Съобщение на малки деца с техните връстници

Ирина Malyshenkova
Съобщение на малки деца с техните връстници

На възраст от една година бебе е достатъчно, за да общуват с възрастни, но когато порасне, той трябва да си взаимодействат с други деца.

През първата година от живота на детето всички тези около него - родителите, бабите и дядовците, ако има братя и сестри. Детето е достатъчно за това. Играйте с него, той е заобиколен с внимание и грижа. Но с около 1,5 години, детето работи с други деца. И по-възрастните той получава, толкова повече е необходимо да общуват със своите връстници.

Как да общуваме с децата?

1. партньорски отношения като "интересен обект". Дете счита връстници, дрехите му, лицето му, което се доближава до него. Подобни действия се проявяват във връзка с други деца и възрастни, и дори неодушевените предмети.

2. Действия с връстниците си като играчка. Освен това, тези действия се различават наглост. В този случай, съпротивата на "Играта на играчките" не се интересува от бебето, бебето може да се възползва от една и съща възраст от косата и плесница. Тази форма не е намерена в диалога с възрастни.

3. Гледането на другите и да им подражават. Има деца гледат в очите, да се даде усмивка, словесни форми на комуникация (типични за комуникация както с деца и с възрастни).

Съвместни действия между децата на втората година от живота все още не са постоянни, те възникват спонтанно и бързо се разпадат, тъй като децата все още не са в състояние да се споразумеят помежду си и да се вземат предвид взаимните интереси. Много често конфликтите възникват поради играчките.

До края на втората година от живота, децата се събраха в една игра, дейност, която им дава голямо удоволствие.

През третата година се активира комуникация между деца. Особеността на това съобщение - "емоционално оцветени ярко", "специална отпуснатост и лекота." Повечето игри за сътрудничество въз основа на желанието на децата да имитират взаимно.

Д. Ако детето 1, 5 години е по-характерно за отношението към партньорската като обект на действие, то е по-близо до 3 години е все по-възможно да се наблюдава предмет подход в отношенията с колеги.

Въпреки факта, че първите деца на възраст е необходимо да се свържете с връстниците си, те все още се нуждаят от помощ за възрастни в създаването и поддържането на контакти и за разрешаване на конфликти, които възникват.

Нашият опит показва, че ако един възрастен привлича вниманието на децата към друг, отнасящи се до тях по име, хвали децата пред своите връстници, подчертава достойнство, а след това на децата с голям интерес в съвместното съобщение, те често се усмихва, любезно се отнасят за всеки до другия, като се стреми да генерира интерес и симпатия. В резултат на това между двамата често се появяват заедно игра.

Всички деца да общуват помежду си се свежда до играта. Те са в близък контакт. Основната разлика с връстниците си от общуването с възрастни - повишена емоционалност. Дете си играе с други деца, често се смее, говори по-силно, по-дълги писти. Също така, комуникация на децата е различна с това, че те не разполагат с строги правила и норми на поведение. Те скачат, треска, търси нова работа.

Какво дава на играта с връстниците си?

комуникационен повече многостранен. При работа с по-голямо дете е по-капан, това зависи от мнението на родителите. И в игри с други деца се появяват всички скрити черти. Детето се утвърждава и изразява своята индивидуалност, той вече не поема инициативата. Между другото, в игри с връстниците си дете получава нови умения и знания. Виждайки, че другите деца да направят, той ги следва. Децата, които обичат да играят, винаги намират за контакт с техните връстници. Важно е да се винаги е имал възможност за такава комуникация, за това, че много психолози, се препоръчва да вземат децата, когато има своите връстници.

В случай на възрастните да се намесват в играта на децата?

Той е на родителите или настойниците правят всичко, за да се гарантира, че децата са били удобни помежду си. Ако кавга пивоварната, интервенцията е необходимо. Но ако децата се тихо играят в тестова среда, да споделят играчки, може просто да гледате. В същото време, тя е възрастните да учат децата да играят заедно, е особено важно в ролеви игри, ролеви игри. Трябва да помогнем на децата да излезе с историята, че се интересуват. Например, ние отидохме кукли в детски колички, Play Магазин. Ясно е, че за цялостното развитие на детето, той просто трябва да общуват със своите връстници. Тя е в тези игри, децата да изразят своята индивидуалност, да научат повече за себе си и света. Разбира се, добре, когато детето отива на детска градина. Но ако се случи така, че той трябваше да остане у дома, тогава ще трябва да ходи често в двора или разходка до най-различни игри стаи. Тогава живота на детето ще бъде по-богата и по-емоционални.

