Свързани статия поправителен труд с дете с аутизъм, безплатно, социална мрежа

Учител-терапевт Nardekova Светлана А.

MBDOU г / s№67 Taganrog област Ростов.

Възстановителни работи с дете с аутизъм.

Детски аутизъм (ПДП) - е специална форма на нарушена психическо развитие с неравностите на формирането на различни психични функции, с един вид емоционални и поведенчески, реч, а понякога и умствени увреждания, в който преди всичко прекъснато формирането на емоционален контакт на детето с външния свят. Основният симптом на аутизъм е на детето безконтактно, която се проявява през първата година от живота: счупени всички форми на preverbal комуникация не се генерира контакт с очите, детето не изглежда в очите на един възрастен, не се простират на дръжката, за да вземат на ръце, както прави здраво бебе.

Нарушения в комуникативни умения при децата са доста често срещани. Техните причини са разнообразни. Неблагоприятните условия на възпитание и среда, умствена травма, свързана със страх, внезапно отделяне на детето от семейството, поради разположението си в болницата, а подобни ситуации могат да доведат до невротичен поради трудности при общуването. Една от формите на такива нарушения е мутизъм - отказът на детето от общуването. - които могат да бъдат общи или селективна, когато детето не е в контакт с лица, например, с учител, с който и да е на семейството и т.н.

Със синдрома на детски аутизъм, свързани специално нарушение на психичното развитие на децата, които объркани любимите си хора. Този проблем е много слабо изучена и много въпроси остават отворени в него, което го прави трудно учебния процес, образованието и корекция на такива деца. Много въпроси се отглеждат в семейства, където има такова дете. Как да се справя? Тъй като трябва да се изведе? Как и в какво училище трябва да се преподава?

Преди да започнем да говорим за поправителен труд, трябва да се направи резервация: тъй като в нашата практика, децата с "класически аутизъм" са редки, но достатъчно често, за да взаимодействат с децата, които се характеризират с само няколко аутистични черти, а след това тя ще продължи да се държа тях. Ние ще ви разкажа за някои от методите за работа с деца. Тези техники са тествани на практика и дават добри резултати. Разбира се, всяка среща с аутистично дете е наистина уникален. Но, знаейки, общите закони на развитието на деца с аутизъм, и като в банката "Set" методи, които да работят с тях, винаги можете да намерите ключа към тях, дори и в най-трудните и непредсказуеми обстоятелства.

На първо място, както бихте направили с обикновени деца, е необходимо да се "отиде за детето", гъвкавост, за да се изгради и провежда всяка сесия. В допълнение, трябва да бъде последователна, пристъпи на етапи, без да се насилва събитията, и не забравяйте: работа с дете с аутизъм - тънък, дори и деликатен въпрос. Не ги помолите да ви накара да се планира, че е по-добре да следват своите интереси и стремежи.

Една от основните задачи, учителят-defektoloa - да се помогне на детето с ПДП да се адаптира към отбора, с възможност за допълнително социализация и затова поправителен труд с такова дете има две основни области. Преодоляване на афективни разстройства. Осъществяване контакт с дете с аутизъм.

Получаване на целенасочена дейност.

Първата стъпка е да се даде възможност на детето да се запознаят класните стаи на стаята. Премахване на всички светли и големи, за да свирят играчки и предмети. Доколкото е възможно, звукоизолирана стая. Строго се дозира афективно контакт с детето, защото може да дойде ситост - когато дори приятно ситуация става неудобно за детето и може да разруши постигнатото. Диалог с детето с тих глас, а в някои случаи, особено ако детето е развълнуван, дори и в шепот. Необходимо е да се избегне директен изглед на детето, резки движения. не се отнася за дете с директни въпроси. Не настоявайте за времето на назначението в случай на неуспех. специалист облекло трябва да бъде тъмни цветове и не трябва да има съгласуваност, тъй като Това ще помогне на детето да свикне с нея.

През втория етап дете с аутизъм се нуждаят от последователната подкрепа на възрастни, мотивацията си и насърчаването да се премине към по-активна и сложни взаимоотношения със света. Посрещането на това предизвикателство изисква способността на учител-defectologist да усетите настроението на разбиране на детето на поведението му и да използва това, за да поправителен труд. Необходимо е да се включи детето в съвместни предприятия, които ще бъдат улеснени с използването на дете с аутизъм, чрез обогатяване на неговия емоционален и интелектуален опит.

В този процес, поведението на дете с аутизъм идентифицира стимулите, които трябва да бъдат подкрепени по време на работата по поправката. Например, ако детето не обича да се скъса и смачка хартията, можете да се опитате да го пренасочи към апликацията чрез отрязване. Ако искате да се допринесе за развитието на умения за самообслужване, можете да използвате карти с описание на най-последователните deystviy.Autichnym детски наличните схеми, както и че е необходимо да се разчита на тях в поправителен труд. Също така в този клас трябва да въведете пръст игри, упражнения за релаксация, пясък и музикотерапия, с водни игри.

Трябва да се отбележи един важен момент: всеки мач или тренировка трябва да се извърши по няколко пъти, за да се определи резултата.

И, разбира се, на учител-терапевт трябва да се настройват към дълъг и упорит труд с дете с аутизъм. Ако след установяване на контакт със специалист прекъсва възстановителни работи, а след това детето може отново да "близо", "оставят" в техния свят.

Учител-терапевт Nardekova Светлана А.

MBDOU г / CW 67 Taganrog област Ростов.

