Указания за изготвяне на майсторски класове

Тази година и федералното конкурса за най-добрите учители Европейските неправителствени организации се проведе за първи път на 2 етапа, изцяло нов момент от гледна точка на участниците става, добре във втория етап, провеждане на майсторски клас, демонстрирайки същността на тяхната собствена педагогически подход и свои собствени методи.

има десетки определения на "майсторски клас" в педагогическата литература. Ето някои от тях, отразяващи основните характеристики на това понятие:

1. Майсторски клас - открита педагогическа система, която ви позволява да се демонстрира новите възможности на развитие педагогика и свобода. показване на начини за преодоляване на консерватизма и рутина.

4.Master-klass- е ефективна форма на трансфер на знания и умения, да обменят опит за обучение и образование, централен елемент от които е да се демонстрира развитието на оригинални методи на определено съдържание, с активната роля на всички участници в един клас.

5. Майсторски клас - специална форма на тренировка, която се основава на "практически действия" дисплей и демонстрация на творчески решения на даден проблем и когнитивно педагогическа задача.

6. Майсторски клас - форма на заетост, които са съсредоточени следните характеристики: предизвикателството на традиционната педагогика, личността на учителя с нов начин на мислене, а не съобщение на знания, а начин на самостоятелно изграждането им, с помощта на всички участници в един клас, за плурализма на мненията и други.

Ако се обобщи тези определения можем да кажем, че в майсторски клас - е интерактивна форма на напреднал педагогически обмяна на опит, който да обединява едновременно обучение и участниците в конференцията.

Според определенията е възможно да се изолират необходимите съставки за успешен майсторски клас - е:

Какви са най-важните характеристики са характерни за майсторския клас?

1. Нов подход към изучаването на философия, като разчупим стереотипите;

2. Методът за самостоятелна работа в малки групи, което позволява обмен на мнения;

3. създаване на условия за включване във всички активно вещество;

4. изложение на проблема с проблема и неговото решение чрез играта на различни ситуации;

5. техники, които разкриват творческия потенциал на двете Учителя и майсторски клас;

6. форми, методи и технологии на работа трябва да се предложи, а не наложено на участниците;

7. Представяне на възможност на всеки участник да се третира предложилите методически материали;

8. взема предвид, че процесът на обучение е по-важно, по-ценно от себе си знания;

9. Формата на взаимодействие на главния класа - сътрудничество, съвместно създаване, съвместното търсене.

Най-важното е, че е необходимо да се наблюдава на Учителя в Технология на майсторския клас - не да се информират и развитие на информация и предаване на продуктивни начини на работа, независимо дали метод рецепция, техника или технология. Положителният резултат от майсторския клас могат да се разглеждат като резултат от което се изразява в ръцете на нови и креативни начини за решаване на проблеми в образованието при формирането на мотивация за самообучение, самоусъвършенстване, самостоятелно развитие на участниците. Това е доста технически трудно, така че се фокусира върху изискванията за организиране и провеждане на майсторски класове.

Изисквания за организиране и провеждане на майсторски класове

Майсторски клас като местен опит в преподаването излъчване технология трябва да демонстрира конкретна методическа процедура или метод, методи на преподаване, технологии, обучение и образование. Тя трябва да се състои от задачи, които ръководят дейността на участниците за решаване на образователната проблема, но в рамките на всяка задача, участниците са напълно безплатни: те могат и трябва да се направи път за избор проучване, избора на средства за постигане на целта, при избора на работно темпо. Майсторски клас винаги трябва да започва с актуализиране на знанията на всеки участник по предложената проблема, което му позволява да разшири своето представяне на знания на другите участници.

Технологията на майсторския клас, можете да използвате определен алгоритъм за търсене за решаване на проблеми в образованието.

Един примерен алгоритъм за главния клас може да се състои от следните компоненти:

1. Разпределението на проблема - панел

2. групиране за решаване на проблема - работа с материала

3. Представянето на резултатите от работните групи

4. Обсъждане и корекция на резултатите.

