации.

Информационната теория на емоциите VP Симон разкрива зависимостта на природата на емоциите за нивото и начин да се отговори на нуждите на водещи личности. Нивото на "съхранение" ( "Survival", "Подстригване") не се нуждае от положителен емоционален армировка: простото премахване на тежки държавни нужди, дискомфорт, има награда за лицето.

Но удовлетворението на нуждите на растеж ( "други"), придружено с положителни емоционални състояния (вълнение, радост, емоционален триумф). Със заплахата от възможно недоволство от нуждите за развитие на чувство на неудовлетвореност (гняв, тъга, депресия, тревожност). Често учениците (младши обучение студенти) се чувстват тяхната неспособност да се преодолеят трудностите на преподаване, за да се предотвратят нежелани събития, промяна на обстоятелствата от живота си.

Именно те са механизъм за причинител на знания за света, разнообразието на своята събития, откриване и себе си да се развива. Генетично когнитивно човешка потребност е производно на универсалната нуждата от информация в областта на иновациите и се концентрира върху личния формиране и развитие. Както е добре известно. универсално средство за развитие на личността са знания и култура. Удовлетвореност на необходимост да се изисква информация за начините и средствата за постигане на целите (изисквания на въоръжените). Необходимостта от информация, както преследването на нов, неизвестен досега, независимо от тяхното предназначение и занаяти - в знак на творческата личност.

Усвояване на средствата и методите, които да отговорят на нуждите на водеща е възможно само в нормалния ход на бизнеса. Приема се, че образованието, в каквато и смисъл тя може да разгледа, за да се отрази на неприкосновеност на личността: тя се променя тялото му, и ум и духовната сфера. Хуманистична ориентирана образователна система се смята за човек като абсолютна стойност, по-високата вещество ", мярка за всички неща." Справедливо да се каже, че преориентирането на образователната система на човек, студент, студентът е само началото. Ето защо, идентифицирането и развитието на цялата съществена студент сила, помагат един от тях при признаването своята уникалност, неговата мотивация за самостоятелно обучение, самоусъвършенстване, за да не бъдат обект на всяка част от живота си - задачата на учителите на всички нива на образованието.

Централният елемент е самочувствието на "I". Тя се формира от компоненти като: "Аз - в миналото", "I - истински", "I - бъдещето", "I - идеален". Създаването на пътя "I" особена роля има самочувствие, реална връзка с неговите ценности и способности, способността да се изградят взаимоотношения с другите, себе си. образователните институции като специално проектирани образователните системи, които реализират целите и задачите на формиране на лицето, тъй като предмет на живот и дейност, да вземат предвид законите на развитие на личността, неговата идентичност.

Целенасоченото развитие на отделния ученик (студент) се извършва в образователни институции и организации, в които са обучени. Ефективността на развитие зависи от дейността на човека във всяка една от сферите на живота. На всеки етап от човешкия живот дейност всъщност се състои от много области, в които тя отговаря на определени изисквания. доминиращи личностни сфери на живота в гимназията години са: а) за обучение и образователни дейности. който се осъществява дейност, насочена към познанието на света, хората около тях, себе си, за превръщането на реалността и на себе си; б) да играе дейност. където реализира хедонистични нужди (необходимостта да се получи удовлетворение, удоволствие и положителни емоции Ал.); в) дейностите за комуникация. в които активността на лицето, като предмет 3 се отнася и изпълнява в сътрудничество с други хора. А опорна роля в развитието на отделните това осъществява не е такава, но само лично смислени, творчески дейности. От съществена аспект на отношенията в процеса на преподаване и учене, хазартни игри и комуникация, във всяко училище, в класната стая, гимназията екипи, които включват хора, определя ефективността и динамиката на личността, неговата идентичност.

Желанието на детето, за възрастни, за да бъде личност характеристика е отражение на човешкото поведение и изисква активиране на своите духовни усилия. Осъзнаване на техните предимства, идентифициране на слабости в себе си, разработване на програми за преодоляването им - е характерно за самосъзнанието на това ниво на развитие, когато човек е в състояние да се превърне в това, което той може да бъде потенциалните си наклонности.

образование за управление е предназначено да включва educability във всяка от посочените по-горе сфери на живота, в който те са самостоятелно актуализиране като личност. В рамките на себеактуализация разбере живее безкористен житейски опит с пълна концентрация и усвояване в него, с постоянни избори в нея. Себеактуализация - не е само крайното състояние на лицето, като активни, но и постоянно извършва проява на тяхната личност и способности.

Както беше отбелязано по-горе, най-важната сфера на човешката дейност, механизма и състоянието на неговото себеосъществяване като образователна и когнитивната дейност или образование като процес на обучение и образование. Процесът на обучение, самообучение и самостоятелно образование, обучение, професионална самообучение - процес, при който едно лице е включено в ученето през целия живот и същността на която е необходимо да се знае всяко лице, гладни за успех в живота и приемане в обществото.

