Развитието на речта звук култура на децата от предучилищна възраст "- документът - страница

"Развитието на стабилна култура на речта на деца в предучилищна възраст"

Звукът на словото е част от речта на културата. Деца от предучилищна възраст да го притежават в процеса на общуване с хората около тях. Голямо влияние върху формирането на висока култура на речта при деца има преподавател.

О. И. Soloveva, определяне на основните насоки за развитие на солидна култура на речта, отбеляза, че "преди учителят е изправена пред предизвикателства: образование на децата почистване ясно произношение на звуковете в думи, правилното произношение на думите в съответствие с правилата на българския език ортоепия повиши различен произношение (добра дикция ) и повишаване на изразителността на детската реч "

Понякога работата на учителя по формиране правилна реч при деца, превенция на говорни недостатъци идентифицира с работата на логопедична терапия да се коригира недостатъците произношението на звуци. Въпреки това, на образованието на звука култура на словото не трябва да се ограничава само до образуването на правилното произношение на звуци. Правилното произношение на звука е само част от работата по звука на речта. Възпитател помага на децата да усвоят правилния дъха реч, правилното произношение на звуците на родния език, ясно произнасяне думи, възможността за използване на глас, учи децата да говорят бавно, изразително интонация. В същото време работата по формирането на стабилна страна на говорни болногледачите да използвате някои техники за логопедична терапия, както и логопед, в допълнение към коригиране на речта пропедевтичен заети с работа, насочена към превенция на говорни дефекти.

Развитието на речта звук култура се извършва едновременно с развитието на речта на други страни: лексика, последователна, граматически правилен говор.

Развитието на стабилна култура на речта включва формирането на ясна артикулация на звуците на родния си език и тяхното правилно произношение, ясен и чист произношение на думи и фрази, правилното дишане реч, както и способността да се използват достатъчен обем на гласа, със стандартната ставка на словото и различна интонация изразни средства (мелодията, пауза, стрес, темпо, ритъм и тон на речта). Звукът на словото се формира и развива въз основа на добре развит вербална слух.

Развитие на деца правилното, добре звучаща реч, учителят трябва да изпълнява следните задачи:

1. Обучение на речта изслушване на деца, постепенно развитие на нейните основни компонента: слухови внимание (способността да се определят след като научили, определен звук и неговата посока), фонемното слух, способността да се възприемат темпото и ритъма.

2. Разработване на артикулация апарат.

3. Работата по реч дишане, разбира се. Е. За да се покаже способност да се направи кратко дъх и дълго издишайте плавно, за да могат да говорят свободно фрази.

4. Обучение на способността да регулирате силата на звука на гласа, в съответствие с условията на комуникация.

5. За да се формира правилна произношението на звуците на родния език.

6. За да се развиват по-ясно и точно произношение на всеки звук, и отново, и фразата като цяло, т.е.. Е. Добра дикция.

7. Разработване на произношението на думите в съответствие с нормите ортоепия българския книжовен език.

8. Създаване на нормална степен на словото, т. Е. Способността да се произнася думи, фрази, с умерени темпове, а не ускорява или забавя това, което да се създаде възможност да слушам го възприемат ясно.

9. Обучение тонален изразителност на реч, т. Е. способността за точно изразяват мисли, чувства и настроение с логически паузи, акценти, мелодия, темпо, ритъм и тембъра.

Доставчикът трябва да има разбиране на говорни нарушения (например носа тон на произнасянето думи, заекване), така че, на определеното време, за да ги разкрие, вижте на детето към специалист, логопед.