Организация на общуване между децата по време на деня в една група

Ние се опитваме да организираме диалог между децата през целия ден. Добрите деца настроение, местоположението им един към друг трябва да се поддържа, тъй като се присъедини към групата. За тази цел, ние предлагаме на децата казват здрасти помежду си, наричайки всяко дете по име, за да привличат вниманието на децата към начина, по който те са красиво облечени, тъй като те могат да се отстранят якето и ботушите и така нататък. Ако стаята на групата вече имат деца, ние привлече вниманието им към новосъздадената който дойде на хлапето, поканете ги да кажа здрасти с него.

В момента има една група от деца наблюдава ритуала по сбогом, преди да напусне дома си, като предлага на децата връстниците каже "сбогом" на вълна химикалка.

По време на моменти на вниманието режим заплати на децата по пътя всеки един от тях се храни добре, промивки и така нататък. Г. Когато се поставят бебетата да спят, да ги насърчи да пожелая на сън един друг добър нощен.

За да се поддържа интереса на децата помежду си с помощта на различни техники за игри, четене на детски стихчета, пее песни, като се споменават в него името на всяко дете.

Създаването на приятелски отношения между децата също да допринесе за съвместно разглеждане на детски фотографии, честването на рождените дни на децата.

От съществено значение за поддържането на добри отношения между децата е да се привлече вниманието им към емоционалното състояние на всеки друг. Ето защо, ние се опитваме да насърчават децата да се радват заедно с техните връстници, емпатия, жалко. Това не е да накара децата, да ги вземем да направим нещо против волята си, за да се откъсне от класове.

Сближаване на децата допринася за съвместен мониторинг на различните събития и явления естествено да възникнат по време на деня (наблюдение на факта, как да се мият котка на пистата извън прозореца, като птица изгражда гнездо на едно дърво като колата върви, има дъжд, ходят децата и така нататък.). Понякога ние предлагаме няколко деца заедно, за да гледате този или онзи феномен, да зададете въпроси, отговорите на децата въпросите. Ако децата вече знаят как да се говори, да ги помолите да разкажа една партньорска за това, което видях.

Първите контакти между децата понякога се усложнява от факта, че децата не са в състояние да се вземат предвид интересите на държавата и помежду си, често се възприемат като партньорска неодушевен предмет, се борят над играчки, "бойни" за вниманието към себе си от възрастен.

Най-често, когато децата се карат играчки, ние се опитваме внимателно за разрешаване на конфликти между деца, без насилие и крясъци от превръщането им в позитивни форми на сътрудничество, вниманието превключване деца на други дейности или предмети. В тази ситуация, един възрастен може да:

• отклоняване на вниманието на други играчки на детето, интересно занятие или го предлагат същото играчката;

• да организират съвместна игра с играчка, която е предизвикала конфликта;

• помагат на децата да се поставят приоритети в играта с играчка.

Изборът един или друг начин за разрешаване на конфликта, един възрастен трябва да се вземат предвид възрастта и индивидуалните особености на децата (способността да се играят, да се използва речта, приемам правилата на приоритет и степента на емоционалното състояние на напрежение. В по-скоро тихо ситуация ние предлагаме на децата заедно игра или набор последователност от действия. В този случай, обясним на децата си, че не може да се наранят, а ние трябва да може да се преговаря. Ако конфликтът влезе в сбиване, деца е малко вероятно да чуете призиви за възрастни, а след това действията му трябва Ь, да бъде по-решителна. Той може да стои между децата се простират между рамото и спокойно и твърдо да кажа, че ги забранява да се бори. Ако борбата да спре провали, възрастният може да отнеме играчка, която се превръща в причина за раздора и да ви предупреди, че няма да го оставя, докато децата не съм съгласен с друг.