В предишните части на процеса на образование и неговите компоненти? обучение, образование и социализация на много внимание е обърнато. Ето защо, ние ще се съсредоточи върху областите на индивидуалния живот в училищните и колежански години, като комуникация и игра.

6.2. Комуникация като фактор за развитие на индивида.

Според съобщението се разбира като комплекс, многостранен процес на установяване и развитие на контактите между хората, създава необходимостта от съвместни дейности и включва обмен на информация, разработване на съвместни стратегии за сътрудничество, възприемане и разбиране на другия човек.

Динамиката и нивото на учениците и студентите като жизнено важни лица в голяма степен се определят от това организирано тяхното взаимодействие, както е предвидено от взаимодействието с учителите.

Духовно и практичен тип комуникация задоволява човешката потребност от поведение, той се приспадне от света на всекидневния живот, ежедневието. Ярък пример за духовна и практическа комуникация е поведението на феновете на стадиона, на обществени фестивали. Доминиращата компонента на този тип комуникация е vzaimopriyatie реакции към това, което се случва, да се следват определени норми и правила на поведение.

Правилата на всеки един от тези видове на комуникация на лицето могат да се актуализират на две нива: на рекламното послание и репродуктивно. комуникация творческо ниво възниква в ситуации на несигурност, когато проблемът с комуникацията не може да бъде решен стереотипния начин и изисква генерирането на нови операции и тяхната връзка.

По време на взаимодействието на хората си външен вид, жестове, изражения на лицето, на поведение, имат известно влияние върху намеренията, чувства, състояния на един друг. Тези характеристики на човешкото поведение, които се възприемат от зрение, слух, докосват понякога - нарича външно поведение на човека. В рамките на вътрешния поведението на лицето, разбирам позицията по отношение на себе си, своята система от убеждения и ценности, идеи за правилното и красивото, грозното и непосилни.

В реалния живот дейност, естеството на комуникация с околния външен поведение отразява вътрешния настройка човек.

Теориите на човешкото поведение, разработени от PM Ершов 4 показва, че във външното поведение, т.е. в поза, жестове, изражения на лицето, всички човешки същества се държат по един и същ по същество. Ако се научите естеството на тези поведенчески елементи, можете да научите как да получите информация за другата, която помага да се установят нормални междуличностни отношения.

В невербални действия (така наречените PM Ершов жестовете, позата, изражението на лицето на човека), той отличава "мобилизация" и "теглото".

Под "мобилизация" се отнася до психологическа готовност за извършване на предстоящия взаимодействието с друг човек. От физиологична гледна точка на състоянието на мобилизация видял в "приятен напрежение" обратно в очите му на, с лице към него. P.M.Ershov дава 11 степени на мобилизация: от 0 до 10. Ако нулевата мобилизиране показва максималната психическо спокойствие, което е на лице по време на сън, за мобилизиране на 10 градуса ", казва" максимално физически и психически стрес на човека. В този смисъл за мобилизиране на хора идват само, когато животът им е застрашен или когато решат важни въпроси за тях.

В областта на бизнес комуникация е най-подходящ заобикалящата "мобилизация 5", когато хората се събраха, спря и целият му вид "говори" за готовността да слуша другите, или да започне предстоящите дейности.

Степента на мобилизация на "заразен": лице, по отношение на които избраха релаксиращ мобилизация, а след това "се опитва да отговори на същата мобилизация". Знаейки техните "телесно усещане" чрез коригиране на степента на напрежение и релаксация на психиката, човек може да се регулира от характера на взаимодействието с другите, и на тази основа да се установи най-добрите отношения с другите.

Също толкова значим "ням действие" на P.M.Ershovu е "тегло" като индикатор на емоционалното състояние и физическото благосъстояние.

Идентифицира три вида емоционални състояния и поведение:

"Тежка категория", който "плаче" на невидим тежестта, която се намира на раменете на един човек. Тази позиция изпраща околната поток от отрицателни емоции, да ги дава тежко предчувствие, желанието да се избегне взаимодействието им с "носител". Разбира се. Ако човек е паднал надолу по планината, поза му може да не отразява сериозността на това. Ние говорим за това "тежка категория" не е показана като непрекъсната линия на поведение.

"Лек" - това състояние - антитеза на "тежка категория". Тя "информира" другите, че всичко е наред при хората. Обикновено човек в това състояние е лесно походка, движенията му са естествени, грациозна. Той трябва да си сътрудници.

"Тегло" се показва като състоянието на един човек в определени съотношения със степен на мобилизация "Леки" с по-голяма мобилизация "даде" като стратегия резултат на това, което се определя като "насилие радост"; в комбинация с намалено мобилизация на същото - непродуктивни за поведение взаимодействие линия.

