Abdullayeva Елена Смирнова Елена, техника изследване на тема развиваща среда предучилищна възраст

Нашите читатели знаят колко е важно за развитието на децата околните техния предмет на околната среда. В детските градини семинари и метод-асоциация, за да обсъдят околната среда и нейната образователна стойност, се провеждат конкурси за насърчаване на учители за създаване на нови инструменти и играчки за нова организация на пространството в групата.
Но как да се прецени дали средата е наистина разработване? Какви критерии да се използва?
Тези въпроси ще бъде отговорено, предложени "Методи за изследване на околната среда обект се развива." Методът е разработен по поръчка на правителството на Ханти-Мансийск автономен окръг на - Yugra в рамките на проект на Световната банка "Подготовка на препоръки относно модернизирането на регионалната система за предучилищно образование." Нейните създатели - изследователския екип на Центъра за психологически игри и играчки на Moscow City психологически и педагогически университет.

Втора част. Методи за диагностика на околната среда при спазване развиваща

За всяка от 12-те видове дейности възлиза на около списъци на предмети и материали в съответствие с функционалното им предназначение и като се вземат предвид възрастта на децата: за деца в предучилищна възраст четири възрастови групи - 2-3, 3-4, 4-5, 5-7 години. Списъците са един вид стандарт за определяне на състава на необходимите и достатъчни елементи и материали за осигуряване на различни видове дейности на децата и тяхната прогнозна стойност. При оценяването на материали, следните показатели се считат за всеки вид дейност на децата.

1. Броят на членовете на предмети и материали

Наличието и броят на съответните субекти в сравнение с нормата, резултатът разкри възможни заключения:

група тип не активно вещество;

разположение, но в недостатъчни количества материал;

неправилно количество материал;

активно вещество присъства в излишък.

2. Спазване на този материал възраст в групата и нейното развитие на потенциала

За различни видове материали, тази цифра е посочена в различни настройки. Критерии за оценка на потенциала на специфични видове играчки на развитието са проектирани в центъра "играчки и игри" MGPPU. Толкова за дизайнерите тя може да бъде от няколко части, сложността на връзките им, вида на сградите и т.н. За оформени играчки -. Техният характер (изображение), степента на условност, наличието на вградени механизми (интерактивност). изваден един от следните изводи от оценката на материали за този показател:

почти всички предмети за тази дейност не съответства на възрастта на децата и нямат значение за развитието;

много елементи за този вид дейност не съответства на възрастта на децата в групата и нямат значение за развитието;

повечето от темите за този вид дейност от децата са на развитието и стойност;

всички предмети за този вид дейности, отговарящи на условията на деца и имат значение за развитието.

3. Възможни действия на този материал

Този показател се определя от два аспекта:

местоположение на материала в обсега на деца;

действителното състояние на материала (неговата безопасност, пълнота, сила).

Общият извод на тези показатели ще се изясни статута на една развиваща се предмет на околната среда за всеки вид дейност и проблемните области за своята конфигурация.

В допълнение към разработването на експертния опит на материали за различни видове дейности, оценка на цялостната организация на пространството във всяка група, а Dow като цяло. Този опит се базира на оценката на цялостния дизайн на помещението и условията на живот на децата.

Оценка на цялостния дизайн на производител Dow помещения се състои от три блока:

естетичен дизайн на група от помещенията;

материалните условия за развитие и образование.

За лична предучилищна възраст за развитие е много полезна мулти-възраст комуникация. пространство устройство трябва да се осигури на детето възможност да участват в съвместни дейности не само със своите връстници, но и с деца в другите възрастови групи, както и да бъде сам (например, в "ъгъла на самота").

Материалните условия за развитие и образование

Разработване на среда, която не трябва да се бърка с материално-техническата база. Скъпите играчки и оборудване, които не винаги са допринесат за развитието на детето.
В същото време, на рационалното използване на най-скромни финансови средства може да има положително въздействие върху ефективността на учебния процес. Ако детската градина разполагат с компютри, които не съдържат разработването на програми за допустими деца и тяхната употреба не е включена в по-широкия контекст на детски дейности - проектиране, рисуване, игри и др. компютрите са само скъпо оборудване.

При оценката на обект и пространствени условия за основните направления на развитие и образование на деца в предучилищна възраст се взема предвид наличието на учебна база и оборудване за всестранно развитие на децата, специални помещения за възстановителни работи с деца (психолог стаи, логопед и т.н.), Условия за художествена и естетическа и физическа развитие на децата, както и условията за развитие на екологичната култура на децата.