Свързани статия неотложност на проблема за развитието на речта на деца в предучилищна възраст изтегляне

В неотложността на проблема на говорното развитие на деца в предучилищна възраст

Правилно да се каже, в наше време не могат да бъдат много. Речта му, които използваме, за да предадат тази мисъл. В днешно време, различни видове следната реч: вътрешна и външна.

Вътрешна реч - това, което казваме в нашите мисли.

Външно реч е разделена на диалогичен, егоцентрични и писмено монолог.

Основна нужда и функция - тя е за нас. Това, което ни отличава от животните. Чрез човешки контакт с другите, ние осъзнаваме себе си като личност.

Невъзможно е без оценка на говорното развитие, за да се прецени началото на развитието на човека, на предучилищна възраст дете.

Това е от голямо значение в психическото развитие на детето. Формиране като човек, свързан с развитието на речта на детето.

За развитието на речта, детските педагози и родители трябва да създадат необходимите условия: да насърчи детето да се каже, да се създаде подходяща среда, интересно е да се организира живота на едно дете. И в предучилищна възраст трябва да бъде, защото необходимите условия са създадени еднакви. Учителите показват правилните образци говорни образуват съгласувана речта при деца, като се има предвид възрастта на децата. За да направите това, те използват chistogovorki, скоропоговорки, гатанки и игри, организирани звукоподражателен.

Трябва да се помни, че децата се развиват, че е необходимо да се разработи емоционален контакт с детето развиват фината моторика на децата, за да провеждат съвместни игри, както и запознаване с изкуството на литературата и ученето на поезия и реч учител трябва да бъде модел за подражание за децата.

В неотложността на проблема на говорното развитие на деца в предучилищна възраст

Вътрешна реч - това, което казваме в нашите мисли.

Външно реч е разделена на диалогичен, егоцентрични и писмено монолог.

Невъзможно е без оценка на говорното развитие, за да се прецени началото на развитието на личността на детето от предучилищна възраст.

развитието на детето реч на предучилищна възраст като отражение на ГЕФ за

Той открои като основна образователна област "Развитие на речта" във федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование. Той е в основата на развитието на всички други видове детски дейност: общуване, познание, когнитивното изследване. В този контекст, развитие на детето език се превръща в един от най-належащите проблеми в дейността на предучилищна учители.

Тя се отнася до броя на психичните функции, коренно се отличава от всички други диви животни. Тя обикновено се определя от гледна точка на своите комуникативни способности, т.е.. Е. Както историческите модели на човешкото общуване с помощта на аудио и визуални знаци, така че е имало възможност за предаване на информация не само директно от човек на човек, но също така и на огромните разстояния, както и да получава от миналото и да премине в бъдеще. Тя е пряко свързана с психични и съзнателни форми на доброволческа дейност (регулиращ).

Ранна възраст е най-важното в развитието на психичните процеси, особено реч. Език развитие е възможно само в близък контакт с възрастен.

Това е един много сложен умствената дейност, са разделени на различни форми и видове. Реч - специално функция на човешкото тяло, което може да се определи като процес на комуникация чрез езика.

Създадена през детето като овладяването на езика, тя преминава през няколко етапа на развитие, превръщайки се в една цялостна система от средства за комуникация и посредничество на различни психични процеси.

речта на детето се влияе от говора на възрастните, и до голяма степен зависи от достатъчно реч практика, нормална реч на околната среда и за образование и обучение, като се започне от първите дни на живота му. Това не е вродена способност, и се развива паралелно с физическото и психическото развитие на детето и служи като индикатор за цялостното му развитие.

Това е основното средство за човешко общуване. Без него, хората не биха имали възможност да получават и предават на големи количества информация, по-специално този, който има голямо значение или записва факт, който не може да се възприема от сетивата. Благодарение на речта като средство за общуване индивидуалното съзнание на човек, без да се ограничава до личен опит, обогатен от опита на други хора, и в много по-голяма степен, отколкото могат да си позволят наблюдение и други процеси са невербални, директен знания, извършена чрез сетивата: възприятие, внимание, въображение, памет, и мислене. Чрез психология памет и опит на един човек да стане достъпно за другите, да ги обогатят, да допринася за тяхното развитие.

За да се развива речта малки деца да използват игри и дейности, които включват:

- детски стихчета, танци, игри сюжет играчки, игри - постановка звукоподражателен и др.;.

- четенето и разказването на истории, стихотворения, разкази;

- разглеждане и обсъждане на илюстрациите към делата на детска литература;

- играе - упражнения с предмет и обект на изображения;

- решаване на прости пъзели;

- игри, предназначени за разработване на фини двигателни умения.

Всички тези игри и дейности допринасят за развитието на речта при деца.

Игри, детски стихчета и танци са полезни с това, че се вслушва в пораснали деца, като се позовава на собствените си действия и движения позволиха да повторя думите. Важно е, че на входа на тези игри може лесно да бъде инсталиран емоционален контакт възрастен с детето. Тъй като той започва да овладеят себе си да играят тези игри. На звукоподражателен игри, разработени фонетичен слух, говор интонация страна работиха през яснота на произношение. Игри с актуални играчки, игри - постановката допринесат за разгръщането на диалозите, обогатява речника, интонация и граматическа структура на словото.