1. Панел - това е етап от актуализиране на знанията по въпроса за майсторския клас. Тя дава възможност за всички да изразят своята гледна точка относно проблема, чието решение и проведе майсторски клас на. По време на размяната на мнения между участниците в майсторски клас може да се мисли като изрази в подкрепа на идеите си и в тяхното отричане. По този начин, има яснота и коригиране на състава на проблема главния клас.

2. За да търсите и да намерят решение на проблема с участниците в групите свърши работата с предложените магистърски материали. текстови, литература, документи, цветове, звуци, естествени материали, модели, диаграми, и т.н. Този етап може да се нарече "деконструкция": налице е трансформация на материала в "хаос", смес от събития, думи, събития, отделяйки необходимата информация. След това идва "реконструкция" - създаването на получения хаоса, "своя" свят: текстови, графични, право, т.е. в действителност, "изобретяването на колелото си."

3. Следващата стъпка - изготвяне и представяне на група участници за резултатите от своята работа.

4. След представянето на резултатите от обсъждането им отива, zatemkorrektirovka притежавате решаване на образователната проблема с оглед на предложените колеги опции.

Основните елементи на технологията на майсторския клас, методически техники, които могат да се използват за овладяване етапи на неговото изпълнение, са

индукция,
samokonstruktsiya,
sotsiokonstruktsiya,
социализация,
хвалба,
празнина
творческите умения за проектиране;
размисъл.

Индукция - ситуация, проблем, за да се създаде майстор в началото на майсторския клас, мотивиране на участниците в майсторския клас на творчески дейности. Това може да се използва като начало? Нещо интересно, изненадващо, интригуващ, например, позоваване на асоциативен и въображение мислене, номер, работа около думата, обект, снимка, спомени, исторически предмети и др ...

Майн. така че това беше изненада за участниците в ситуация, мистерия, и тя трябва да съдържа задължително лична началото на Учителя.

Samokonstruktsiya - е индивидуално създаване на хипотези, решения, текст, модел, дизайн.

Sotsiokonstruktsiya. Най-важният елемент на технологиите на майстор-висока класа - групова работа. Майстор да регулирате съставът на групите чрез коригиране на баланса на методически умения и психологически качества на участниците. Магистър разделя задачата в серия от задачи, подавайки ги решение на групата. Групата трябва да излезе с начин за решаването им. Въпреки това, те са свободни да изберат метода, работно темпо, на пътя за търсене. Конструкцията, създаването на резултата на групата и има sotsiokonstruktsiya.

Afishirovanie- представяне на резултатите от дейността на участниците в майсторския клас и Учителя (текстове, снимки, диаграми, проекти, решения и др.)

Break. Красива майсторски клас се получава, ако той организирал кулминация (най-високата точка) на студиото за учител по рисуване (за неговото означение се използва терминът "разкъсване")

Най-близко отразява смисъла на разликата на думата "вдъхновение", "разбиране". Разбирателство може да бъде различна: самостоятелно, а други, техники, методи и технологии. Разликата се усеща като вдъхновение, тя дава възможност да се види и разбере известните и традиционни по нов начин.

Този процес е подобен на процеса в лабораториите на учени, изследователи, когато дълго търсене тях не само не води до натрупване на информация за обекта, който се учи, но и до различно разбиране, а понякога и да се прекъсне с старата теория, старата обосновка.

Refleksiya- окончателно и задължително етап - отражение на чувствата, усещанията, които произтичат от участниците в майсторския клас. Този богат материал за размисъл на Учителя, за да се подобри тяхното проектиране на майсторския клас, за по-нататъшна работа.

Подготовката и провеждането на майсторския клас е важно не само да се придържат към описания по-горе алгоритъм, но също така да се определи собствените си Мастърс позиция правилно.

Позиция Магистър е преди всичко консултант позиция и съветник, което помага да организира обучителни дейности, да се разбира, че съществува напредък в разработването на методи за активност.

Майсторски класове, магистър никога не се стреми просто да предадат знания. Той се опитва да ангажира участниците в процеса, за да ги направи активни. Всички занаятчийска и неговите действия са предназначени за свързване на въображението на участниците, за да се създаде атмосфера, в която те могат да изразят себе си като творци.

Wizard създава атмосфера на откритост, репутация, съвместно създаване на комуникация.