На трето място, емоционалното състояние на човека и - "теглото с достойнство" е причина за положителни емоции на другите. емоционалното състояние на един човек, който може да се определи като "теглото с достойнство", "изпрати" безмълвен информация на други, че е запознат с неговото значение за другите, че общуването с него ще бъде ползотворно. Във връзка с петия мобилизация "теглото с достойнство" адекватно отразява образа на приятелска, енергичен човек предизвиква доверие и готовност за взаимодействие.

действия глупав човек оказват влияние върху подсъзнанието на друг ", информира" му, че ще каже сега: приятелски поздрав, чувствителен въпрос или остър наблюдение и т.н.

Образованието в група "ням действие", за да се гарантира създаването на оптимална комуникация с другите, да помогне на обучението, е широко представена в I.Kozlova книги "Как да се поглезите и на хората", V.Kapponi, T.Novak от серията "Изкуството да бъдеш": " себе си психолог "," себе си възрастен, детето и родителя, "и други.

Резултатите от самонаблюдение и наблюдение могат да бъдат основа за овладяване на настоятелни комуникационни техники 5. Нейната същност се състои в това, че човек се учи да говори открито за своите желания и изисквания; Той знае как да каже "не", когато това е необходимо; притежава техника правилно отговори на критиките на сигурност и несигурност.

е разработена в практиката на всекидневното общуване владение на лексикалната стратегия за постигане на увереност. Например, технологията на "безплатна информация" учи, за да намерите по думите на събеседника на информацията, която го интересува, или ми се струва важно. Постигнатият ефект се проявява в способността да се преодолее притеснението на разговор с непознат и го поставя да се говори за себе си. Технологията на "себепознанието" учение трябва да се признава както в положителните и отрицателните аспекти на неговия характер, поведение, начин на живот, помага да се поддържа разговор и релаксираща манипулация. Постигнатият ефект се проявява в способността да се разкрие, за да се избегне особен усещането рано недоразумение, вина, тревожност 6.

JL Kolominsky подчертава: "Истинският свят е до голяма степен несъзнателно изградена въз основа на езикови норми на език ... Ние виждаме, чуваме, така или иначе, или че явлението се дължи главно на факта, че езиковите норми на нашето общество предполагат тази форма на изразяване възприемат." 7

По стандартите на български, belobolgarskogo езици включват зачитане на името на лицето. Правилното име - не е само символ, който използва своите медии и околностите му. Името на човека - това е атрибут на човешкото достойнство. Процедура за именуване в много страни е придружен от сложни ритуали, процедури. Ето защо, първото правило, което трябва да се ръководи комуникацията може да бъде "внимателно и да бъдат внимателни на името на лицето, с което да влезе в общение."

Реч култура показва истинското лице на човека. Спомняте ли си приказката фея AS Пушкин "Приказка за Мъртво Принцесата и седем рицарите на"? Young принцеса szhivaetsya със светлина зла мащеха, кралицата. Тя казва на Chernavka направи принцесата в гората и да го унищожи. Но принцесата е била запазена от чудо. Уморен, дрипав, тя се до хижата в гората, в която са живели седем братя-герои.

Принцеса Къща заобиколено,

Всички процедури се отстраняват,

Бог запали свещ,

Наводнени гореща печка ...

А когато братята се прибрах от работа, принцеса

Почитай домакините дадоха

Времената се поклониха:

Какво де отиде да ги посетите,

Въпреки, че в ранг и не е бил.

Незабавно тези spoznali на речта,

Това принцесата взе.

От поведението реч специални изисквания, тъй като на думите, които казваме, често водят до конфликти, неправилно тълкуване на друго лице словесно съдържание.

PM Ершов твърди, че нашият език има 11 основни словесни влияния 8. За всеки участник в продуктивен диалог е важно да се знае, съставните елементи на словото и считат, че тяхната значимост и влияние върху човека в ежедневието. PM Ершов подчертава, че всички основни техники за словесни ефекти, с изключение на един, са сдвоени: поръчка - да попитам; обясни - да отхвърли; научат - иск; изненада - предупреждение; укор - хвала; обади.

Във всекидневния разговор, често чуваме въпросите, които по своята същност не са действия, насочени към признаване. Ето един пример: "Защо винаги са закъснели?" Целта на този въпрос - не се научи нещо, но да се направи точка, за да се покаже, че се противопоставят на мъжа. Ако в тяхното взаимодействие с друг човек, ние искаме да се инвестира в неговата памет определена информация, т.е. "Твърдят," всичко, важно е да се уверите, че информацията не е била твърде голяма, в противен случай съхранение няма да се състои.

Продуктивна комуникация между хората в упражняването на вербални действия "научат" - "вземане", може да се предвиди, че всеки от тях знае какво иска и как той сега трябва да се направи.

Отделно е словесно въздействие "разговор". Тя е предназначена да привлече вниманието и да се повиши от друга (и) към датата на свикване. В обръщението си към другата съдържа голямо количество информация, която задава тон за последващата комуникация. Що се отнася до човека, можете да изразите недоволство или възхищение, персонализирани за следващия разговор или чил желанието да общуват.