Социално изоставени деца

5. Предотвратяване на алкохолизъм и наркомании

6. Афективни деца

7. Децата от семейства с един родител

Под епитета трудно, ние подчертаваме характерна особеност при техните форми на живот (както и в педагогически условия), свързани с продължително отклонение от нормата на някои аспекти на зараждащия личността, причинени от физически и умствени увреждания, дефекти, проявени във формата на сложно поведение.

Детство - подготовка за живота на възрастните. Дали е правилно организиран, а след това хората ще растат добри; лоша посока винаги се окаже тежък живот. А трудно детство, не винаги е най-лошото. Bad детството - бездомни, нелюбезен, в която детето е загубен, като ненужна вещ.

Детето става трудно, основателно подчертава проф. AI Кочетов, когато има съвпадение, налагането на отрицателни външни влияния (неморално поведение на възрастните, лошото влияние на улиците на нарушителите), неуспех в училище и педагогически грешки на учителите, на негативното въздействие на живот в семейството и семейните отношения. С други думи, детето попада извън обхвата на образованието във всички връзки и се намира в активната зона на негативни влияния.

За осъществяване обикновено трудни деца, които се характеризират с някои отклонения в нравственото развитие, наличието на дълготрайни негативни форми на поведение, липсата на дисциплина. Трудни децата се учат лошо, по-рядко и небрежно да си напишат домашното, често пропускат училище. Държа се зле в клас, борба. Сред тях са много повторения. Тяхното възпитание в семейството "обикновено отнема малко. Те растат сами. Често принудени да крадат, просят. Агресивен, ядосан, почти запознат с сенчестата страна на живота. Рано започне да пушат, алкохол, прикрепен към лекарства. Израствайки, подхлъзване в организирани групи, извършване кражби, грабежи и дори убийство.

По-голяма грижа е тенденцията на растеж трудно за момичета. Въпреки че те са по-малко вероятно, отколкото момчета, насилие, груби и резки прояви на дисциплината, но те често са (както и момчета), характеризиращ се с неморални действия и прояви, както и измама, хистерия, грубост и наглост. Някои момичета показват тенденция към кражба на малките неща, употребата на алкохолни напитки, тютюнопушене. Тези момичета се нуждаят, разбира се, особено внимателен подход, такт, приветлив мекота.

Децата винаги ще бъдат копирани и копират възрастните. Така че те оживяват и се развива, като над всички безразборно. За да се различава доброто от лошото, те все още не знаят как.

-vozrosshaya напрежението на живота, повишена тревожност на повечето хора: мнозина са склонни да се преразгледат правилата за поведение, тяхното опростяване, поведението на по-голямата част е все по-малко цивилизовани;

-shkolnaya напрежение, изразени в увеличаване на интензивността и професията, увеличаване на растежа;

-А голям натиск върху незрели умове и нерви училище води до несъответствие между това, което детето вижда в реалния живот, и че това, което той е учил, че той е длъжен в училището;

-wide гама от различни недостатъци морално образование - от неразбиране морални стандарти до нежелание да ги вземе под внимание;

-Intelligent изостаналост, емоционални безсърдечие, емоционално глухота е значителна част от децата;

-defekty самостоятелно надценяване на нежеланието му да признае обективна оценка и да ги вземе под внимание;

-unstable нервните процеси, при условия, водещи до появата на отклоняващо се поведение;

-Не волеви самостоятелно (импулсивност, невъздържаност, инконтиненция);

Това е пълно равнодушие към детето, или, обратно, прекомерна контрол от страна на възрастни;

-neblagopoluchnoe по време на кризисни периоди от развитието на детето, на бунт срещу ограниченията на автономност;

Поправителен педагогика трябва да се основава на зачитането на правата на детето, за да бъдат трудни. Трудно е студент, не заслужава негативните характеристики, той не съдържа никакви осъждане или порицание. Трудно е - не означава лошо, корумпирани, безполезни, или още по-безнадеждно. Трудно е - е студент, който изисква специално отношение, внимание; студент, който има нужда да се ориентират индивидуално обучение (Фигура 13.):

За да включите трудни и непокорни ученици. Тяхната бурна дейност, енергични енергия понякога не намирам разумен начин и се появи в шеги, пакости, нарушение. Лош пример за своите другари, леност, мързел, липса на грижи благоприятстват развитието на недисциплинираност. За да се преодолее това е необходимо, за да превключите на активността и енергията на децата в интересни и вълнуващи неща, инициативата да ги насочи в правилната посока.

Ако детето не работи с пълна сила, мързелив, хляб - това е твърде трудно. При нормална и здравословна училище трябва да бъде нормална аспирация, необходимостта да се работи, навика работа. Мързелът е разработен в случаите, когато:

-възможност за наемане на съответния наклон на нервната система, естеството, генетична предразположеност;

-prisutstvuet неразумни образователни тактика на родители, състоящи се предимно obereganii деца от работа;

-Teacher уведомления и насърчава инвестициите и усилията ученик постоянно само критикува недостатъците на работата си.

За да помогне на студентите мързелив, трябва да:

-podcherkivat успех и цялост на ученика (ако, разбира се, те са);

-vyzyvat детето приятно чувство на удовлетворение от добре свършената работа;

-postepenno преподават на студентите да намерят радост в психическо усилие, физически труд.

Как да помогнете трудно? За тази цел е необходимо да се установи дали на мястото на смущаващи поведение и това, което имат характер.

-nevypolnenie обещания, пренебрегване на дълга;

-vlechenie за удоволствие, тръпката без ограничения и закъснения ( "тук и сега");

-vrazhdebnoe отношение към другите, толерантност към техните коментари, критики на техните действия;

-unstable желания - от бурните страсти до скука, раздразнение, гняв;

-Изключително егоизъм, егоизъм, липса на скромност;

-korystolyubie, желанието да се отнеме на някой друг;

- използването на сила за разрешаване на конфликти.