1. Развитие на речта на слуха. В началния период на формиране на развитието реч от основните компоненти на речта простак е неравномерно. Така че, в ранните етапи на развитието на речта на специфична роля за слухови внимание, въпреки че основното значение има на терена. Децата могат да разпознават промяната във височината на глас в съответствие с емоционална оцветяване на словото (плаче в отговор на ядосан тон, и се усмихна на приятелски и нежно) и тембър (друг глас майката и на други роднини), а също така правилно възприемат ритмичния модел на думата ,. F . го aktsetno-сричка структура (звучи структурни характеристики на думи, в зависимост от броя на сричките и местоположението на подчерта сричка) в единство с темпа на речта. В бъдеще, в развитието на речта играе важна роля формация, фонемното слух, т.е. ,. Способността да се направи ясно разграничение между един звук от друг, така че се разпознава и разбира, на отделните думи. А добре развита реч изслушване осигурява по-ясни и правилно произношение на всички звуците на родния език, дава възможност да се коригира правилно обема на произнасяне на думите, да кажем, умерен, тъмен, изразителен интонация. Развитието на речта на слуха е тясно свързано с развитието на чувствата, които възникват, когато се движат органи артикулационни органи.

По този начин, обучението на речта на слуха е насочена към развитие на децата възможността да се възприемат реч варира тънкости на звука: правилното произношение на звуци, яснота, яснотата на произнасяне на думите, повишаване и понижаване на гласове, увеличаване или намаляване на обема на, ритъм, плавност, ускорение и реч изостаналост тембър (искане команда, и така нататък. д.).

2. Развитие на артикулация органи. Говора звуци се формират в устата, формата и обема на които зависи от положението на движещите се тела: устните, езика, челюстта, мекото небце, увулата. Правилното положение и движение на органите на речта, необходими за произнасяне този звук се нарича артикулация. Аномалии в структурата на органите за артикулация, като кратко подезичната сухожилие, захапка, прекалено висока или тесен небе и някои други недостатъци, са предразполагащи фактори малформации zvukoproiznosheniya. Но ако детето има добра слайдер артикулационни органи, добра вербална слух, че в повечето случаи е в състояние да компенсира zvukoproiznosheniya на недостатъци. Ако едно дете има несъвършенства движение артикулационни органи (например, липса на език), това може да доведе mispronunciation звучи муден, размит, неясен говор.

Ето защо, задачата на учителя са: 1) развитие на езика на мобилността (способността да се направи на езика на широк и тесен, за да запази езика за долен резец, издигнат от горните зъби, я натиснете обратно във вътрешността на устата, и т.н.) .. 2) развитие на достатъчно устните мобилност (способността да ги дръпне напред закръгляване участък в една усмивка, една долна устна формиране на празнина с предните горните зъби); 3) развитие на способността за провеждане на долната челюст в определено положение, което е важно за произношението на звуци.

3. Работата по развитието на речта дъх. Източникът на формирането на говорните звуци е въздушна струя излиза от белите дробове през ларинкса, фаринкса, устата или носа навън. Реч дишането е произволна разлика от не-говор, който се извършва автоматично. Когато неразговорни дишане вдишване и издишване на са произведени през носа, продължителността на дъх почти равна на издишване. Реч дишането през устата, дъхът се прави бързо диша бавно. Когато негласова дъх да си поеме дъх, веднага трябва да издишате, след кратка пауза. Когато дъхът реч за въздух, последвано от пауза и след това плавно издишване. Правилна реч дишане осигурява нормалното образуване на звука, създава условия за поддържане на подходящо глас обем, стриктното придържане към паузите, освен непринуденост и интонацията изразителност. Смущения реч дишане може да произтече от общото затихване, аденоиден razrascheny, различни сърдечно-съдови заболявания, и така нататък. D. Такива недостатъци реч дишането като неспособност за ефективно използване на издишване реч инспираторния частично подновяване подаване на въздух и др. Неблагоприятно влияят върху развитието на децата реч предучилищна възраст, може да се дължи на неправилно възпитание, неадекватно внимание на речта на деца от възрастни. Деца от предучилищна възраст с отслабена вдишване и издишване, като правило, имат мек говор, имат трудности при постановяване на дълги изречения. Най-ирационално разходването на въздуха по време на издишване е нарушен плавност, като деца в средата на изречението са принудени да се съберат на въздуха. Често тези деца не завършват на думата, а често и в края на фрази, изречени ги шепнат. Понякога, за да завърши едно дълго изречение, те са принудени да говорят от вдъхновение, от което става размита, с наводнения. Съкратени спиращи причини, казват фразата с бързи темпове, без да се спазват паузи.