Работа с детето родителите на аутистични

Работа с родители на едно дете с аутизъм е много специфичен, тъй като поведението на такова дете не винаги може да се обясни от гледна точка на логиката. Действията му понякога да доведат до объркване не само за другите, но дори и най-близките хора.

Поправителен труд с дете с аутизъм, като правило, изисква много емоционални разходи и дългосрочен характер. Поради това, тя също така се случва, че родители, които очакват бърз ефект и не са го получили, "обезкуражени" и стигна до отчаяние. Това е, което те така се нуждаят от последователната подкрепа на учителя, който работи с детето знае особеностите на възприятие и поведение, и може да се обясни мама или татко да предизвика неподходящо поведение. Много често аутистично дете държи така, сякаш са били там сам, напълно забравил за околните деца и възрастни. Родителите, които инвестират много усилия в него до образование и обучение е необходимо, за да се измъкне от "обратна връзка": .. Ако той е доволен, независимо дали тя се нуждае от допълнително внимание от страна на близки, да общуват с тях, и т.н. Въпреки това, за да се получи това "обратна връзка" родители не винаги може. В този случай, ние може да ви посъветва родителите лечение на дете с най-голямо внимание, следете за най-малката проява на вътрешното си състояние на изражението на лицето, жестове. В края на краищата, понякога просто случайна фраза, дори и по един удивителен знак на мимолетно движение може да се досетите за тези чувства, желания, страхове, в силата на който е дете.

Познаването на учителя и родителите за особеностите на развитието и поведението на детето трябва да се допълват взаимно и да бъде основа за разработването на обща стратегия и тактика по отношение на детето - и в образователните институции и в домашни условия. Така че, за да се помогне на дете с аутизъм да се адаптира към детската градина, ние работим в тясно сътрудничество с родителите.

Дори и на пръв поглед изглежда, че бебето не реагира на техните усилия и техните думи, те все още имат колкото е възможно повече да говоря с него, облечете се с думи всичките му действия и възможни преживявания. Най-вероятно с течение на времето, детето се научава да се разбере, че пълнолетните думи са пряко свързани с действията си, както и че с помощта на думи могат да изразяват мисли, чувства и може да комуникира с другите.

В допълнение към семейството четене, родителите могат да използват и споделят метод рисунка, по време на която те също така активно се опише с думи всичко, което боя, търпеливо обясни последователността на детска рисунка се нарича всеки детайл. Ако детето не иска да или не може да се направи, възрастните са в ръцете на самите детето.

Родителите на едно дете с аутизъм винаги трябва да се помни, че дете с аутизъм е изключително консервативен, че всеки, дори и най-малката промяна в режима, в ситуацията в облеклото може да предизвика самонараняващото поведение. Затова е по-добре да не се опитват да провокират самонараняващото поведение. Не предизвиква такива атаки, като поддържа по обичайния ред на нещата за бебето и децата

Много полезно за създаването на аутистично дете семейни ритуали - да се осигури спокойствие и увереност. Така например, след един след друг вечерните ритуали: ходене, пиене на чай, четене на съвместно масаж - подготви дете с аутизъм на процедурата на лягане и ще гарантира спокоен сън.

Когато родителите са известни особености на развитието на дете с аутизъм, и те са в близък контакт с учителя се движат в една посока, и да помогне на детето да бъде по-ефективна.

Правилно преследвана поправителен и развитие на работата на специалисти и родители - е единственият начин да се помогне на дете с аутизъм в един сложен свят за него.

Учител-терапевт Nardekova Светлана А.

MBDOU г / CW 67 Taganrog област Ростов

Етапи на поправителен труд при работа с деца с EDR

Възстановителни работи трябва да се извършва на етапи, в зависимост от сериозността на дете с аутизъм с dizontogeneza ПДП. Ние използвахме пригодена за работа с деца с аутизъм програми за специализирани детски градини за обучение. Има два режима на работа: нежни и задействане. Адаптиране към условията на пребиваване на детето се основава на използването на най-простото - тактилни, пантомимата, моторни форми на контакти, protopathic форми на дейност в избор и поведение полето за безплатно. Оценка на състоянието rsbenka аутист, ниво на развитието, обемът на знанията се извършва изчерпателно всички специалисти и служи като основа за разработване на индивидуален план за коригиращи мерки. Режисьор бебе дейност RDA е планирано като се вземат предвид разпадането на психичното развитие. Използва се самостоятелно, а по-късно група igroterapiya.

В ранните етапи то е изпълнено важни реакции Възраждане и проследяване форми на визуално-моторна комплекс. Впоследствие, в процеса на манипулиране на обекти развиват осезаемо, визуална, тактилна, кинестетична, мускулни възприятие. Получава се от връзката между някои части на тялото и устни наименования, видове движения, както и техните словесни определения. Детето е образувала представа за собственото си тяло, негови части, крайници, страни. След това работи за насърчаване на самопомощ умения, участие в целеви дейности.

Повечето деца, на ранен етап на запаса от знания, естеството на хазартни дейности зад 2-3 възраст ред. Те са доминирани от една манипулативна игра, не е имало партньорство, не е имало корелация с истинската цел на играчките на играта, че не е получил ориентация към нови играчки, лицата, които участват в играта.

И в следващите етапи на работа, все пак реши проблема на сложността на дейност, с постепенен преход от личността на посоката на класовете на групата, все още по-късно, за да сложните игри, упражнения в групи от по 3-5 или повече деца.