Като част от студентите, в взаимодействие, ние се придържаме към следните правила при решаването на конфликти от детството:

• избягване на политически изявления, които изискват детето действа върху преките нареждания (например, "Дай ми куклата", "Не наранявай Кейт", "Play заедно");

• Не се унижават детето ( "алчни", "надраскване котка" и така нататък.);

• Използвайте тактични методи, за да помагате на немощните и нарани дете и методи за влияние върху по-силна и по-агресивен;

• използват косвени начини да насърчи детето да изразят своите чувства и желания (например: "Искате да кажете ... Важно е да се каже ...");

• интерпретира чувствата тактично нарани дете, което помага на децата да разберат по-добре състоянието на всеки друг и да договори (например: "Мисля, че Кейт е разстроен, обаче, Катя двамата искате да си играе с кукла Как сега да бъде.?.?");

• ограничения за използване само след изчерпване на други методи за разрешаване на конфликти;

• забрана следва да бъде формулирана по начин, който позволява на децата да се споразумеят помежду си (например: "Аз не се разрешава да играят с тази машина, стига да не са съгласни").

Специални игри и дейности, насочени към развитието на комуникацията между деца, които ние използваме в групата.

За сближаване деца, организиране на съвместни действия в подкрепа на положителни взаимоотношения с помощта на различни игри. Така се взема предвид възрастта на детето, неговата способност и желание да общуват със своите връстници.

Съвместните игри на няколко деца ги изискват дисциплина и самостоятелност. Те помагат на децата да оцелеят чувството за общност, за насърчаване на тяхната способност да се ангажира в емоционален и практическото сътрудничество с група от връстници.

Съвместните игри трябва да се основават на прости, запознати с движенията на децата. Тези игри се научи детето внимателно наблюдава действията на други деца, за да ги повтарям, да се вслушат в техните връстници и възрастни, за да координират действията си с тези на една и съща възраст.

По време на играта, ние предлагаме на децата заедно, за да извършите някакво действие (скок, повдигнете дръжката, седнете, пляскат с ръце, се скитат, и др. Насърчете ги да имитира действията на един на друг. В бъдеще, играта става все по-сложни, предлагащи децата се редуват да отиде в кръга център и себе си измислят нови движения, които ще се повтарят другите деца. Понякога децата искат да предадат по веригата на някакво действие (потупване, прегръдка, кръстен на прав или седнал в близост до връстници, и така нататък. н.).

Ние подкрепяме инициативата на детето, ако той се опитва да започнете игра с връстниците си, да даде по-голяма свобода на децата в организирани игри. Но много често децата да обичат вървят около които вече не се виждат един друг. Избягване на хиперстимулация на децата, ние ги една по-спокойна професия предлагаме.

По този начин, е необходимо да се намери баланс между движещи се, емоционално наситен и по-спокойни игри, които удобно да играе седнала на килима или на една маса. Тези игри са пръстите игри. в които децата могат да се имитират един друг. Те се организират по всяко време на деня, се редуват с игри на открито. Finger играта ни помага да вземе цялата група деца, които седят на столове, чакащи за обяд или следобедна закуска. Тези игри са популярни с деца и много добра им комфорт.

Подобни игри обогатят комуникативен опит на децата. Да общуваме помежду си по такъв начин, те се научават да изразяват емоциите си, за да съответства действия, за да "преговаря" на езика на действие, не се състоянието на съвременни.

Ние организираме и игри с правила. в които бебета развиват способността да се управлява, да слушате внимателно, за да им поведение на възрастни и да действа в съответствие с предложената роля, във времето за извършване на хазартни дейности, които се определят от ролята и координират действията си с тези на техните връстници. В много игри, този тип игра ситуация включва променливо действие на два вида - активни движения и спиране, което изисква деца до известни усилия. Игри като характер допринася за развитието на въображението и съвместни дейности - сближаване и интеграция на деца.

За развитието на игра взаимодействие на децата се организират такива игри с правила. което от своя страна децата поемат по-централна роля. Водещият трябва да действа пред други деца, които осъзнават вниманието им. По време на тези игри на децата не само да овладеят елементите на поведение роля, но също така и да научат как да се преодолее срамежливостта си, вътрешно напрежение, която се проявява при някои деца, когато те са в светлината на прожекторите.

