стойност асимилация в голямо психологическо речника

Значителна психологически речника

УСВОЯВАНЕ (английски присвояване.) - процес на "играе" лицето е исторически формираната, социално развити способности, поведение, знания, умения и способности, процесът на превръщането им в форми на индивидуална субективна дейност. Процес D започва още при раждането и се осъществява по различни начини през целия живот на човек, като основа за развитие на ума и поведението.

За W. характерен белег. особеност: то се осъществява в рамките на собствените си дейности с отделните обекти на материална и духовна култура.

Въз основа на пряк-емоционално общуване с възрастни (комплекс ревитализиращо и т. Д.) са формирани при кърмачета първоначална приблизителна и сензомоторна (манипулативно) действие. В сътрудничество с възрастни деца на предварително предучилищна възраст в хода на предмета манипулативно дейност асимилират социално разработени методи използват неща, експлоатация обектно-пистолет (при деца се развива "практичен" сенсомоторното интелигентност). За хазартните дейности характеризират с редица тържества (осиновяване на дете за ролята на възрастните, трансферната стойност на действието от един обект на други. И така нататък. Г.), чрез които децата в предучилищна възраст възпроизвеждат възрастни взаимоотношения. Въз основа на това, има обществен децата в САЩ имат смисъл на действие, образувани желанието да се социално значими и социално оценяват дейности (предимно на учението). По-малките ученици в учебни дейности асимилират системата на научни знания, художествени образи, морални ценности и правни норми. Те се формират от произвола на умствените процеси, способността да се действа в менталния план, основите на теоретичната мислене. В юношеството, водещ общественополезна дейност, които са вплетени в различни видове лична комуникация. Чрез юношеските си години се учат и да се възпроизвеждат на общите възрастни взаимоотношения, които са характерни за дадено общество. Ориентация на тях позволява тийнейджъри за асимилация на съответните правила и методи за оценка на поведението. В резултат на това те развиват личен смисъл на живота, съзнание, обслужващи предпоставка за по-нататъшно обучение и професионално и правилното работа. Работната човек не само използва по-рано придобитите знания и умения, но и продължава да се усвои и двете нови производствени умения и правила на гражданското поведение.

Всяка форма D, характеризираща се с конкретни модели. В момента най-добре проучена особено W. случва под формата на образование. Специфичен метод за получаване на образователна дейност са тук учебните цели, по-специално насочване на ученици дейност за придобиване на необходимите теоретични знания и практически умения (за разлика, например. От началото на срещата, когато действа в САЩ за свой страничен продукт). Така че, преди учениците се поставят директно върху овладяването на учебни цели и концепцията за физически закон. В решаването на тези проблеми при децата с помощта на учителите формират когнитивната дейност, адекватно на този, извършен от хора при създаването на концепции. Тази дейност се основава на чужди модели и дидактични материали, представени визуално или чрез вербални описания. обучението на учениците работа е практически или умствени разчленяването материални компоненти и обединяването им в нов (анализ и синтез), разпределението на основните компоненти в проследяване на връзките им с външните прояви на обекта (абстракция и обобщение). Налице е целенасочена умствена създаване на обекта, който се изучава от студентите от понятия. В рамките на тази дейност се извършва спомни ръката си, метод за комуникация, както и прилагането на методи в практически ситуации. Основният функциониране W. В течаща под решения учебни задача, извършване на обективна и умствена работа с дидактични материали съхранение (принудително и доброволно) на съдържанието му, а след това прилагане на знанията в практиката. Виж. Също Умствените действия.