Теоретичните основи на Педагогика - studopediya

Професионална педагогика се появява с появата на педагогическа специалност.

В съвременните условия на педагогиката се счита за наука и практика на обучението и образованието на лицето, за всички възрастови етапи на неговото лично и професионално развитие, като:

· Модерна система за образование и обучение се отнася за почти всички хора;

· В много страни на система от права за непрекъснато образование;

· То включва всички части - от предучилищна възраст до профе-нални обучение и опреснителни курсове.

Фигура 1. смисъла на "педагогически"

Определението на понятието "педагогика"

Педагогика - изкуството - някои казват,

Педагогика - наука - други настояват,

Педагогика - наука и изкуство и технологии - е третият

Нито политиката, нито-Чинг мед или педагогика не може да се нарече по-ukami. но само изпитание-свойства. Изкуство, разбира се, може да има свой тео-торите; но изку острови теория - не е наука; Теория не представлява всички закони susche-stvuyuschih вече явления и отношения, а за поз-ik- правила за действие, Sti. KD Ushinsky

Просто една идея, но не и на техника и талант, може да бъде съвместно obschena един човек Дру-Гома, и тъй като само на добре познати идеи, т.е. под формата на теоретична наука, се ДДС педагогика. П. П. Blonsky Педагогика - приложна наука. Наука "не е за хора и за правилното" изследва-schaya не това, което е, но колко е необходимо след потупване. Това е наука "на дейностите по чираклък-stve". SI. Hessen

Пълен и sistematiches-нещо изложение теория на образованието, т.е. правила и методи, свързани с образованието, призовава Xia от научното образование или педагогика; upot-помощ, за да го смесиш теорията на Слънцето енергия наистина е нещо pedagogiches-изкуство. AG Obodovsky изкуство въз основа на интуиция, технология - на науката. С всички започва изкуство, технологични и Gia - свършва до тогава всичко да започне отначало. VP Bespal'ko

2. Общи понятия педагогика като наука: предмет, обект и педагогическа функция. По мнението на учените по педагогика, както в миналото, така и в настоящия момент, има три понятия.

· Образование - интердисциплинарен област на човешкото познание. Този подход на практика обезсмисля педагогика като независим теоретична наука.

· Образование - прилага дисциплина, чиято функция е индиректно използване на знанията, взети назаем от други науки (психология, естествени науки, социология, и т.н.) и подходяща за посрещане на предизвикателствата, възникващи в областта на образование или обучение.

· Педагогика - относително независима дисциплина, която има за предмет и обект на изследване.

Наука - сферата на човешката дейност, насочена към получаване и теоретично обобщение на обективните закони на природата и обществото, описание, обяснение и прогнозиране на процесите и явленията на действителността въз основа на законите отвори [7, p.155].

Наука - сферата на човешката дейност, в която развитието и теоретично систематизиране на обективни знания за действителността. Важното е, че науката не може да бъде сведена до знанието. Това не е просто система от знания, както понякога се твърди, а именно дейности, работа има за цел получаване на знания [4 s.8-9].

Целта на изследването е научна педагогика "Педагогическа практика (явление)". В този педагогически изследвания, насочени към дейности за развитие и формирането на личността на детето. Целта на педагогика предпочитат онези аспекти на реалността, които определят развитието на човешкия индивид в процеса на целенасочена дейност на обществото. Тези явления се наричат ​​образование.

Предмет на педагогиката - образование се разглежда като цялостен педагогическия процес, организиран от семейството, образователни, културни и образователни институции.

Определението на понятието "педагогическа обект" и "предмет на педагогика"

педагогическия процес, т.е. обучение и образование на лицето, като особеност на обществото, изпълнени в различни педагогически системи

педагогика като функция на науката благодарение на своята тема. Това теоретични и технологични функции, които тя изпълнява в органичното единство.

Теоретична функция Педагогика се осъществява на три нива:

- обяснителен или описателно - идентифициране на най-добрите и иновативни практики на преподаване;

- диагностика - изследване на състоянието на педагогически NE-ции, успехът или ефективност на дейността на учителя и учениците, установяването на условията и причините за предоставянето им;

- прогноза - експериментални изследвания на педагогически кал реалност и изграждане на техните базови модели на трансформация на тази реалност.

Технологично функция на педагогиката предлага три нива на изпълнение:

- конверсия, насочени към въвеждане на постиженията на науката преподаване в учебна практика с оглед на нейното подобряване и обновяване;

- отразяващи и корекция, измерва влиянието на резултатите от научните изследвания да практикуват Образовайте-ТА и образование и последващата корекция във взаимодействието на научната теория и практика. [9, стр 74-77].

Възпитание обучение и образование

Самостоятелно = самостоятелно образование = образование = самото учене

Развитие - придобиването на нови имоти, разработването на нови роли и функции на индивида, образователни институции, агенции, образователната система като цяло [2, стр.51].

Образование - специално организирана дейност на учители и ученици за изпълнението на целите на образованието в условията на педагогическия процес [9, стр.86].

Възпитанието - целенасочено създаване на условия и стимули за човешкото развитие, реализиране на неговите възможности и вътрешните резерви; процес обект предмет взаимодействие, насочени към производството на определени личностни черти, които се определят от различни асоциации институции [2], стр.15.

