В предмета и целите на логопедична терапия

Реч терапия - науката за нарушения на говора, методи за предотвратяване, откриване и отстраняване чрез специално обучение и образование. проучвания Логопедия причините, механизмите, симптомите, за структурата, нарушения на речта дейност, въздействието на коригираща система.

Терминът "Логопедия" произлиза от гръцки корени: Логос (Word), Пайдея (образоват, влак) - Айв означава "повишаване на правилния въпрос."

Предметът на речта терапия като наука е Нарушения на словото и на процеса на обучение и образование на хора с разстройство на речта дейност. Предмет на изследване - на лицето (физическо лице), страдащи от речеви увреждания.

говорни нарушения изследвани физиолози, невролози, психолози, лингвисти и др. В този случай, не ги счита под определен ъгъл, в съответствие с целите на задачите и средствата за тяхното наука. Реч терапия лекува нарушения на речта с предупреждение позиции и да се преодолеят чрез специално организирани обучение и образование, така че е по-специално образование.

Структурата на съвременната логопедична терапия на предучилищна възраст, логопедична терапия училище и логопедични юноши и възрастни.

Основната цел на логопедична терапия е да се разработи система за обучение, основана на науката, образованието и рехабилитация на хора с говорни нарушения, както и предотвратяване на нарушения на говора.

Въз основа на определението за логопедична терапия като наука, е възможно да се разпределят на следните задачи:

1. Проучване на онтогенезата на словото дейност в различни форми на нарушения на говора.

2. Определяне на разпространението на симптомите и степента на проява на говорни нарушения.

3. Определяне на динамиката на спонтанна и насочени за развитието на деца с речева дейност, както и естеството на влиянието на говорните нарушения при формирането на тяхната личност, психическо развитие, за извършване на различни дейности поведение.

4. Проучването на формирането на езикови и говорни нарушения при деца с различни увреждания на развитието (с умствени увреждания, слухови, зрителни и опорно-двигателния апарат).

5. Изясняване нарушения етиология, механизми, структури и речеви симптоми.

6. Разработване на методи за диагностика на нарушения на речта на преподаване.

7. систематика говорни нарушения.

8. Развитие на принципите на диференцирани методи и средства за премахване на нарушения на речта.

9. Подобрени методи за говорни предотвратяване разстройства.

10. въпросите за развитие на организация на речта грижи терапия.

В речта терапия на тези задачи се определя като теоретична и практическа насоченост. Теоретичната аспект на това - изучаването на говорни нарушения и развитието на научни методи за предотвратяване, разкриване и преодоляване. Практическият аспект - предотвратяване, откриване и отстраняване на нарушения на говора. Теоретично и практическо терапия реч са тясно свързани. За постигане на целите трябва да бъде:

• Използването на интердисциплинарни връзки и привличане към сътрудничество на много специалисти, които изучават речта и нейните разстройства (психолози, neuropsychologists, невропсихолозите, лингвисти, учители, лекари от различни специалности и т.н.);

• Осигуряване на връзката на теория и практика, комуникация на научни и практически институции за по-бързо въвеждане на най-новите постижения на науката;

• прилагане на принципа на ранното откриване и преодоляване на нарушения на речта;

• разпространение на знания логопедична терапия сред населението за предотвратяване на нарушения на говора.

Решаването на тези проблеми, определя хода на логопедични ефекти.

Организация на процеса на логопедична терапия може да елиминират или намалят, говорни и психични разстройства, които допринасят за постигането на основната цел на педагогическия влияние - образование на лицето.

Логопедичен действия трябва да бъдат насочени към външните и вътрешните фактори, предизвикващи нарушения на речта. Това е сложен педагогически процес насочена към осъществяване на корекцията, както и обезщетение за нарушения на речта дейност.