Специална група от игри, които насърчават комуникацията между деца, които изграждат съвместни игри с различни предмети и играчки. Често малките деца са толкова завладяни играе с предмети, които не забелязват своите връстници. Малките деца не са в състояние да играят един с друг, се бият над играчки, да ги вземе далеч един от друг. Но фактът, че играчките, често са пречка за взаимодействието на деца, не означава, че елементите, следва да бъдат изключени от обхвата на тяхната комуникация. Важно е да се създадат ситуации, които съчетават по същество игри и чат връстници.

За да се избегнат скандали в съвместни игри, подлежащи на малки деца трябва да участват за възрастни, чиято задача е да се научат децата и да им помогне в разпространението на детски играчки, координация и съгласуваност. В тази група гледаме не само последователността на извършване на действия в играта, но също така да организира комуникация на децата в хода на тяхното изпълнение: Обадете се на децата по име, привлече вниманието им към действията на партньора си, желанията му, да предложи помощ, хваление, се радват заедно на получените резултати. С деца и възрастни интересни класове помогне на децата да видят в партньорската не съперничи в борбата за правото да притежание на детска играчка, а партньор в играта.

По време на съвместна цел на игрите, които играят топка, да се съберат и да разглобявате пирамида, прави различни изграждане на блокове (къщи, писти, влакове и др Пясък, лежеше фигури от мозайка парчета и пръстени пирамиди, производство мъниста кукли т. Н. Ние организираме кооперативни игри с кукли и други играчки. за децата беше интересно да играя такива игри, с елементите за действие са най-добре включен в парцела.

В хода на играта трябва да бъде как да се отнасяме по-често деца с обич, поставяйки акцент върху това колко добре те играят заедно. Това помага да се привлече вниманието на децата към един от друг.

Вербална комуникация на децата от 5-7 години в авангарда в областта на комуникацията на висшите деца в предучилищна възраст се простира комуникацията с връстниците си. Детето започва да се предпочете една и съща възраст възрастни.

Докладът "Стойността на комуникация ранна възраст на детето с връстниците си за психическото му развитие" Slide 1 Тема: "Ролята на възраст от общуване на детето с връстниците си за психическото му развитие" Учител: Moshnova Ирина.

Образуване на общоприетите норми и правила на взаимоотношения с връстници и възрастни в деца в предучилищна възраст Методичен, работещи по темата: формирането на общоприетите норми и правила на взаимоотношения с връстници и възрастни при деца от предучилищна.

Резюмето на сензорна развитието на НОД с малки деца "Помогнете на малкото мече" Общински бюджет предучилищната образователна институция ЦДГ № 22 Краснодар територия (сетивно развитие на малките деца.

Съвети за родители "Общност на децата в детската градина и семейството" Многобройни проучвания показват, че психолози комуникация за детето е основният и решаващо условие за възникването на психичното.

Консултиране "Комуникация деца в предучилищна възраст с диалог своите връстници" на деца в предучилищна възраст с съвременници Чернишова Олеся Александровна Mentor GBDOU детска градина №66 Общото развитие на видове, с приоритет.

Съобщение на деца със заекване в смесена възрастова група: опитът на изследователския съобщаването на деца със заекване в смесена възрастова група: опитът на проучването на фона на един проблем на комуникацията и отношенията на деца в предучилищна възраст.

Семинар за учители "Педагогическа диалог - един партньорски диалог" Цели: 1. Подобряване на ефективността на бизнеса, професионални и лични комуникационни педагози. 2. Покажете модел действа.

Съобщение деца в предучилищна възраст в проекта за безопасност "с непознати." Старши група по комуникация в предучилищна възраст за сигурност на проект "с непознати", старши група \ спешност на проекта.

Уроци за коригиране на партньорски взаимоотношения в агресивна обучение деца за корекция на партньорски взаимоотношения в агресивни деца. Проектиран Gavrilovoy Т. М. образователни психолози "Детска градина Обща проявяване.