Систематизиране на работата по адаптиране на малки деца до доу

Систематизиране на работата по адаптиране на малки деца до предучилищна възраст

учител - психолог MKOU център "LOGO"

Общуването с колегите заключи, че психолози детски градини повечето от работното време за изграждане и развитие на когнитивната сфера на висши деца в предучилищна. Работа, разбира се, това е необходимо. Но често извън сферата на дейност е друг важен момент - адаптирането на малки деца до предучилищна възраст.

Има няколко причини, и един от тях - по-неблагоприятно положение в проектирането на последващи действия. Така че, понякога психолог прекарва повече време, описващ наблюдението на адаптация на детето, отколкото за самия наблюдение.

В литературата, открих диагностика на адаптация на детето до ниво предучилищна възраст. (Приложение 1). Диагноза не е лошо, резултатът се вижда веднага, защото изчислява общото количество на точки, при които откриват и динамиката адаптиране. Но, по мое мнение, тази диагноза не е съвсем пълна. експерти детски градини не рядко се сблъскват с така наречената "скрита лоша настройка", която се появява доста особен за всяко дете.

Карта спазване на емоционалното състояние и характера на дейността на детето в периода на адаптация (Приложение 2), - дава добра представа за емоционалното състояние на детето. Недостатъкът на този вид наблюдение нетактичен и банално - изисква много хартия, като наблюдение се извършва няколко пъти (най-малко 2 пъти в месеца, както и по-добра от 1 път на седмица).

След анализ на научни и практически литература по този въпрос, аз съм бил в състояние да разработи своята форма празно монитор адаптирането на деца предучилищна възраст. Отново, формата, разработен за себе си, като се има предвид спецификата на институцията, в която работя (аз мисля, че в такава ситуация (ситуация "на сняг през зимата бег", а не само на хартия) не са на няколко колеги). Така че:

Форма 1 (Приложение 3) - наблюдение група - харчи 1 път на седмица. И от това да копирам резултатите в една и съща индивидуална форма (формуляр 2 Приложение 4).

В моята работа аз използвам всички тези 4 вида протоколи: Протокол приложение 1-2 - в началото и в края на периода на адаптация, протоколи за приложения 3 - 4 - на седмична база и по време на криза.

Моите колеги са форма на наблюдение сеч.

за емоционалното състояние и характера на дейността на детето

адаптационен период

FI __________________________ детето Възраст: "___" ____ ___ 20 грама. Дата набл-I: "___" ___ 20__.

Emotsionalnyyfon: нормално; увеличен / намален; еуфория; депресия; контрастен.

Нивото на общителност. Лесно / бърз повърхностен контакт, контактът е създадена с трудност, изложени на контакт, реакцията на протест.

Реакцията на непознато за възрастни: адекватна / неправилен.

Особено активни. Нормално, хипер или хипоактивно.

Предупреждение: изглежда поправки / не фиксират вниманието на стабилност / нестабилност, с добра превключва emostyu от един обект на друг, или дейност.

Емоционалното състояние techeniidnya: изразяването на положителни и отрицателни емоции чрез външни прояви (сълзи, усмивка); небалансирано състояние, т.е. успокои заменя със сълзи, както и обратното.

Способността да се влиза в контакт с възрастни и връстници: _____________________________

8. Предмет на дейност: не извършва дейност, да гледате какво се случва в групата имитира, независими или хазартни дейности.

Отношение към другите и връстници: отрицателен, положителен или не.

Проявите на активизъм през razvivayuschihzanyaty. ________________

Продължителност на фокус: ___________________________________

присъствие или отсъствие на моторни невъздържаност _____________________

за насърчаване на реакцията ____________________________________________________

и обвиняват __________________________________________________________________

Казвайки или дете спомени от неприятни събития, раздяла или болест; ____________________________________________________

Приложенията за желания. __________________________________________________

Учител - психолог ___________________________ / NG Кашин

Protokolgruppovogo следи нивото на адаптация

Група: _____________________; Дата: "__" ______ 200__. Учител: _____________________________. Време: ________