Социална педагогика категория

Понятия - е форма на отражение на реалния свят, в процеса на познанието. Понятия в областта на науката са фиксирани веднага. Да бъдеш роден спонтанно в резултат на мислене за реалност и емпиричен опит, те стават част от системата на владеене на определен наука. За да се определи същността на концепцията, тя се откроява най-вече на своите знаци, отразяващ обект на изследване на науката.

Отношенията между науките са резултат от процеси на диференциация и интеграция, които характеризират развитието на науката през цялата си съществуване, но през втората половина на ХХ век. Това става особено интензивен.

С развитието на нови знания, разширяване на проникването на научната мисъл в реалния живот, като нови проблеми и потребности на обществото и на свързаните с изследването по-задълбочено на действително наблюдават тенденция на диференциация и специализация на науката, т.е. някои явления. Д. Разделянето на основната наука редица по-специфични области, разработване независимо. Така че в един момент се открояваше от философията на педагогика и социология от биологията - психологията и т.н. Днес самите тези науки постоянно излъчват повече и по-нови "дъщеря" научна индустрия.

От друга страна, съществува феноменът на интеграция в решаването на редица проблеми. комбиниране на няколко отделни науки, които изучават един обект, но от различни гледни точки. Така например, в пресечната точка на образование с различните науки са били разпределени на отделни области на научни изследвания: философия - философията на образованието, социология - социология на образованието и социология на образованието, психология - педагогическата психология. Такива примери са многобройни.

Науката, в резултат на интегрирането на знания от различни области, наричан още интердисциплинарен.

Образователна дейност - един вид професионална дейност, насочена към прехвърляне на социални и културни практики, чрез обучение и образование, създаване на условия за личностното развитие на учениците.

Професионалните учебни дейности, осъществявани от учители - служители на предучилищна институции, учители, учители от професионални училища, и т.н. - в образователни институции от различни видове и форми: .. предучилищното, средни училища, институции за професионално и по-нататъшно образование и други дейности в тези институции е нормативни защото тя се регулира от образователни стандарти, учебни планове, програми, включва използването SETTING на установени форми и средства за обучение и образование, методичен литература и други атрибути на учебния процес.

Образователна дейност е непрекъсната, систематичен характер, тъй като всички деца трябва да преминат някои образователни нива, т.е.. Д. Той ravnonapravlena всички деца. Освен това, обект на преподавателска дейност може да бъде възрастни, като например система за професионално образование.

Ние представляваме разликите откроен съвпадащи професионални дейности в таблица 1.

Вид на професионална дейност

· Директна работа с проблемите на личността;

Проблемът обаче на понятието "образование", тъй като ако това е програмирано за постоянно новост и значение, защото това е от основно значение, тъй като семантичното съдържание на това понятие определя основните подходи за постигане на целите, задачите и средствата за обучение.

История на образованието корени в страната се свързва с древна славянска езическа етническа култура. Приемането на християнството в Русия е важен етап в развитието на руската култура и образование. Съществуващите записи и други документи, дават представа за образователните традиции на древна Русия.

Коренен прелом в промяна на целите и съдържанието на обучението бе взето след 1917goda на революция, когато е имало прекъсване с християнското възпитание, богатото наследство на националната образователна мисъл и практика.

Това доведе до преразглеждане на отглеждането и възпитанието на връзката, укрепване на образователни институции, главно образователни функции, което е отразено в закона "На образование", по-дълги разстояния с някои корекции. [2] В резултат на центъра на тежестта на възпитателната работа е била преместена на едно семейство, което по обективни причини не е готова за това.

Педагогика обмисля родителството като целенасочен процес и резултат от формирането на моралните качества на човека.

личностни качества, да се явят лично в челните редици, когато става въпрос за определяне на ролята и функциите на лицето, в обществото, за дейността на действията му, как той е в съзнание на своето място в обществото.

Качеството на преподаване литература лице считано трайно укрепен връзката на човека с природата, обществото, продукти от самата човешка дейност; като определена система от мотиви, форми и начини на поведение, в които се реализират тези отношения.

личностни качества се проявяват в действие, което води до акта, ако се сметне, във връзка с генерирането на неговите цели и задачи. Действията на крайна сметка формира поведение.

В основата на моралното възпитание на детето е формирането на морални убеждения - знания, за безспорен човек на истината, че той е уверен, че се срещат в човешкото поведение и да стане нейното ръководство за действие. Други компоненти са формация моралното възпитание морални и етични сетива поведение.

Той също така приема различни умения и способности, които допринасят за неговата интеграция в обществото. И най-интензивно този процес протича в детството. Известно е, че едно дете се научава да пет години огромно количество знания, които в бъдеще живота му, общо взето, коригирани и допълнени.

Припомнете си някои от разпоредбите на анатомията, физиологията, психологията, педагогиката и други дисциплини, които характеризират спецификата на развитие на обществото на дете с аномалии.