Съотношението на понятия "образование" и "социализация" - основните психологически проблеми на традиционната

При разработването на цялостната концепция на хуманизма, на възпитанието на обучение, насочен към формиране на пълна активен човек, специално внимание се обръща, според VS Fly върху формирането на връзката на детето с правата и задълженията, приети в обществото. Експерти предполагат, идеята за работа с функциите на деца, за да им права, на осведомеността и разбирането, което повишава самочувствието на детето.

Според AV Петровски, личностно развитие могат да бъдат представени като единство на приемственост и прекъсване. "Приемствеността в развитието на личността изразява относителната стабилност в законите на своя преход от една фаза в друга в дадена общност, препратка към него. Прекъсване характеризира качествени промени, произтичащи от новите характеристики на специфични исторически условия на отделните включвания, които са свързани с действието на фактори, свързани с неговото взаимодействие с други свързани системи. В този случай - с образователната система, приета в обществото ".

човешкото развитие е в неговото взаимодействие с други хора в дейността, в процеса на обучение и образование, и това е една от основните разпоредби на педагогическата психология.

Както бе посочено от SL Рубинщайн ", детето се развива, расте и учи, а не да се развиват и образоват и влак. Това означава, че образованието и обучението е процес на развитие на детето, както и не е построена върху него; лични психологически характеристики на детето, неговите способности, личностни черти и т.н. не само се случи, но се формират в процеса на собствената дейност на детето. " От това следва, психологическа теза се нуждаят от специална организация на ученик преподаване като образователен му дейност. Въпреки това, днес процес училище, обучителни дейности преминават през доста труден период, както и цялото ни общество.