Структурата на готовност учител за педагогическа дейност
1.Uchitel. Същността на учителската професия 4
1.1.Struktura готовност на учителя да педагогическа дейност 5
1.2.Kachestva учител, необходима за ефективното 5
2.Pedagog. Същността на учителската професия 8
3.Uchitel и учител. Прилики и разлики 10
Позоваването на 12
За да се разбере кой е обучен в обучение на учители колежи и някой изпусна след това, аз си постави за цел, както и редица задачи.
Цел: Да се отговори на въпроса "педагогически университети учат учители или учител?"
Цели: 1), за да разберете кой е учителят и кой е учител;
2) Да се намерят приликите и разликите между двете понятия;
1.Uchitel. Същността на учителската професия
УЧИТЕЛ - професия и длъжност в системата на общото и профе-временния и техническо образование.
Един от водещите, ядро обучение на учители личност се определя от нейната цялост и готовност за дейности, представлява ориентации професионално стойност. Те могат да се характеризират като селективно отношение на учителя за учителската професия, с личността на ученика, на себе си.
1.1. Структурата на готовност учител за педагогическа дейност
1.Sformirovannoe педагогически съзнание: I - концепцията, В - Понятие (концепция на зеницата), D - Понятие (концепция на операциите);
2.Vladenie технологии педагогически образование и обучение;
3.Vladenie педагогическа техника. Наличието на педагогически умения: комуникативен, на възприятие, прогнозиране, проектиране, обучение, гностически, организационни, изразителен.
За високото ниво на развитие на професионалното съзнание на учителя се характеризира с: разпространението в йерархичната структура на неговите характеристики стойности на личностно израстване в професията; представителство в съзнанието на изображението на студент, тъй като темата на живота си и желанието да бъдат отразени като важен на своя предмет; Монтаж надмощие в личния ориентирано взаимодействие с учениците (съчувствие, подкрепа, сигурност), и така нататък.
1.2. Качества, необходими за учителя да работи ефективно
1.Sposobnost емпатия, senzitivnost към нуждите на учениците;
2.Umenie даде личен живопис преподаване;
3.Installation създаване на положителни подкрепления за развитието на положителна самооценка концепция сред учениците;
4.Umenie себе си и децата управление;
5.Vladenie стил на неформално общуване с учениците;
6.Emotsionalnaya уравновесеност, спокойствие, увереност, бодрост;
7.Umenie регулиране на конфликта на ненасилствен начин;
8.Uvazhitelnoe връзка с традициите на по-странни и убежденията;
10.Sposobnost за размисъл.
Учителят трябва непрекъснато обогатяват новото, което прави настоящето, да живее интензивен духовен живот, да се превърне в създател-създател. Преподавател по увеличаване мярка и се превръща в изследовател съчетава: учителят - експериментатора; теоретик и лекар; изтънчен психолог и педагог. Неговата способност не само да се запази съществуващата образователна технология, но също така и на иновативните процеси.
Като цяло можем да кажем, че същността на учителската професия е необходимостта да се овладеят изкуството на студенти по трансфер на знания, способности и умения в областта на изграждането на личността.
Ефективността на учебния процес се определя от активността на лична стабилност, вътрешна последователност и
професионални учители се реализират. Формирането на такъв учител - проблемът с обучението на учители.
Когато маса характер на учителската професия, държавата и обществото са обективно интерес към създаването на подходящи условия за подготовка на учители за цялата му професионална реализация. Успехът на педагогическа дейност на учителя за бъдещето на всяка нация и в крайна сметка съдбата на световната цивилизация.
2.Pedagog. Същността на учителската професия
Учител - (от гръцките paidagogos -. За преподаватели), 1) на лицето, провеждане на практическата работа по възпитанието, образованието и обучението на деца и млади хора и специално обучение в тази област. 2) учен, който се развива теоретичните въпроси на педагогиката.
Образователна дейност като професионален се осъществява в специално организирани образователни институции на обществото: детски градини, училища, професионално - технически училища, колежи и университети, институции за по-нататъшно образование, квалификация и преквалификация.
Същността на учителската професия е взаимодействието с хора, насочени към подобряване на трансформация, формирането на лични качества. Да бъдеш свързан с един човек, тази професия изисква специална отговорност и чувство за дълг. Учителят трябва да има определен начин на мислене, който се дължи на естеството на бизнеса. Отличителна черта на учителската професия е неговата двойственост: от една страна, учителят трябва да има познания за човека и неговите възрастови психологически характеристики, законите на развитие и т.н., от друга страна, той трябва напълно да притежавате обект на техния предмет на специализация ... Първоначалната задача на учителя е да се установи контакт със студенти и т.н. - на трансфера на знания, формиране и умения съответстват на конкретната предметна област, идентифициране на социалните цели и концентрацията на усилията на другите, за да ги постигнат.
3.Uchitel и учител. Прилики и разлики
Целта, обект, означава, преподавателска дейност са двусмислени. До голяма степен, тези компоненти работят определят от особеностите на професионалната съзнание.
Следователно, по професия "Учителите" и "Възпитател" ще бъдат много близки в ума си кариера. Само учителската професия включва - управление на процеси на учене, обучение, развитие и формиране на студенти. Един учител - на трансфера на знания, формиране и умения съответстват на конкретната предметна област.
Аз вярвам, че в най-педагогически университети учат учители и преподаватели. Тези концепции са неотделими една от друга. Ако учителят не разполага с педагогически знания, умения и знае подхода към ученици, ученици и студенти, че няма да бъде в състояние да даде напълно знанието, че той трябва да премине. Учителят трябва да предават знания и професионални умения на учениците си, но тъй като не е учител, би било трудно да се направи това.
Позоваването