Влияние на допълнително обучение на студент личностно развитие
Влияние на допълнително обучение на индивидуалното развитие на учениците.
Допълнителна образование - процес на учене, обучение и развитие, насочени към задоволяване на интересите и потребностите на децата, въз основа на променливостта и постоянно актуализиране на съдържанието.
Допълнителна възпитание на децата - неразделна част от общото образование, което дава възможност на студентите да придобият стабилно търсене на знанието и творчеството, най-себе си, за самоопределение направи професионално и лично.
ефект образуването на допълнителна образователна на много голям. Участие в групи по интереси позволява на всяко дете да намери по нещо за всеки, който съответства на естествените му наклонности, за да успее в творческа дейност и на тази основа да се повиши самочувствието им, себеизразяване, самоутвърждаване в група от връстници, подобряване на състоянието им в очите на учители, родители, най-близкото на околната среда.
Заетост на извън класната стая за спомага за заздравяване на самодисциплина, самоорганизация, както и способността да управляват времето си. Разнообразието на под-формация е достатъчно възможност за разширяване и задълбочаване на познанията на първични и основни училища на учениците.
По време на изпълнението на допълнителни образователни програми, децата получават практически умения, необходими за живот, си съставят собствено мнение, индивидуалното възприемане на света, разработва тяхната говорна култура, комуникация в екип от връстниците си, което означава - учене сътрудничество и съвместно творение.
Творческият процес от гледна точка на педагогиката започва да се развива, обогатява самоличността на дадено лице, разкривайки таланта му, духовен потенциал. Правилно организира пространство на творческа дейност създава култура на личността, способността да се види и разбере красотата, съпричастие в творческия процес.
Допълнителна образование насърчава, развива и насърчава медиирана социализация на детето на всички етапи на съзряване.
допълнителна образователна система в България, образуван от уникален нативни форми училище работа (училищно образование).
Училищното образование се появи в България в края на XIX век под формата на кръгове, клубове, магазини, дневни домове за деца, летни лагери, колонии и така нататък. Г.
Това са само няколко извънкласни институции от прогресивните български учители, които си поставят различни цели. По този начин, културен и образователен общество "Setlement" (на английски селище. - Разрешаване, к), основан в Москва през 1905 г. от група от водещи преподаватели, водена от С. Т. Shatskim, имаше за цел удовлетворяване на културните и социалните нужди на децата и младежите на нуждаещите се население. През 1909 г. тя е създадена като общество "Детският труд и почивка." през 1911. един от първите детски летни създадени колонии в провинция Калуга "весел живот." Този период е времето, както и организирането на детски групи през лятото - на летния лагер.
През 30-те години, терминът "неформалното образование" е заменен от "неформалното образование".
Много бързо премина на растежа на институции, които са станали широко разпространени форми на неформалното образование, те станали известни като неучилищни институции. До 1940 г. в СССР има под юрисдикцията на министерствата на образованието, културата, комуникациите, синдикати, доброволните спортни асоциации и други организации и агенции са били 1846 неучилищни институции.
След войната става бързо възстановяване и развитие на неформалното образователна система. Нарастващия брой на къщи и дворци на пионери, станции за млади туристи и техници, страна пионерски лагери, младежки спортни училища.
Въпреки това, високите количествените показатели не могат да скрият негативните фактори в развитието на висококачествени институции. Училищното образование в 50-80- години е свързано с обща идеология, когато е имало организация само един детски и единствената младежка организация, нагласи и цели, които са били подчинени и образователни структури. Това беше достатъчно минуси, което пречи на решаването на проблемите на личността, ориентирани към развитие на интересите на детето. Налице са неприложими директиви, които изискват да се организират 10-кръгове на техническо творчество във всяко училище, във всяка открита музейна институция.
Въпреки това, най-добрите институции след училище на страната е едно уникално преживяване на нарастващата талант. Много филмови звезди, изкуство, спорт, наука и технологии, добре познат в България и чужбина, са били ученици на училище образователна система.
В основата на съвременната мащабна допълнително образование е образователна единица, която включва повече от 16,000 институции, с записване на повече от 10 милиона български деца на възраст от 6 до 18 години. Около 270 хиляди учители, заети в тази област, както в училищата и в институции - дворци и домовете на детското творчество, станции на младите техници ", спортни и художествени училища, клубове в общността.
Допълнителна възпитание на децата - формация за търсене, одобрява други, нетрадиционни пътища за излизане от различни житейски обстоятелства (включително и несигурността на ситуацията), осигуряване на индивида много възможности за избор собствената си съдба, и стимулира процеса на личностната.
Стойността на допълнително обучение на децата е, че тя подобрява variative компонент на общото образование, насърчава практическото прилагане на знанията и уменията, придобити в училище, стимулира когнитивната мотивация на студентите. И най-важното - в условията на допълнително обучение на децата да развиват креативността си, адаптация умения за съвременното общество и са в състояние да завърши с организацията на свободното време.
Оригиналността на допълнително обучение се проявява в целенасочено използване на доброволен дете свободното време на урок за пълното развитие на техния потенциал в областта на свободата на избор на дейности, образователни програми за, възможност за промяна на дейността, персонал, учители и творческата природа на образователния процес.
