Анкета (чиито деца започна да говори със закъснение), деца, детската психология и развитие
Момичетата се нуждаят от вашата помощ. Пиша да работи върху психологията на този въпрос, какви са правилата за деца, когато "необходимо", за да започнат да говорят в различни страни. По-специално, ще бъдат сравнени данните за Швеция и България. И в двете страни са поканени да се помогне на детето си, ако той е виждал на различията в развитието в това отношение. Плюс това, ако има последствия за децата, които са започнали късно да се каже, по-късно в живота. Според Швеция вече е намерил необходимите данни. Освен това, най-младият ми (2,2 години) се наблюдава при детски психолог по този въпрос все още не казва нищо.
Във връзка с това на няколко въпроса, за да майки, чиито деца започнаха да говорят твърде късно. Между другото, по-късно български стандарти е кога? 2 години? 3 години? Не говори - означава да не казвам нищо друго, освен най-различни звуци в определени ситуации, единен пълен дума. И в този случай, ние предлагаме да се направи в България? Някой децата започнаха да говорят твърде късно, тъй като това е отразено в по-късна възраст? Дали е имало две или trohyazychie в семейството? (Ние сме тук).
Интерес във връзка с детето си, както и за хода на диплома. Ще се радвам на всякакви отговори.
1. За първи път забавяне на развитието на речта определя след 1 година, официално - е по-малко от 10 думи в активния речник. После посочи забавянето на 2 години - беше ясно, че положението се е подобрило леко през годината. Логопеди работят намалели (малък град, има практически няма частни) работи върху препоръките си логопед от клиниката. В 3 години с диагноза "SPP, дизартрия изтрита." В 4 години SPP с положителна динамика, дизартрия изтрита. " На 7-годишна възраст - "FNR поради късата юздичка" (лоши произнася "Р" се изисква юзда пластмаса).
2. 1година - lepetnaya реч отделни думи. Разбирателство не е счупена.
В 2 години - самостоятелна реч ( "език птица"), на отделните думи. Разбирателство не е счупена, пасивен речник - около 100 думи, активни - около 15 думи.
В 3 години - кратки изречения, фрази, ежедневно набор от думи, счупен граматика (обърква края, няма местоимения и предлози), не е диалогичен реч (характеристика на развитието, според neuropsychiatrist - граничен етап преди аутизъм 4-ти клас, се препоръчва проследяване). Active резерв - около 200 думи.
В 4 години - цели изречения, сложни изречения, появата на речта диалогичен, граматика обезценена. Активен състав - не са отчетени.
Освен това, според психолози и логопеди, ние се развива динамично, като някои от лаг. Пасивни и активни речници напред на възрастовата граница, граматиката и фонетичен изслушването - нормално, zvukoproiznosheniya - долната граница на нормата.
Всички звуци са се повишили с възрастовите норми, но твърдо "L" (6,5 години) и "P" (проблем досега).
В Русия те предлагат класове. Neuropsychiatrist прекарал лечение нея, но тя е насочена към коригиране на неврологични симптоми, и това беше в действие само зона.
Език в едно семейство.
Както е отразено в живота? Сега синът на 7,5 години, отиде в първи клас. Страхувах се, че училището ще отсява от факта, че "Р" не казва. Не, че има много деца с увреждания zvukoproiznosheniya.
Чета с 4,5-5 години.
Пластмасови юзда ще направя, защото имам пример пред съпруга си, който не се ангажират с логопеди. В крайна сметка - това е нормално, но интензивно вълнение предизвиква несъгласуваност на словото, нарушено zvukoproiznosheniya. В реалния живот се намесва.
Аз дори не знам дали е късно или вариант на нормата, но. Синът на една година, беше празна уста (от гледна точка на зъбите), не са имали никакви зъби, Щях чрез, а след това се изкачи. До 2 години - само бърборене му език, твърде притеснени - познатото момиче в половин говори просто ей така! И аз имам 3 думи! Сега (втори клас) с едни и същи зъби притеснени отново - промяната на само две от най-долен резец, а той вече е 8,5 години забелязват проблеми с говора, но мисля, че това е моят личен надзор - с нищо. Училището не е далеч зад себе си, но проблемът е да се формулира мисълта - търси думи за дълго време и често се използва ", като че ли да се каже".
Син започна да говори в 2.4, когато отидох на работа и той има нужда да комуникира с сестрата. Месец говори предложения. Преди това каза много, но във всяка дума - само подчерта сричка и успя да се обсъдят тези Makar доста абстрактни понятия като марки машини
За лекарите не се прилага, защото имаше сериозни здравословни проблеми, и сила, не е на всички малки неща. Dvuhyazychaya не е в семейството. Сега (8 години) ужасен бъбрив, не само си отваря устата, но "P" все още е така, така се произнася.
Моето най-голямо дете започнаха да говорят на нашите български стандарти не е твърде късно, но тя не съществува на някои проблеми в развитието на словото, които са засегнати от "следващия живот". Това е сравнително по-късно появата на първите нормални осъзнатите думите: 1g7m - 1g9m, че е около една година по-късно от най-малкото дете; Двуезичието не ние не. Следваща е натрупването на лексика, пакети от 2-3 думи се появиха около 2g3m, тя се разпространява някъде след 2g 6 месеца. Това означава, че по принцип, той успя да се върне за добре, но като цяло беше доста лошо проектирани, частично подпечатан, щях да кажа, че той е по-скоро лошо разбиране на последователна реч, например, да чете книги за него, устни истории. През цялото това време не е било очевидно за мен. Нарушения на първа реч са били диагностицирани от невролог в рутинна проверка на всеки 2 години, но това не е записан, и тя се изразява под формата на устни въпроси. Неврологът е частен. Тогава не е напълно съгласен с него. По-късно, логопед потвърди нарушенията в инспекцията в 4g9m. Той ги описва като "елементи на шрайбпроектор" и каза, че детето се нуждае от logokorrektsiya. Какво всъщност прави, и след 5 години, но все пак тя се превърна в дисграфия в училище и чужди езици проблеми.