Образование - фокусирани процес на обучение и образование на лицето, в полза на физически лица, обществото и държавата, в резултат на които са усвояването на индивидуален систематизиран вид знания, умения, опит, креативност, емоционално и отношението на стойност към света, постигане на гражданин (студент) на определени държавни образователни нива (образователен квалификация) [7, стр.33].

Образование - целенасочен процес на образование и обучение в интерес на човека, обществото и държавата [3].

Образование - процес и резултат от образуването на "имиджа" на лице, т.е. личността му се основава на усвояването на културата и човечеството натрупан опит, познания за природата, обществото, човека и неговата дейност в специално организиран педагогически процес или по своя собствена (самостоятелно) [2, Р.21].

Образование - специфичен начин на образование, насочено към развитие на личността чрез организиране на усвояване от студентите на научни знания и начини на живот [9, стр.86].

Образование - системно развитие на студентите в рамките на образователни институции чрез познаване на оръжия, развитие на способности, умения, методи, дейности и развитие на базата на способностите и личните качества на предварително проектирани и упълномощени програми и в резултат на собствената си енергична дейност [2, стр.22].

Самостоятелно обучение - съсредоточени, съзнателен процес на подобряване на моралните, интелектуални и физически качества на личността и преодоляване на неговите настоящи недостатъци в съответствие с идеалите и ценностите, които са специфични за този човек [7, P.95].

Самостоятелно обучение - целенасочен контрол на процеса на своето развитие към усъвършенстване на личността, на основата на стремежа към себереализация [7, П. 94].

Smovospitanie - това е самостоятелно отглеждане на човек, духовно пречистване, самостоятелно запознаване с моралните ценности на натрупаните цивилизация за хилядолетия съществуването си [4, стр. 31].

Самостоятелно обучение - форма на обучителни дейности, въз основа на независима (извън училище) изучаване на някой въпрос или проблем с периодична консултация със специалист (или без него [5, стр 109.].

Самостоятелно образование - е, на първо място, самостоятелно обучение, т.е. обучение се -samostoyatelnoe знания; На второ място, аз - също така е самообразование [4, стр.31].

Smoobrazovanie - извършена от лице, образователни дейности, които:

- Тя е доброволно, t.e.po репутацията на самия човек;

- контролирано от лицето;

- Ние трябва да подобрим всички човешки качества или придобиване на умения, както и самият той го знае.

Ролята на самостоятелно значение в познаването и разбирането на самия човек, осъзнавайки своите силни и слаби страни, изграждането на кариерата си.

Самостоятелно учене - процес на пряко получаване на човек на опита на поколенията чрез собствените си амбиции и от избраните средства.

Образователни отношения - един вид връзка между хора, целящи развитието на човешкото чрез образование, обучение, образование.

4. Съобщение на педагогиката с други науки. Образованието, както всяка наука, се развива в тясна връзка с други науки. Философия (Dialek-матик и историческия материализъм, Best-sotsi-ologiya, етика, естетика и т.н.) да помогне за педагогика оп-разреден смисъла и целта на образование, правото да се вземат предвид действието на законите на човешкия живот и мислене. Най тесто Nye и непосредствена комуникация по педагогика и физиологията и психологията.

В момента се оформя като самостоятелна научна дисциплина, на философията на образованието, философията на възпитанието-ТА, култура, философия, философия на историята, философия на науката, философия на правото, които са органично допълва от списък на науките за човека, и да предостави материал за педагогика в решаването на проблемите си.

Анатомия, физиология, са в основата на разбирането на биологичната природа на човека - развитието на висшата нервна дейност и типологични ексцентричности-Дрен на нервната система, на първи и втори сигнал системи, развитието и функционирането на сетивните органи, опорно-двигателния DVI-gatelnogo система, сърдечно-съдови и дихателни системи. От особено значение за педагогика е неговата връзка с психологията, която изучава законите на развитие на човешката психика. Психология интересува най-вече в самия умственото развитие и педагогика - ефективността на Сун-хранителни ефекти, които водят до планираните промени във вътрешния свят и човешкото поведение. Кейдж-ди секция педагогика намира подкрепа в съответния раздел на психологията: в дидактика, например, въз основа на теорията на познавателните процеси и психическо развитие; теория на образованието се основава на психологията на индивида и т.н. Интегриране на науката е довело до появата на граничните индустрии - педагогическа психология и психо-педагогика.

Очевидна връзка с педагогическа антропология, медицина и екологията, еко-рана и археология. Човече, в обхвата на неговото местообитание, животът му, условията на професионални педагози, интересуващи се помага да се разбере неговия предмет във всички свои взаимоотношения.

В науката, с напълно различни и на пръв поглед много отдалечени области на научни изследвания, е много допирни точки, от които често са налице нови перспективни области.

Обективно съществуващи отношения на педагогиката от литература, история, икономика, демография, етнология и етнографията, нейната политическа наука, география, екология, с точни и техничес-кал науки (кибернетика, математика, информатика и т.н.) са разширяване на хоризонтите на педагогиката, повишаване на нейната научна и практически потенциал