Социална и психологическа подкрепа на развитието на отделния ученик в заведения

Страница 8 от 8

Диагностични методи за изследване на психологическата отбор климат

Скалата за оценяване и психологически климат в преподавателския състав.

Инструкции. Моля, оценете как тези свойства се проявяват психологически климат в екипа ви. За да направите това, прочетете първото предложение в ляво, а след това - в дясно и след това "+" марка в средната част на листа, че оценката, която, според Вас, е вярно.
Оценките:
3 - имот е показано в групата по всяко време;
2 - имот се проявява в повечето случаи;
1 - имот се появява често;
0 - очевидно в същата степен, а след това и друго свойство

• Доминиран от весел,
  весел тон
  настроение.
• репутация в
  отношения, взаимното
  съчувствие.
• Връзката между
  групи в рамките на
  персонала там
  относителната позиция на разбиране.

• членовете на екипа обичат да прекарват заедно
  време, за да участват в съвместни дейности.
• Успехът или провалът на другарите си да предизвика съчувствие и реално участие на всички членове
  колективно.
• За да се спазват
  до мнението на другия.
• Постижения и неуспехи на екипа имат опит като своя собствена
• В трудни времена за
  Екипът ще
  емоционалното единство:
  "Един за всички и всички за един".
• Чувството на гордост за
  екип, ако той се чества лидери.
• Екипът е на
  енергийни вулвите.
• Симпатична и приятелски настроени към новите членове на екипа, за да им помогне да се установят в отбора.
• Съвместен бизнес Captivate всичко, голямо желание да работят заедно.
• В екипа има справедливо отношение към всички членове, подпомага слаб, се застъпват за тях.

• Депресивно настроение преобладава.

• Конфликтите в отношенията и какво не.

• Групирания конфликт един с друг.

• са безразлични
  по-тесен диалог, изразено негативно отношение да работят заедно.
• Успехът или провалът на другарите си да остане безразличен или завист, злорадство.
• Всеки смята си
  Според главните, които имат непоносимост другари на гледката.
• Успехи и неуспехи
  отборът не беше намерен
  отговор от страна на членовете на екипа.
• В трудните моменти на колективно "накуцва", има кавги, объркване и взаимни обвинения.
• За да се похвали и насърчаване на персонала тук са безразлични.
• Екипът е инертен и
  пасивен.
• Новодошлите се чувстват странно, те често
  покаже враждебност.
• Екипът не може да бъде
  вдигне на ставата
  нещо да мисли човек за
  техните интереси.
• Екипът се състои от подчертано "привилегирован"; пренебрегване на
  слаб.

Обработката на получените данни. То се извършва на няколко етапа.

Микроклиматът в учителския състав

Анализ на резултатите. Необходимо е да се преведат на отговорите на резултати: време - 4 точки, често - 3, по-рядко - 2, никога - 1. Намерете сбора от точките за отговорите на всички въпроси, се дели на 60 и се умножава по сто процента. По този начин, нивото на психологически колективно изменението се изчислява по формулата: Y = (C: 60) * 100%, където V - колективно ниво на психологически климат, С - общ резултат за всички реакции.
Високото ниво на психологически климат, ако> 85.
Средното ниво на психологически климат, ако 50<У<85.
Ниските нива на психологически климат, ако Y<50.

За "Отношението към интерната (сиропиталище)
(Адаптиран N.G.Luskanovoy профили)

Профил позволява да се открие нивото на адаптация на детето към условията на живот, обучение в тази институция.

Инструкции: В отговор на въпроса, избирайте отговора, който отразява мнението си, да изготви около него окръжност.

Можете ли да живеете в училище-интернат?

С добро настроение, ако сте се срещне с съученици и учители?

Независимо дали се съгласи да отиде в друг интернат, ако са Ви предложили?

Когато дойдете в продължение на параклиса интерната, вие ми липсва?

Имате ли някакви хобита в училище-интернат?

Когато ви е трудно, можете да помолите за помощ от приятели, учители?

Вие често обсъждат делата си с приятели?

Ти искаше да имаш още един болногледач?

В своето училище, клас много приятели?

Харесвате ли съучениците си?

Анализ на резултатите. За всеки първи отговор (първата колона) - 3 точки за междинно съединение (втората колона) - 1 точка, последната (третата колона) - 0 точки. Обобщете точки.
Максималната оценка - 30 точки. Колкото по-висок е резултатът, толкова по-високо ниво на адаптация на детето в отбора.
25 - 30 точки. Висока адаптационен слой се формира положително отношение към себе си като член на тази група.
15 - 24 точки. средното съотношение адаптация ниво на себе си като член на екипа като цяло се формира.
10 - 14 точки. ниско ниво на адаптация, да бъде третиран като не се образува член на екипа, детето изпитва психологически дискомфорт.
Под 10 точки. неприспособяване на детето, негативното отношение към училище-интернат в (сиропиталище).

Въпросници могат да се извършват многократно, която позволява да се оцени динамиката на нивото на психическо благополучие на учениците. Намаляването на нивото на психическо благополучие може да бъде индикатор за неправилно поставяне на детето, и му се увеличава - знак

положителната динамика в обучението и развитието на детето, което съответства на неговата адаптация към условията на училище-интернат (сиропиталище).
Качествен анализ на резултатите е да се идентифицират проблемите на взаимоотношения на учениците (по отношение на интерната, наличието на приятели и чат с тях, свързани с детегледачката, наличието на интересни случаи и др.)