Ето защо, задачата на учителя са: 1) с помощта на специална игра, упражнения, за да се развива свободно, гладка, с цилиндрична форма издишване; 2), имитирайки гласа на учителя да се образоват способността за правилно и рационално да я използват (да речем малки фрази на един издишване).

4. Работа по гласа. говорен апарат чрез правят звуци, с различна височина, сила и тембър; тяхната комбинация и определя глас на човек. Да разгледаме всяка характеристика гласове отделно.

Гласът височина - възходящи и низходящи тонове, преход от високо към ниско глас, както и обратното.

Силата на гласа - произношението на звуци в определен обем (силен - добре - тихо), както и способността да се произнася звукът звучен.

Тембър - качествено боядисване глас (звънене, тъпа, треперене, кух, и т.н. ...).

Voice възниква от вибрациите на гласните струни. Качеството му зависи от работата в екип дихателни, гласови и артикулационни устройства. Различни заболявания на горните дихателни пътища, хроничен ринит, и аденоиден razrascheniya т. Стр допринесе за създаването на гласови разстройства. Често при деца на гласови нарушения предучилищна възраст да се дължи на неправилно да го използвате: преумора на гласните струни, причинени от постоянното силен интензивен реч, особено по време на студения сезон на улицата, неправилно използване на тон на гласа, а не в рамките на глас на детето (например, деца дълго имитират писклив гласът на малко дете или говори с тих глас за "папата"). Гласови нарушения могат да възникнат и при деца, които са имали заболяване на назофаринкса или горните дихателни пътища и не са съобразени с болестта по време или веднага след леко лечение на глас. Неправилното използване на гласови възможности се дължи на особеностите на личността на детето (много срамежлив дете често говори тихо, децата, които бързо се вълнувам, говорейки в надигнаха глас); с грешен образованието, когато хората говорят в повиши глас, това, което са свикнали и деца; принудителното използване на деца до силен, силен глас, ако стаята постоянен шум (радио, телевизия, постоянен шум в групата на детска градина и др. п.).

Задачите на преподавателя са: 1) да се развие игри, игри упражнява основно качество на звука - силата и височината; 2) да научим децата да се говори без стрес, да се развива способността им да използват гласа в съответствие с различните ситуации (тихо - силен).

5. Формиране на правилното произношение на звуците на родния език. Предучилищна възраст е най-благоприятна за формирането на правилното произношение на звуците на родния език. В детска градина, тази работа трябва да бъде завършена. Правилното произношение на звуци може да бъде генерирана в случай, че децата са достатъчно развити мобилност и pereklyuchaemost "декани артикулационни органи, реч дишане", ако те знаят как да се контролира гласа си. Това е много важно за формирането на правилен zvukoproiznosheniya има добре развита реч слуха, тъй като тя осигурява самоконтрол и самодиагностика винаги води до съвършенство. Zvukoproiznoshenija Смущенията могат да бъдат причинени от дефекти в апарата за реч (разделяне трудно и мекото небце, отклоненията в структурата на никненето на зъби, сублингвално кратко куп а г. Н.) Липса на мобилност на органите на артикулацията, nedorazvitiem фонемното слуха (звучи неспособност да се разграничат една от друга). Намалена физическа слуха, пренебрегване на речта си (невъзможността да слушате себе си и другите), усвояването на неправилна реч на другите също може да доведе до недостатъците на произношение. Mispronunciation на деца звуци изразено в звук прескачане, заменяйки един звук различен, изкривен звук произношение, особено важно да се започне навреме за работа с деца, които са намерили подмяна и изкривяване звучи, както звучи замяна в бъдеще може да се появи в писмен вид (да се замени една буква различен ) и изкривен говоримия време и не изменя от звуците в бъдеще ще изисква много усилия (от страна на логопед и детето) и по-дълго време, за да ги премахнете. В допълнение, ние трябва да помним, че zvukoproiznosheniya недостатъци често не са самостоятелно реч нарушение, а просто симптом, признак на друго, по-сложна, нарушение на говора, което изисква специални грижи и образование (това са alalia, дизартрия, и др.).