Въз основа на тези функции, допълнително образование могат да се подчертаят основните характеристики:
1) obrazovatelnaya- обучение на деца от допълнителни образователни програми, да ги получаване на нови знания;
2) определяне на ясни vospitatelnaya- морални насоки, ненатрапчив запознаване с културата;
3) kreativnaya- гъвкава система за осъществяване на отделните творчески интереси на личността;
4) kompensatsionnaya- предоставяне на детето с определени гаранции за успех в отбраните му области на творческа дейност;
5) rekreatsionnaya- организация на значителна отдих като сфери възстанови психо-физически сили на детето;
7) integratsionnaya- създаването на определен психологически климат, който позволява да се съчетаят деца и възрастни, като част от дадена институция;
Горният списък от функции, показва, че допълнителното обучение на децата трябва да бъде неразделна част от всяка образователна система, както и учители от основно и допълнително формация трябва да работят в тясно сътрудничество.
Съвременната педагогика се характеризира с термина "допълнителното обучение е" всичко, че образованието, което е извън рамките на държавния стандарт на общото образование.
По своята същност, допълнително образование на децата е на база ол инклузив. Реалността около нас, независимо дали е живо или неживата природа, системата на обществените отношения, в сферата на съзнанието, няма нищо, което не може да бъде предмет на по-нататъшно образование. Ето защо той е в състояние да задоволи и най-разнообразни интереси на отделния човек.
В момента, допълнително образование на децата е представена от няколко посоки. Главен сред тях се счита за следното:
Този списък е отворен и може да се презарежда в съответствие с потребностите на децата и техните родители.
За деца в ситуации на неформалното образование, за да могат да играят на техните таланти, ние трябва квалифицирана помощ от възрастни. Цел на учителите е да формират личността способен артистични изпълнения, развитие на ученик желанието да самопознанието, самообразование, самоуправлението и самоусъвършенстване.
Това изисква по-задълбочени познания по детска психология, която осигурява внимание на състоянието на съзнанието на детето. Това се превръща в гаранция за преодоляване на психологически дискомфорт.
Индивидуална форма на обучение и образование дава възможност за прилагане на принципа на индивидуално-диференциран подход, който може да помогне за по-нататъшно проучване и разработване на възможностите, способностите, интересите на детето.
Едно от основните условия за развитието на творчески функции на детето е най-методическа култура на учителите (широк арсенал от техники, методи, технологии). Не по-малко важно е стилът на педагогическия управление, тъй като тя okazyvaetvliyanie към повишаване на творчеството на децата. Най-успешните е демократичен стил на управление в групата, където връзката между децата и главата се основават на сътрудничество и равенство.
Възможност за проектиране и симулиране на естетическите идеи. включване на емоционално-лична сфера на учители в професията е ключът към успеха. Да обичаш децата си достатъчно - те трябва да се харесва. Много е важно да се спазва пропорцията - "., За да бъде близо, но малко по-напред" т.е. диалог на равни начала, но с определено разстояние. Детето трябва да се спазва личност, равна на себе си, но не се наведа до нивото си, но напротив, да се повиши до ниво си.
Свободно време - един деликатен въпрос, следователно, процедурата трябва да бъде демократично и хуманно. Работа с деца в училищна възраст трябва да се основава на екстензивно развитие на инициативата и независими деца, като се вземат предвид техните характеристики възраст, знания и интереси.
Години на училищното образование, опитът показва, че изискванията за правата на образованието не могат да бъдат изпълнени само с основно образование. Всъщност, училището осигурява важна и значима общо образование, но многопластов развитие на личността, разкриването на нейните способности, ранно кариерно консултиране това допълнително образование помага.
Съвременната българска училище, ако наистина иска да се гарантира, че по-младото поколение на новия качеството на обучението е да се изгради напълно различен функционален модел на своята дейност, въз основа на принципа на завършеност на образованието. Това означава, че основната (първична) и допълнително обучение на деца могат да станат равни, взаимно подсилващи компоненти, и по този начин се създаде единна образователно пространство, необходимо за пълноценна личност, а не само на интелектуалното развитие на всяко дете. При тези обстоятелства, на училището най-накрая може да се преодолее дисбаланса в интелектуалното развитие на учениците и да се създаде основа за успешното им адаптиране към обществото.
Ето защо, учебния процес в училището трябва да бъдат насочени не само към прехвърлянето на специфични знания и умения, но също така и на многостранно развитие на детето, разкриването на своите творчески възможности, способности и такива личностни черти като творчество, инициативност, въображение, оригиналност, това е всичко, което който се отнася за отделния човек.
Като цяло, основно и средно образование, не би трябвало да съществува без помежду си, тъй като те са едностранчиви и дефектен отделно. Като цялостен едно дете в разнообразието на техните потребности и способности, както и образованието трябва да бъде разбираемо, предоставяйки пълноправен развитие на учениците във всички богатството на своите искания и интереси.
Допълнителна образование е основен компонент на съвременния формация. Не е за подценяване ролята си в отглеждането и възпитанието на младото поколение, както и значението на неговите резултати за обществото.
Училищното образование на всички деца са в по-голяма или по-малко в същия размер, който се определя от държавния стандарт. Допълнителна образование не е стандартизирана и изпълнява индивидуално по силата на своето разнообразие, многопосочни и променливост. Децата избират това, което е близо до своя характер, който да отговаря на нуждите им, да отговаря на техните интереси.
Допълнителна образование се обръща също безплатно забавление на децата от училище проблем. Да бъдеш на разположение на всеки заинтересован, той отваря вратата за децата да разберат основите на изкуството, спорта, занаятите и техническо творчество, дава възможност да се покаже тяхното лидерство и организационни умения.
Ето защо е необходимо да се продължи да се идентифицират и да се подкрепят най-надарените и талантливи деца. Днес, деца и родители е важно, че системата на допълнителното образование заедно с училището активно да се помогне на детето не само да се докаже и да развиват своите умения, но също така и да направите правилния избор на професията си.