А хиперактивно дете и работа с него

А хиперактивно дете.
Причини за възникване на хиперактивност.
Корекция на хиперактивно поведение.

Приложение: игри с хиперактивни деца

Позоваването ..

В германския лекар neuropsychiatrist средата на 19 век Хайнрих Хофман пръв описва прекомерно свиване на детето и му дал псевдоним - Фил Fidget. От 60-те години на 20 век, лекарите са предоставящи такова състояние като патологична и го наричат минимална мозъчна дисфункция (минимално заболяване на функция на мозъка). С 80-те години на ХХ век състояние прекомерно двигателната активност (хиперактивност) започват да се разпределят като отделна болест и доведени до Международната класификация на болестите (МКБ), наречена разстройство с дефицит (или дефицит) на вниманието и хиперактивност (ADHD). Тя се причинява от дисфункция на централната нервна система (ЦНС) и детето се проявява в това, че детето е трудно да се съсредоточи и да поддържа вниманието, той има проблеми с ученето и паметта. Това се дължи главно на факта, че в мозъка на детето, е трудно да се справят с вътрешна и външна информация и стимули. Заслужава да се отбележи, че въпреки че на пръв поглед в челните редици прекомерно мобилността на бебето, основният дефект в структурата на заболяването е липсата на внимание. Общо не може да се концентрира върху нищо за дълго време [4, 83].

1. хиперактивно дете

Хиперактивни деца са отбелязани някои поведенчески черти: тревожност (69.7%), невротични навици (69.7%), нарушения на съня (46.3%), апетита (35.9%), тикове, досадно движение, физическа активност и неловкост и т.н.

В училището, такива деца показват по-ниска ефективност на четене, разстройство, правопис, писане диаграми. Те са трудно да се приспособи към училището, лошата част от групата на децата, често имат различни проблеми в отношенията с колеги. Майката (66%) съобщават, че децата им да влязат в конфликт по време на мачовете, агресивен, и т.н.

Всичко това усложнява позицията на детето в групата на връстниците си и не може да се отрази на успеха на обучение и формиране на подходящо поведение. Бързи и импулсивни деца не знаят как да се ограничи желанието си да организира поведение. Във всеки случай, предоставяйки много проблеми на други хора. Хиперактивен много "неудобно" за преподаватели, учители и дори родители. Тази версия на развитието на детето е все по-често в предучилищната и училище. Неадаптивно поведение такива деца показват недостатъчно образувани регулиране механизми психиката, особено самостоятелно като необходимо условие и желаното ниво в генезиса на произволни форми на поведение [8, 56].

2. Причини за възникване на хиперактивност

Причини за възникване на хиперактивност са много индивидуални и в повечето случаи е комбинация от различни фактори, сред които:

- Наследственост. Като правило, хиперактивни деца някои от най-близките роднини на хиперактивен.

- здравословното състояние на майките. Хиперактивни деца често са родени от майки, страдащи от алергични заболявания, като сенна хрема, астма, екзема, или мигрена.

- Бременност и раждане. Проблемите, свързани с бременността (стрес, алергии), запушен труда също могат да доведат до хиперактивност при децата.

- недостиг на мастна киселина в тялото. Проучванията показват, че много хиперактивни деца страдат от недостиг в организма на незаменими мастни киселини.

- околна среда. Някои изследователи предполагат, че екологичен проблем, който сега преминава през цялата страна, допринася за увеличаването на броя на нервно-психически разстройства, включително ADHD.

- храна. Стълбове на д-р B.F.Feingolda (1975), че след това 35-50% от хиперактивни деца показа значително подобрение в поведението след изключване от диетата си храни, съдържащи хранителни добавки, но тези данни не са потвърдени от следващите изследвания.

- Отношенията в семейството [7, 110].

