В - 4 детето като субект на симетрични

Когато действието е насочено към учебния процес на детето - обектът, когато самото дете пряко са участвали в този процес - този въпрос.

Образование расте човек като формиране на развита личност е едно от основните предизвикателства на съвременното общество. В процеса на обучение на централната фигура е този, който изведе - ученикът. Резултат от образование - личностно развитие.

Един от най-важните характеристики на образованието като педагогически процес е да се реши проблема на субект и обект vospitaniya.Traditsionnaya субект-обект педагогика премахва дете ролята на обекта, който по-старото поколение преминава опит.

Темата - участник на учебния процес, който има власт, е носител на конкретни педагогически цели и изпълнителя й, т.е. този, който възпитава.

Обект - се насочват от педагогическа дейност на обекта, което означава, че този, който изведе.

Модерният педагогика все повече се обръщат към детето като към предмета на дейност на децата за индивида, стремеж към самоопределение и самоосъществяване

Предметът на учебния процес - е физическо лице с разработването на самосъзнание, устойчива система на мотиви (потребности, интереси, идеали, убеждения), участва активно в съзнание дейности.

Трябва да се има предвид, че функцията на този въпрос не принадлежи еднозначно възпитател и обект функция - дете. В истински образователен процес, субект и обект функция винаги са свързани помежду си и много спорна. Бебе като взаимодействие на субект учител се проявява, както следва:

- отворите педагогическо взаимодействие с преподавателя, го приема като по-възрастния си, приятелски преподавателя;

- Той приема целите на образованието, организирани от преподавателя като свои собствени, смислено за себе си;

- е активна, независимост, отговорност, сътрудничество и комуникация;

- открито изразява личното му достойнство, той се стреми да защити своите възгледи и убеждения.

Степента на проява на детето от неговата субективност от гледна точка на педагогическо взаимодействие с учител, без съмнение, също зависи от възрастта на учениците.

Фактор - движещата сила, причината или обстоятелство и да е процес или явление внушава действие.

Фактори, влияещи върху развитието на личността: наследственост; Marine; образование; дейност.

Човешкото развитие, подобно на всички живи организми, най-вече се дължи на въздействието на факторите на наследствеността.

НАСЛЕДСТВО - тези психо-физически и anatomofiziologicheskie характеристики, които се предават от родителите на децата, който е включен в genah.Chelovek раждане носи някои органични наклонности, които играят съществена роля в развитието на различните аспекти на личността, особено като динамиката на психичните процеси, емоционално сфера, видове даровитост.

Сряда - условията, които обграждат едно лице и да повлияят на неговото развитие.

Влиянието на околната среда върху формирането на личността непрекъснато през целия живот на човека. Единствената разлика е в степента на възприемане на това влияние. Околна среда могат да възпрепятстват развитието на, и може да я укрепи, а да бъде безразличен към развитието не могат.

Връзка с околната среда, в която се предлага на детето, винаги медиирана от възрастни. Всеки нов етап в развитието на личността на детето, е едновременно нова форма на отношенията си с възрастните, които самите те са били подготвени и изпратени.

ОБРАЗОВАНИЕ - насочена специално организиран процес на формирането на идентичността. Образование систематично издига човека към новото, по-висок етап на развитие, "проекти" личностно развитие и следователно служи като основният определящ фактор за нейния razvitiya.Osobennosti образованието като фактор за развитие на личността:

- За разлика от първите две факти-тори винаги е целенасочена, без да усетят (поне от образоването) характер. Образование целенасочено извършва от специални програми за научно-обосновани.

- образователен процес се основава на конкретна система. Еднократна експозиция не донесе осезаеми резултати.

ДЕЙНОСТ - форма на живот и начина на човешкото съществуване, неговата дейност е насочена към промяна и трансформация на света и себе си.

Наследственост, околната среда, образованието - тези фактори, въпреки тяхното значение и необходимостта от все още не предоставя пълен набор от вън развитие на детето, тъй като те включват всички ефекти, които не зависят от детето: тя не засяга това, което е зад lozheno в гените му, не може да се промени в околната среда, а не да се определи, че е на целите и задачите на собственото си образование.

Посочените по-горе фактори, което осигурява, така че развитието на детето като човешко същество.