Тест "СЛЪНЦЕ" (здравословно състояние, активност, настроение)

Техниката може да се използва за идентифициране на показателите за морална и психологическа климат на преподавателския състав и екипа на вторични деца в училищна възраст.
Инструкции: "Вие сте поканени да се опише състоянието им в реално време с помощта на маса, състояща се от 30 полярни характеристики. Трябва във всяка двойка да избират отговора, който най-добре описва състоянието ви и да се отбележи номера, който съответства на степента (силата) сериозността на отговора. "
Участниците бяха дадени формите, които те попълват.

Име, инициали Пол ________________________________ _____
Възраст _________________ Дата, час ________________________

1. здравословното състояние е добро

2. Чувствам се силен

Чувствам се слаб

6. Добро настроение

22. желанието да се отпуснат

27. смята, че е трудно да се

29. Пълен с надежда

обработка на данни

Друга процедура, която позволява на детето да се идентифицират емоционални проблеми (тревожност, емоционална проблеми) като индикатори за адаптиране към колектива е техника "Кръгове" ( "добро и зло Диаграма").
Техниката може да се прилага към всички възрастови групи, но е особено подходящ за работа с деца в предучилищна, начална училищна възраст, както и деца със специални потребности.
Децата са дадени на лист хартия с изображението на подписа четири кръга с определен център и предлага инструкции.

"Погледнете тези клубове. Тази необичайна чаша. Представете си, че първият кръг представлява вашата група (спалня), всичко, което се случва в него, добри и лоши. Второ - това е един клас, в който можете да научите всички събития, които се случват по едно и също време. Трето - това е цялото училище-интернат (сиропиталище), в която има и други класове и други деца, събитията, които се случват с тях. Четвъртият кръг - на града (село), ​​в който си институция.
Навсякъде - в групата, както в класната стая и в училище, и в града, селото - там също е добро, какво толкова щастливи сме, и лошото, какво искаш да се притеснявате, тревога. Колко мислите, че за добро и лошо? то отпечатък върху всеки кръг. Споделяне на стоката не е боядисан, оставете светлина и лоши части са обозначени с тъмен цвят (черен, кафяв) ".
Деца показва как това може да стане с помощта на радиуси. Демонстрирани промиват проби.
Индикатори за емоционалното състояние на ученика в клас група, училище-интернат населен район е по-малко от една четвърт от съответния сенчеста кръга.
Индикатори за лоша настройка (емоционален стрес) са големи в сравнение с другите деца делът на бедните (особено в средите на "Групата", "класа", "Училище"). В основата на задълбочено проучване е положението, когато детето не е лошо решение.

Определяне на нивото на вашата група се на конкретна схема (схема).
0 - няма; 1 - почти няма; 2 - малцинство; 3 - половината; 4 - по-голямата част; 5 - почти всички членове на екипа.
Отговорност: съзнателен, съвестен отношение към работата; разбиране и приемане на целите и задачите, пред които са изправени на екипа.
Колективизъм: желанието да реши всички въпроси заедно, като се ръководи от интересите на отбора, като се запазва и за укрепването му.
Unity: единството на мнението на служителите на най-важните въпроси; единство в действията в критични ситуации.
За контакти: взаимни комуникативни, приятелски лични отношения.
Откритост: отношения с други групи и екипи, както и нови членове на екипа.
Организация: способността да си сътрудничат, да се разпределят отговорностите, така че да се постигне максимална ефективност при работа в екип, желание за промяна на организационната структура, необходими за ефективна работа в екип.
Информираност: наличието на най-важната информация за състоянието на отбора и една с друга.

1. По скала марка на нивото на всяка лента характеристики.
2. Свържете всички точки в затворена крива.

Обработката на данните:
1. Определете кой характеристики на колектива е най-добре развитите, и какво - най-малко.
2. Проектиране различни затворени криви един върху друг (наслагване) дава представа за обективността на получената диаграма последователност и ъгли на изместване на екипа за развитие.
Техниката може да се използва за да се определи нивото на образуване на педагогически и детски групи.

EXPRESS ПРОФИЛ
откриване на разпространението на насилие в училище-интернат
(Сираци)

Скъпи приятели! Кажи ми, моля те, на въпросите, задавани, като набляга на избраните отговорите.

2. По какъв клас да научите?
3. Какви чувства ли се срещне с вашите съученици и учители?

1. щастливи, добро настроение
2. равнодушно, без удоволствие
3. лошо настроение

4. Смятате ли се е случило да участват в бой или да ви победи? ако
това е така, с кого? Или кой?
- със своите връстници в училище

1. с връстниците си на улицата (Индиана)
2. с висши момчетата в училище
3. с по-старите момчета на улицата
4. с други хора (кой - по-специално)

5. Има ли се е случило с някой се опитва да обида, унижават, да се шегува с вас?

1. Да, връстниците в училище
2. Да, колеги на улицата
3. Да, по-старите децата в училище
4. Да, по-старите момчета на улицата
5. Да, други хора (които - специално)

1. Не, това не се е случило

6. Случвало ли, че сте били на избраните елементи, парите длъжни да плащат нищо за себе си?

1. Да, това се е случило
2. Не, това не се е случило

7. Ако е така, както сте направили в този случай?

Zyazyulkin PV Ръководителят на отдел на корекционно педагогически, старши лектор ин виво "VOG ИПК и ТНС и СО";

Vodneva GD методик на отдел на корекционно педагогически, старши лектор ин виво "VOG ИПК и ТНС и СО"