3. Корекция на хиперактивно поведение

Поправителен труд със семействата хиперактивно дете е насочено преди всичко на факта, за обогатяване и разнообразяване на емоционалното преживяване на хиперактивен дете, да му помогне да овладеете основните дейности на самоконтрол и по този начин да се изгладят прояви на повишена двигателна активност - е да се промени отношението го с близък възрастен, и по-специално с майка си. Това ще допринесе за всяко действие, всяка ситуация, събитие, насочено към задълбочаване на контактите, тяхното емоционално обогатяване.

Основната задача на психолога и учителят става промяна в отношението на близки роднини и преди всичко, майката на детето, за да разберем по-добре и да се премахне излишно напрежение формиране около него.

Майката трябва да се обясни, че за подобряване на състоянието на детето не зависи само от предназначеният за лечение, дори когато това е необходимо (насочено компенсаторни невропсихологични или наркотици, която заменя дефект на мозъчните функции от други области на мозъка), но до голяма степен от вида, спокоен и последователен отношение към него.

Разбира се, в зависимост от причините за всяко семейство разработил своя собствена програма за обезщетение. Но по някаква причина, всички родители с хиперактивни деца трябва [5, 39]:

- На първо място, за да научите една важна аксиома на невропсихологията - мозъкът е много пластичен и най-податливи на раждането до 9-10 години. Времето, прекарано корекция непременно ще доведе до попълване на дефицита.

- На второ място, не трябва да бъде на детето, "сложи край". Най-лесният начин да дръпнете куплунга, "некомпетентен, мързелив, глупако" - и след това не си губи мощност, но може просто да се оплакват "няма късмет с бебето." Трябва да вярваме в детето, а след това можете да му помогне.

- Трето, как да започнат възстановителни работи възможно най-скоро.

Психолог и възпитател трябва да вземе предвид, че корекцията на родителско поведение и лечение на хиперактивно дете трябва да се проведе едновременно.

За да коригирате поведението, в консултирането на предучилищна и начална училищна възраст хиперактивни деца психолози и учители често използват техники игра терапия.

Например, YS Шевченко - доктор на медицинските науки, ръководител на Катедрата по детска и юношеска психиатрия, психотерапия и медицинска психология към Българската академия на следдипломно медицинско образование и Дефектология предлага три групи от образователни игри за деца със синдром на хиперактивност. Тези игри могат да бъдат разделени, в структурата на една игра парцел специално организирани сесии, можете да ги играят в свободното си време [10, 159]:

Игри на открито за развитието на вниманието.
Игри за разпределението на вниманието.
Обучение постоянство.
обучение издръжливост

При организирането на помощ за хиперактивни деца и техните родители трябва да участват и преподаватели - педагози, учители. Изпълнение на редица психологически съвети помага да се нормализира отношенията на учителя с "трудни" Детето и родителите му помага на детето да се постигне по-добри резултати в класната стая, в учението.

заключение

Проблемът с хиперактивни деца заинтересовани изследователи за дълго време, но това все още не е загубила своето значение, напротив, сега проблемът става все по-значима, защото Според изследване на броя на хиперактивни деца се разраства. При проучването на причините за хиперактивност се наричат различни версии, но всички изследователи са съгласни, че всяко дете има свои собствени причини за хиперактивност. Защото преди да се разработват възпитателни програми, необходими за диагностика прояви и причини за хиперактивно поведение.

Анализ литературни източници можем да говорим за това изследователите платени много внимание на проблемите на корекция хиперактивност. Те предлагат различни методи и техники, в зависимост от причината, степента и стадия на хиперактивност.

Изборът на упражнения и игри са взети под внимание всички фактори, посочени в диагнозата. В поправителен работата по проблема с хиперактивност трябва да бъде част психолог, педагог и хиперактивен дете и родителите му веднага, тъй като само през пълна обработка може да спаси детето и семейството му от това заболяване. Така че в следващата глава ще представи програма за възстановителни работи с деца и родители, за да се преодолеят проблемите на хиперактивност.