Урок основни закони на развитие на човешкото общество, защо се ускорява история

Клас профил: 8 клас, социални науки

Пълното име учител, брой OC: Grigorkina GS Ноември фитнес зала №19 на име Popovicheva NC

Програма - методичен разпоредба:

- програма (начално ниво)

- антикварни книги: AI Кравченко

След изучаване на предмет Учениците трябва да:

да се обясни същността на закона за ускоряване на историята, за да се твърди, вашият отговор конкретни примери;

Знам, че народите и нациите се развиват с различна скорост, за да могат да обяснят тази тенденция от примера на развитието на страните;

може да определи случаите, в които обществото се развива реформистки път и в какъв - революционен;

знам дефинициите на следните понятия: правото на ускорението на историята, прогрес, регрес, реформа, революция, историческа епоха.

Основни закони на развитие на човешкото общество, защо се ускорява история?

Законът на неравномерно развитие на народите и нациите по света.

Реформа и революция.

Как да стигнем до разглеждането на първия въпрос, учителят трябва да се подчертае, че чрез изучаване на еволюцията на обществата, учените са стигнали до извода, че законите на тяхното развитие.

След като разгледа хронологическите граници на всяка историческа епоха, учениците стигат до заключението, че печатът на историческото време.

Фигурата на параграфа представена същността на закона за ускоряване на историческото време. (. 33) Като се има предвид учебник фигура учениците трябва да са ясни:

а) Как е връзката между степента на развитие на обществото и на историческото време?

б) Защо е тази връзка се нарича закон на ускоряване на историята?

Учителят обръща внимание на момчетата за допълнителен параграф текст "ускоряване на историята" (стр. 34 от учебника). Били ученици обясняват данните, предоставени в текста.

Извършване на такава работа, учениците стигат до извода, че всеки следващ етап обхваща много по-кратък период от време, отколкото предишната. Въпреки това, нивото на развитие на обществото, а напротив, става по-висока.

Социолозите са впечатляващо доказателство, че всеки следващ социална формация е по-кратък, отколкото на предишните 34 пъти. Въпреки това, инструментите, технологията ще бъдат подобрени много по-бързо.

Определен период от развитието на човека, наречен исторически период. Изготвяне на вниманието на учениците върху тази концепция, и обяснява значението му, учителят дава задача да изберете групи от студенти са им известни доказателства, че технически изобретения, научните открития се усъвършенстват от век на век. За тази цел, студентите могат да се предлагат като асистент книги - учебници по древна история, средновековна, модерно и съвременно. Сравнете нивото на развитие на всяка епоха може да бъде на следните параметри:

а) разработването на инструменти, технологиите и науката;

б) развитието на човешкия интелект;

(Тази работа трябва да бъде подготвен да изпълнява в класната стая).

В предишния урок, учениците, изпълняващ тази задача върху картите, които научихме, че български учен NN Miklouho- Maclay учи в XIX век. реликва общество папуасите живеят на нивото на първобитното общество. Защо е историята на "бавен" еволюция на отделните нации, хора? Нека децата да изразяват своите предположения.

Учениците са поканени да се прецени дали е възможно да се помисли за разширяване на развитите капиталистически страни на територията на по-слабо развитите региони, като прогресивно явление? (От една страна - изкуствен опит да се ускори развитието на народите (технология за доставка и т.н.), а от друга - .. Идентичността на унищожение).

Желателно е, че в процеса на обсъждане момчета убедително са доказали своята гледна точка. За да проследите биполярни предложения до управителния съвет (на лист хартия, прикрепен към стената), следва да бъдат поканени да се ученик, който трябва да се определи позицията на високоговорителите. (Да, това е прогресивно, защото ... не, това е опасно и насилствен характер, тъй като ...)

Разглеждане завършва неприятен задача:

Разясняване на проблема, учителят трябва да осигури в разбирането на студентите, че напредъкът е глобален характер, и регресия - локално и обхваща индивида и обществото интервали.