Той е изключително полезен за развитието на речта на съвместни четене на книги, гледане на снимки.

Специално място в развитието на речта принадлежи уроци и игри с предмет и обект на изображения. Тяхното разрешаване с един възрастен, деца да се запознаят с героите, с готовност ги наричат, не забравяйте, че те са знаели преди. Атракция за детски уроци със снимки, свързани с тяхната яснота, в съчетание с думата. Всяка картина изобразява реални обекти и явления, с някои вербални символи и имена. Педагогическият процес може да се използва тематични групи от снимки (чинии, дрехи, зеленчуци, плодове); сюжетни снимки на действие (котка на мляко за пиене, детски шейни).

Децата не само се обаждат от деформираното изображение обектите и действията, но и да ги вдигнат на устни инструкции, разгърнати започва да се отговори на въпросите.

Снимки играят важна роля във формирането на способността за работа с изображения, причинени от думата. Специално място в игри, насочени към развитието на речта, да вземе играта за развитието на фини двигателни умения. Те включват движение на ръцете и пръстите, придружено с ритмична, проста реч. Упражнение ръцете и пръстите си да допринесат за развитието на физиологичните основи на речта на детето овладяване, развитието на централната двигателя на мозъка, която отговаря, включително развитието на фини двигателни умения.

По този начин, тя служи като основа за съществуването на съзнание - качествената уникалността на умствената дейност на хората, като централната духовна необходимост, осигуряване на съзнание, дълбоко човешки действия мотивация. Реч - основа на цялата когнитивната дейност на личността, независимо учебния процес, както и най-накрая, тя действа като средство за комуникация, в която обективирано съдържание на човешкото съзнание и неговите лични качества.

Проблеми в развитието на речта на децата от предучилищна възраст

М. М. Koltsova установено, че езиковото развитие е тясно свързано с развитието на фини двигателни умения на пръстите на ръцете. Ето защо, ние трябва да се опитаме да пленява деца кубчета, мозайка, малките строители и други обекти. Децата първоначално по-лесно да си играят с големи играчки, но постепенно размера на блока, дизайнерът трябва да се намали, така че детето да може да си построи къща от пръчки, дори и с размерите на мач. Опитай се да не просто да даде на детето задача да построи къща, да се съберат снимка на мозайка, но ако е необходимо, да му помогне, не забравяйте да се покаже как да се вземе този въпрос, приложете цвета на форма, форма. С развитието на фини двигателни умения, определени от игри ще помогне на детето ви научат как да обикновена хартия се превръща в триизмерен забавни играчки. Нека детето самият смачкани листа от бяла хартия, а след това ги опаковане с цветни конци, както и че топките са готови за игра: Опитайте се да ги хвърлят заедно в кутия или цел. Разработване на точни движения и памет помага да тъкат рогозки от хартиени ленти, сгъваеми кораби, самолети и други фигури. Важно е, че един по няколко пъти на възрастни, бавно, детето показват последователност от действия. След като овладял основните движения, бебето започва да се бърникането играчки. Рисуване - упражнение, любимо на всички деца и е много полезно. Колкото по-често на детето държи молив или четка, толкова по-лесно ще бъде да се оттегли своите първи букви и думи. Насърчавайте детето си да се излюпи най-различни форми, с прави линии, за да се проследи чертежите контурни, отпечатъци на модела, по предварително определен рисунък да продължи - да се развива творческото въображение, цветоусещане и визуална памет на бебето. Понякога лошите zvukoproiznosheniya дължат на мудността на мускулите на езика, устните и челюстта. В този случай, детето може да разкаже една история за "гей езика", който не може да напусне къщата, но той е палав и винаги търси вратичка да се измъкне на улицата, така широко отворената уста върха на езика винаги почива в горния г. долните. Езикът излиза от къщата и върхът му се опитва да достигне до върха на носа, брадичката. Език може да стане богат, а след това тесен. Можете да предложите зацъкал: "Как кон." .. оферта да се говори в доверието, т.е., с шепот, а работата на артикулация апарат се засилва - по този начин да укрепите мускулите на устните, езика. За да се развие речта на детето може и трябва да бъде постоянна. Вие сте на шофиране на децата в детските градини, ходиш в двора, в парка, в гората отбелязват, как може щедро надарена от природата наблюдателен човек. Помогнете на детето си да се отбележи, старата успявам дебнат "дракон" в елхите конуси страхотна старецът. Тогава детето, и той ще бъде в състояние да видите много интересни подробности за бъдещите артикули, изработени от жълъди, паднали листа, стари клони, кори. Обърнете внимание на цвета на листата през есента през пролетта, по пътя врабчета се къпят в басейна, и така нататък. Г.

Родителите трябва да знаят, че по-богати и по-правилно речта на детето, толкова по-лесно е да се каже мнението си, толкова по-добри отношения си с възрастни и връстници. Трябва да се има предвид, че тя може да бъде много лошо влияние върху грамотност, т. За. Писменият език е базиран на устна. Не забравяйте, че взаимодействието на детската градина и семейството може да се реши проблема с развитието на езиковите умения на децата.

1. Tiheeva EI говорното развитие при деца. - М .; 1981 година.

2. Zhinkin NI реч като информация ръководство. - М .; 1982 година.