Доставчикът трябва да: научим децата да произнасят правилно всички звуци, които при всяко положение (в началото, средата и края на думата) и с различна структура на думата (във връзка с каквито и да било съгласни и с произволен брой срички на думата), време е да се идентифицират децата с говорни дефекти и ако е необходимо, своевременно да ги изпращате на специален детски институции.

6. Работата по дикция. Добра дикция, т. Е. Ясен произношение на всеки звук поотделно, както и думи и фрази, обикновено се образуват в детето постепенно, едновременно с развитието и подобряването на работата на органите на артикулация апарат. Работата по дикция е тясно свързана с образуването на правилното произношение на звуците на родния език. На възраст от 2 до 6 години, когато има интензивно развитие на речта, страните трябва да се обърне внимание на точността и яснотата на изговаряне на думите и фразите, с които детето; образоват децата на речта имитация с бавни темпове, с ясно произношение на всички звуци в думи, ясно произношение на думите в фрази. Но това не винаги е възможно да се постигне добро дикция само чрез подражание. Това може да попречи недоразвита реч на ухото, липсата на органи за мобилност на артикулационни органи, невъзможността да се контролира гласа си и други. Често странно дикция, образувана при деца с неустойчиво внимание, лесно възбудим, което nemogut съсредоточи върху словото и говорители, които имат самоконтрол не е добре развит. За тези деца не е достатъчно дори смазани; те не винаги са ясно произнася края на срички, фрази. Постепенно повишаване на способността да слушат внимателно другите, и речта му с развитието на речта дишане; артикулация, с овладяването на гласа на детето се подобрява и дикция.

Доставчикът трябва да представи мостра от предучилищна възраст граматически правилни реч, с добра дикция, да ги научи да слуша внимателно около него и следвайте яснота на нейните произношение:

7. Работата по ортоепия. Така че хората могат да се разбират помежду си, звуци на говоримия език трябва да бъде един и същ. Ето защо, учителите трябва да отговарят не само на правилата от страна на речта; но и да се научат децата на това. Многократно се срещаме с факта, че децата в тяхната реч използват местния диалект; Народна грешки, неправилно ударение, "писмо" произношение на думи (което е и причината, вместо shto и chevo и м. р.).

Научен ръководител постоянно следи за спазването на нормите на децата литературно произношение на думите, поправяне на грешките си своевременно; давайки примера на правилното произношение, задачата на педагозите е да се повиши proiznositelnoj реч култура чрез овладяване на правилата за обявяване на майчиния език, системната употреба на различни наръчници, речници в подготовка за класове.

8. Работата по процент на словото. При скоростта на речта се разбира като процент от времето на въпроса. Деца от предучилищна възраст често говорят с ускорени темпове, отколкото в забавен каданс. Това влияе отрицателно върху разбираемостта, чистота на звука, артикулация звучи влошава, а понякога и на отделни звуци, срички, думи, а дори и да падне. Много често тези отклонения се срещат в изказването на думи или по-дълги фрази.

възпитател трябва да се стреми да гарантира, че децата се развиват с умерен темп на речта, в която думи звучат много ясно.

9. Работата на изразителна интонация. Интонация - сложен набор от изразни средства за звучене на словото, в това число:

мелодия - увеличаване или намаляване на гласа в изказването на фразата, което дава различни нюанси на речта (мелодичност, благост, нежност и т.н. ...), както и за да се избегне еднообразието. Мелодията присъства във всяка дума звучи речта, и да направи от нейните гласни, различаващи се по височина и сила;

темпо - ускоряване и забавяне на речта в зависимост от съдържанието на изявленията, като се вземат предвид паузите между речевите сегменти;

ритъм - дори и редуване на стрес и без стрес срички (т.е. следните качества: копнее и шорти, вдигане и спускане на гласа ..);

фраза логически и стрес - подбор паузи, повишена глас, по-голяма здравина и дължина произношения групи от думи (фрази стрес) или отделни думи (логично стрес) в зависимост от смисъла на изказването;