Артикулация практика и проверката си (рог) бюлетин
В днешния списък:
1. шарнирен практика.
2. Проверка на обичай на аферент шарнирно.
артикулационни праксис
Най-трудно на всички видове практика - артикулация. т.е. способността да се произнася звуците на словото и серия (текст).
Ако практика - това е средство за защита, както и на обекта - проба от която е "гласове" на действието, има един въпрос, който е предмет на тези дейности в артикулацията? С други думи, въз основа на които е образувана артикулация праксис, който служи като "обект" на този или онзи артикулационни пози?
A. R. Luriya идентифицирани аферентни и еферентни видове Шарнирната практика.
Аферентните артикулация праксис (кинестетична) - е възможността да играе изолиран реч звуци и тяхната артикулация начин (поза), често се споменава като гласови или проприоцепцията articulemes.
Ефективна артикулация праксис (кинетична) - способността да се изкаже на поредица от звуци, реч. Ефективна артикулация практика е коренно различна от аферентните, че се нуждае от възможност да преминавате от една позиция в друга артикулация. Те комплекс включване Начин на изпълнение. Те предполагат, овладяване сменяеми фрагменти изразяващи действия - coarticulation, които представляват "връзка" между отделните артикулационни пози. Coarticulation без да каже дума да се каже, че е невъзможно, дори и ако всеки звук е включен в нея, е на разположение за игра. Изговорихме, например, думата "котка", по време на първото артикулират звука (K), ние вече се подготвя за следващия начина на изговаряне на звуци и срички. Думата "котката" не звучи като K, G, W, R, A, както е представено чрез неразделна верига плавно преливащи един в друг articulemes. Така Брас, думата - не е сбор от индивидуалното артикулация поставя и тяхната серия. Усвояване на сериен организацията на артикулация акт се извършва въз основа на специални програми, въплътени в думата. Не е изненадващо, че в началото усвоили най-простите от тях, т.е. отворени срички (бръщолевене) и думи като "баща на майка" и пр. - Два дублиращи отворени срички, а след това - по-трудно.
Над предмет не-символично за практиката (действие с обект), предмет символни PRAXIS (условие действие - без обект); пръст, устни, вербална - са изградени различни видове абстрактна символична дейност.
Проучване аферент Шарнирната практика
Тест. Повтарянето на звуци и срички
Детето се налага върху ушите за повторение на звуци от различни говорители групи peredeneyazychnye (Т, D, К, L, C, R), веларен (R, G, X), двубърнест (R, D, т), labio-дентална (B, F), и т.н., но също така и срички и думи, различаващи се един звук
а) без помощта на ставната поза оптично изображение (с екраниране на устата);
б) да се разчита на него. Стимули са представени в произволен ред.
Забележка. Всички проби са конструирани на базата на повторение, протича в отсъствието на предмет акустичен агнозия.
Например: б-т, A-D, С-Х; Слон-трапезен стон; Bi-Ba-Бо Бо-Bi-Ва; Къща обелен планина, меч-фурна;
Диагностична стойност на резултатите от изпълнението на извадката.
Наличието на апраксия артикулация пречи на нормалното развитие на речта. Подобряване на качеството леене, като разчита на визуалния образ articulemes доказателства за безопасността на визуалните-кинестетична асоциации могат да имат важна роля.
Области на неадекватно функциониране на мозъка.
1. Средно поле на париетален лоб на мозъка, която осигурява усвояване на базовите активи към нейните връзки: орално, жестов-имитатор пръст практика.
2. Основните говорни области на мозъка, а именно светското и nizhnetemennoy, първият от които "доставя" акустичен образ на звука на словото, а вторият осигурява "подходящи" за него артикулиране поза.
Предпочитани методи за образуване на функции и корекция.
1. Разработване на базата във връзка с функциите на артикулация PRAXIS - вербална слухова гнозис и способността да симулират реч.
2. Фокусиране върху акустичен образ на речта звук, стимулиране на нейната имитация.
3. Участието образуват основни единици като основни компенсаторни стълба, а именно:
- характер и подлежат на премахване на шума от тях се работи по звука, например: "Виж как myauchit коте -" mmmyau, mmmyau. "Сега ми кажи бързо," М "и др.;
- графичния образ на звука, т.е. букви (по стандартния метод на преподаване четене);
- опто-тактилна метод корекция метод на прилагане, т.е. определяне на звуци (използват, когато има трудности при коригиране на дефекта "естествен" начин да функционира).