Съдържанието на първоначалното състояние циален образователен стандарт - studopediya

4. Учебна програма. Компонентите на учебната програма. Субекти и учебни програми. Изисквания към подготовката на програмата общото образование.

учебна програма - списък на научни дисциплини, които дават индикация за изследване, включително обхвата на класна стая, с периоди на обучение, тези видове сертифициране и времето на неговото изпълнение.

Втората особеност е, че областта на образованието и въз основа на придобиването им от учебните програми, съответстващи нива на образователни институции позволява да се разграничат два вида обучение: теоретична и практическа. В пресичането им е форма на организация на учебния процес като лаборатория и практически упражнения. Въпреки това, основният план на основния училището, повечето видове образователни и промишлени практики не. Те могат да се показват само на високото ниво училище в началното обучение под формата на стаж студентите.

В инвариант част (ядро) структурата на насажденията от учебната програма, да даде на студентите започване на общи ценности културни и национално значение, образуване на личните качества на ученика и променлива част, която осигурява индивидуален характер развитие на учениците. То взема предвид личните им характеристики.

И двете части, които не са напълно независими. Те се пресичат. В резултат на това в учебния план на всяка обща образователна институция има три основни вида обучения:

· Задължително класове, които съставляват основния ядрото на средното общо образование;

· Задължително обучение по избор;

Учебният план разпределя федерални, национални, регионални и училище (местно) компонент.

Федералното компонент осигурява единството на образование в страната и включва част от съдържанието на образованието, в които курсовете са разпределени общо културно и национално значение (на български език, математика, информатика, физика и астрономия, химия).

Училище компонент (не са необходими часове за избор, извънкласни дейности) отразява спецификата на определена образователна институция и по този начин да му позволи да независимо разработване и изпълнение на програми за обучение и учебни програми, които, в съответствие с чл. 32, т.2 от Закона "На образование" е отговорност единствено на учебното заведение.

Основна учебен план на общообразователните училища, като част от националния стандарт обхваща следния диапазон на стандартите:

а) продължителността на обучение (в учебни години) общата сума и за всеки един от неговите етапи;

б) седмично преподаване товар за базовите площи на всеки един от етапите на средното образование, задължително обучение за подбор на студенти и извънкласни дейности;

в) максималното задължително седмично обучение натоварване на ученика, включително броя на учебните часове, посветени на задължителните класове по избор;

г) Общият брой на часовете за обучение, финансирани от държавата (максималните задължителни студентите натовареност, извънкласни дейности, индивидуално и с работата в клас, разделението на изследваните групи на подгрупи).

По този начин, основната програма на образователни институции, като част от националния стандарт, е самата основа на регионално и училище (местно) учебните програми и по този начин се гарантира приемственост в образователната политика на целия образователно пространство на страната.

Основна учебен план определя: 1) задължително минимално списъка на образователни области и теми, както и минималното време, което е необходимо, за да ги учи, и 2) максималната проучване натоварване на учениците в класа, и 3) и приблизителното съотношение между федералното и национално-регионалния компонент на съдържанието, както и на броя на часа училище компонент, който се отпуска на избора на училището в съответствие със своите възможности, функции, и изисква от територията, на която се намира.

Темата - система от научни знания, практически-ните умения, които позволяват на студентите да учат определена дълбочина и в съответствие с тяхната възраст в znavatelnymi разполага основните предположения на науката или парти културата, труда и производството.

Програмите за обучение могат да бъдат типично, работа и AW-Тор. Типични програми за обучение са разработени на изискванията за оси ефира на държавни образователни стандарти по отношение на определена образователна област. Те твърдение-zhdayutsya Министерство на общото и професионалното образование-ТА България и са консултативен характер. Въз основа на типичните програми са разработени и одобрени от педагогически работници програмите за обучение на училищното настоятелство. Те могат да бъдат разработени директно въз основа на изискванията на държавния стандарт в областта на образованието. В Рабо, чиято програма за разлика от проба, описан националната регионална компонент отчита възможно най-методическа-небе, информация, техническа поддръжка на процеса на обучение, подготовка на студентите.

Исторически два начина в сграда учебна програма: концентрично и линейна. Когато концентрични метода на разполагане на съдържанието на материала и същи части на Програмата се изучава в различните нива на образование, но в различни обеми и дълбочини, в зависимост от възрастта на преподаване-schihsya. Недостатък на този метод е концентричен-Lenie забавя темпа на образование в резултат на многократно връщане към същия материал. Когато методът на линейния учебно съдържание разгръщане материал е систематично и последователно, с постепенното усложнение, като че ли една възходяща и новите насоки на базата на вече известни и в тясно сътрудничество с него. Този метод осигурява значителни икономии на средства в BPE-Мени, и се използва главно в разработването на образователни про-грама в средната и висшата класа.

Тези два режима на разполагане на учебно съдържание imno взаимно допълващи се.

· Постижения на световната култура, българските традиции, културни и националните особености на регионите;

· Определено ниво на образование (първичен, първичен цяло, основно, средно (пълна) образование);

- модерна образователна технология, както е отразено в принципите на обучение (индивидуално, наличност, непрекъснатост, ефективност); форми и методи на обучение (дистанционно обучение активни методи, многогодишни тренировки, състезания, конкурси, преходи, туризъм и др ...); методи за контрол и управление на Obra
налното процес (анализ на ефективността на децата); учебни средства (списъкът на необходимото оборудване, инструменти и материали, на базата на асоциацията на студентите).