1. да прилагат принципите, стратегиите и тактиките на личен ориентирано образование. Известно е, че образователните мерки са били успешно приложени към един студент може да не доведе до желания ефект по отношение на друго. Ето защо, на общите образователни дейности следва да бъдат допълнени от личен елемент. Както е посочено по AS Макаренко, трябва да бъде обща програма и индивидуални корекции в него. Индивидуален подход изисква избора и прилагането на образователни дейности, които са най-съвместими с не само на настоящата ситуация, но също така и характеристиките на отделен ученик, държавата, в която се намира в момента.

Свързани с образованието на целия клас. Възпитание в екипа, чрез екип и персонала трябва да се възстанови в пълен размер. AS Макаренко, като призова да се изгради възпитателна работа като се отчитат индивидуалните особености на учениците, говори за педагогиката на "отделно действие", предназначена за определен човек, с цялата си индивидуална оригиналност. Въпреки това, той подчерта, че индивидуален подход - не е "двойка Педагогика" Не обучение камера, а не "фрагментиран боричкане с всеки ученик". Индивидуален подход се извършва в колективното и чрез колектива и в този смисъл обособен допълва цялостния процес на обучение.

3. Научете повече и се вземат предвид мотивите действия (мотиви). Разликите в мотивите и действията се определят от разликата на образователни дейности, които да бъдат предприети във връзка с това или онова нарушение на ученика. Тук ученикът удари другар. Можем ли да се отговори правилно, без да знае мотивът на този акт? Разбира се, един такъв акт изисква присъда. Но това трябва да се квалифицира по различни начини, в зависимост от това дали, например, дали е хит на задължението на класа за техните коментари, дали реагира на обидата с един съученик, или, най-накрая, се опита да защити момичето, един съученик.

Неговата работа ще изгради учител, в зависимост от вида на нервната система на студентите. За импулсивен, избухлив, раздразнителен необходимо сдържан, спокоен, но твърд настояване. Представителят на слаб тип нервна система - плах, срамежлив, стеснителен ученик изисква поддръжка, специално такт, доброта, насърчение. За тези студенти не трябва да прибягват до силен и труден експозиция мерки, строги санкции, остри, гневни оценки.

Различно е тонът в работата си с деца от различни типове. Не се сърди, емоционално в повиши глас, за да порицае студенти, които са предразположени към бързо стимулиране, или лесно възпрепятствани представители на слаб тип. На пръв поглед може да предизвика вълнение, гняв, в последния, а напротив, изпълнен с объркване, състоянието на потисничество и депресия. Оптималната тон за тези и други - спокоен и приятелски, спокоен и взискателни, лесен осъдителни.

Трябва да се помни, че студентът с лоша подвижност (инерцията) на нервните процеси не винаги са бързо да отговори на забележката на учителката, веднага отговори на въпросите му. Учителят може да постави лош нрав марка инертен ученик, в отговор на получаване на естествена реакция - престъпление, гняв, инат.

Трябва да се опитаме, доколкото е възможно, да влияе на родителите, за да ги насърчи да се възстанови intrafamily Роднината - облечен, обръщат повече внимание на детето си. Той трябва да работи усилено и скоро студент околната среда, се опита да подобри неговата компания, за да ги включат в обществено полезни дейности, и ако не успее, се оттегли на студента от компанията, за да го предпази от лоши влияния. Необходимо е да се опитват да елиминират образователната пренебрегване разчита на група здрави деца, които работят заедно с него, чрез него. Правилната организация на живот и работа на трудно дете, включването му в системата на трудовите отношения трябва да се отрази положително върху неговото превъзпитание, а не като отстраняване, премахване на нещо негативно, борба с недостатъци и пороци, и най-вече за създаването, развитието на положителни навици, черти и качества внимателно отглеждане на здрави морални тенденции.

Всички външни усилия на учителите няма да даде ефективни резултати, докато студентът не се включи в тежката работа, за да се изгради - в процес на самообучение, няма да търсят своето си, за да се справят с техните увреждания. Съвременната педагогика не е без причина изисква повторно комбинират с самообразование. Проблем дете, тийнейджър не трябва да бъде пасивни "обекти" на образователните влияния. Разбира се, за лесен успех не може да разчита - това отнема време, постоянство, много подготвителна работа, безкористен труд на учителите.

Какво е важно при справянето с педагогическа занемареност на учениците? Това е, от една страна, на топло, сърдечно и приятелско отношение vzroslyh.Vo На второ място, способността на учителя да се установи положителен, това, което е личността на всеки ученик, дори и най-трудните, най-пренебрегваните и разчитат на положителна работа по неговата рехабилитация. Без педагогически оптимизъм, който ви позволява да видя доброто дори и в най-лошото, без да се разчита на "аура фонд" за успех в изправителните и реформи мерки не работят dostich.V Трето, открит и постоянен израз на доверие в моралната сила на трудни деца. AS Макаренко и в най-трудните случаи, каза на учениците си: "Аз съм уверен в себе си. Ти не си. " Децата го ценят, когато те имат доверие, въпреки лошото им репутация. Те се надяват, че възрастните ще ги разберат правилно.

По този начин, трудно студент - това не е негативна характеристика. Трудно е - не означава лошо, корумпирани, безполезни, или още по-безнадеждно. Трудно е - е студент, който изисква специално отношение, внимание, което трябва да бъде индивидуално ориентират образование. Корекция трудно поведение включва най-различни начини разнопосочно влияние върху всички сфери на живота.