Майстор работи заедно с всички капитанът е в майсторски клас в търсене на знания и начини на живот.

Магистър изключва официално работата по оценяване на участниците в майсторския клас, но чрез социализация, похвали работи осигурява възможност за самооценка на учителя, самоуважението си корекция.

Какви най-добри практики трябва да бъдат взети под внимание при разработването на учителите майсторски клас?

При проектирането на учителя майсторски клас трябва да:

Определяне на водещ педагогически идеята, че ще се появи в майсторски клас. С тази тема трябва да бъде свързано с името на майсторския клас.
Определяне на цели и задачи, свързани с темата на майсторския клас, постигането на който плановете за учители.
За да започнете да майсторския клас да излезе с един проблем, въпрос, парадокс, че ще влезе на "студентите" и цялата публика в класовете предмет и представляват интерес за тях.
Изберете хардуер (минимално) и различни форми на работа на тези цели и задачи.
Елате с неочаквани предмети или отваряне по обичайния изненадващо, че помощ, за да разкрие водеща идея за преподаване.
Включи фантазия, излезе с интересна идея на майсторския клас.
Да се изготви подробен план урок.
Помислете за поставянето на мебели и учебни помагала, използвани на сцената

Тъй като в майсторски клас - това е творческа форма на прехвърляне на собствения си опит, тя често се развлечение определя не толкова много интересни идеи като творчески резултати. Какви препоръки могат да бъдат дадени за вземането под внимание на този въпрос?

Не говори на висок глас или тихо, но ясно и с различни интонации (не монотонно).
Обърнете внимание на държание на сцената: тя трябва да бъде ограничен, но в същото време доста лесно и безплатно.
Не да се направи майсторски клас в лекцията, и не се обръщай в същото време само в играта.
Използвайте различни форми на работа.
Съдържанието трябва да се показва на спецификата на темата (понякога в края на урока, публиката не разбра въпроса за преподаване).
Другата крайност в съдържание, също е неприемливо, тъй като Този урок не е за професионалисти в тесен посока, както и за по-широка аудитория. Магистър задача - да се изясни не материалното, сложен и засяга човешките ценности, въпроси, които засягат всички.
Използвайте новите информационни технологии, само ако те се вписват перфектно в идеята за урока.
Здраве икономии не трябва да бъде пресилено, но органичен елемент на урока.
Не търсете от страна на публиката за дълго време, за да отговори на тази нужда. И ако сте го получили преди - не продължи да се движи в тази посока.
Опитайте се да покажа в майсторски клас не само себе си, но също така и на учениците.
Не се страхувайте да задавате трудните въпроси.

Най-пълния набор от критерии. който може да се използва, за да се оцени ефективността на майсторския клас, това е -

1. представителна. - интензивност на иновативни идеи, нивото на представянето му, представянето на културата, популярен в педагогиката, методика и практика на образованието.

2. изключителност. - силна личност (мащаб и ниво на изпълнение на идеи). Избор, пълнота и оригиналност на решения иновативни идеи.

3. Прогресивен. - съответствие и научно съдържание и методи на обучение, наличието на нова идея, извън стандарта и свързаните с тенденциите на съвременното образование и метода на обекта на изследване.

4. Мотивация. - Наличност и мотивационни техники условия, включването на всички в творчески дейности за създаване на нов продукт дейност в клас.

5. Оптимизиран. - достатъчност средства, използвани в урока, комбинация от тях, връзката с целите и резултат (междинно и крайно).

6. ефективност. - Ефективността получени за всеки член от майсторския клас. Какъв е ефектът на развитие? Тя дава конкретни актьори? Способността да адекватно да анализира резултатите от дейността им.

7. Адаптивност. - Ясно алгоритъм класове (фази, етапи, процедури), наличието на проблематизиране оригиналната актуализация на техники ( "празнина"), техники за търсене и открития на чудо, прозрение, размисъл (интроспекция, самостоятелно коригиране).

8. артистичност. - Sublime стил образователна харизма, способността да импровизира, степента на въздействие върху публиката, степента на готовност за разпространението и популяризирането на техния опит

9. обща култура. - ерудиция, оригиналност на мисълта, стил на комуникация, култура интерпретация на техния опит.