Учениците ще трябва да изпълните следните задачи.

Можете да поканите на учениците да се разделят на две групи с биполярни възгледи и да се опита да отговори на въпроса предварително с предложената инсталация (студентите се опитват да докажат, предложената позиция, когато се кара с опонентите си)

Да, войната е с прогресивен ефект върху развитието на обществото, така че:

по време на война е бързо подобряване на технологиите, включително и военни, да развиват военно - промишлен комплекс.

Предприятия за производство на въоръжение фирми получават държавни поръчки, печалбите им бързо се разрастват. Той е обогатен с много структури.

По време на война хората проявяват специален чувство на патриотизъм и единство, която насърчава сближаването на нацията, на ръста на своя интелектуален капацитет.

По време на войната, има много уникални произведения на талантливия науката, изкуството (песни, музика, рисуване ...)

Войната унищожава част от населението, като по този начин за адаптиране на решаването на демографските проблеми.

Войната допринася за нови открития в областта на медицината.

Не, войната се отрази негативно върху обществото като:

Война - това е хора многобройни жертви, мъка и сълзи.

По време на войната унищожени много културни ценности, включително сгради, постройки

Войната води до огромни финансови загуби, съсипия и опустошаването на градове и села.

Стрес състояние на хората води до психични разстройства, здраве

Това се случва, преразпределение на света, което води до нови конфликти.

Учащите се насърчават да анализираме нещата изброени събития и да ги групата в колона 2 на таблицата, като обясни устно:

б) Как промяната, който е инициатор и на "диригент" на промяна в живота си?

Данъчни стимули местни предприемачи.

Правната премахване на крепостното право през 1861 г. в България.

промените в съдебната система през 60-те години. XIX век. съгласно което въведе журито, състезателна процес, и така нататък.

Събитията от 1917 в България, които са довели до промяна на политическата система (монархията - република), премахването на буржоазията, премахване на частната собственост.

Технологично, промишлен ръст на западните европейски държави XVIII-XIX век. което доведе до производството на машината заменя старата фабрика.

По този начин, на студентите самостоятелно с ролята на организиране на учителката започва да осъзнава, че:

Реформа - подобрение в определена област на живота, което е постепенно, без това да повлияе на основите на съществуващата система.

Revolution - цялостна промяна в повечето аспекти на живота, който извежда на качествено ново ниво на развитие на обществото.

В края на проучването учителят може да работи с понятията, разгледани в клас теми. За да направите това, трябва да бъдат поканени да се изгради на борда терминологична модел на връзката им Йе поиска да се изяснят някои понятия устно.

D / и: 4 секция, изпълняват задачи и да отговори на въпросите на параграфа. Определени групи от деца, могат да бъдат дадени на самостоятелни задачи: изберете от литературата, медиите факти. Доказването на законните тенденции в развитието на обществото.

Свързани документи:

при запазване на основните цели на етапите на урока по линията на развитие на личността на субекта средства. видове zakonomernostirazvitiya, което ни позволява да се намери прилики и разлики с razvitiemchelovecheskogoobschestva. 8 клас българската и световната история.

razvitiyachelovecheskogoobschestva. и характеристики на развитие на отделните региони, както и за проследяване на динамиката на историческото развитие и подчертават ключа. знания (на osnovnymzakonomernostyam) инча urokovistorii 5 клас номер р / р Дата Урок Фокус Урок Type.

историята като наука, идентифициране на модели и тенденции razvitiyaobschestva. razvitiyachelovecheskogoobschestva. и характеристики на развитие на отделните региони, както и за проследяване на динамиката на историческото развитие и подчертават ключа. карта. Защо привлечени нови.

също и идеи за zakonomernostyahrazvitiyachelovecheskogoobschestva от древността до. на основни и спомагателни. за деца. Световна история. - М. Avanta +. урок. Изявление на проблем Въпрос: Как мислите, защо. Uskorilarazvitie Италия.