Развитието и коригирането на двигателни умения

Начало | За нас | обратна връзка

1. обиколи фигури във въздуха, без контакт с шаблона. Както вече бе отбелязано, факторите, които влияят върху успеха на майстор калиграфия, включват правилното формулиране на торса, главата и ръцете, начин да държи дръжката на пръстите на ръцете, китките, за позицията на предмишницата и горната част на ръката, за оптимално напрежение на малките мускули на пръстите и китката. Един ефективен инструмент за развитието на тези умения е предписание в данните за въздух.

Подготвителна период започва с образованието на децата пишат от всяко парче поотделно. По-сложни форми се използват по-късно, по-близо до главната сцена и по време на него. Те могат да бъдат от всяка конфигурация в зависимост от конфигурацията на писмото, с които децата да работят.

Обучаващият рисува по примера на друга форма на борда. Преди да започнете да играете контурите му, децата с помощта на учителя словесно го описват. Те определят началната точка на движението, естеството на въображаеми линии (не-съседни линии, които са на еднакво разстояние един от друг, и т.н.); обърнете внимание на посоката на движение (от горе до долу или долу на горе, от ляво на дясно или от дясно на ляво), празнуват намаляване на обхвата на движение чрез изтегляне "охлюв" и "змия", и т.н.

Учениците след това да вземат молив или химикалка и обгръщат фигурата изготвени на борда на въздушните три начина. Първа ръка изпълнява големи движения на рамото. След това се основава на лакътя, четката е само чрез огъване в ставата на китката, разбира се, размерът на фигурите изписано въздух намалява. И накрая, облегалките за ръце на лакът, работи само пръстите си, раменна става премахва ръката си към страната. Деца, предписани фигура на всеки един от трите начина за четири или пет пъти. В същото време те стои или седи с изправен гръб и не се облегна назад в стола си. Върхът на молив може да се носят перли пяна, парче от гумата, и други подобни че е по-лесно да се види.

Тази работа се извършва на три - пет урока, ако е необходимо, тя може да продължи по-дълго, докато децата ще научат седемте фигури.

Когато те разберат и да овладеят механизма на действия за ръце, учителят изключва първия път, и оставя само втората и третата. От този момент учениците започват да се проследи формите, съставени не само на борда, но в тетрадка.

Първите 2 - 3 минути, с които работят на фигурата, изготвен на черната дъска. Те го виждат, а след това сложи ръка на рамото й, изправете гърба си и се обгради фигурата няколко пъти, работещи Китки и в същото време, работейки само с пръсти. Студентите, след това преминете към възпроизвеждането на една и съща фигура, но изображението е било в тетрадка или върху лист хартия. Те сложи ръка върху бюрото, опирайки се на външния ръб на дланта и олово молив или писалка във въздуха над фигурата. Два или три пъти го обграждат, огъване на китката, а в същото време, огъване на пръстите на ръцете.

С следи фигури във въздуха, е препоръчително да започне всеки урок на калиграфия до края на първата година, поставяйки го на около 5 минути. Видът и броя на частите за трасето може да показва на учителя или студентите ще изберат на фигурата, с които искате да работите.

2. Рисуване граници. Калиграфия уроци полезни за завършване на тегленето на цветни граници. Тази работа ефективно създава и развива способността да се съобрази с определената последователност от действия, разпространение внимание на няколко условия, самоконтрол, работната памет. И всичко това се постига в рамките на по-малко регулирани и строги условия, отколкото действително извършване на учения. В допълнение, работа с цвят, че детето избира себе си, според психолозите, има положителен ефект върху емоционалното му състояние, ви дава възможност да изразят чувствата си, включително тези, свързани с урока.

Характерна особеност на границите, че те нямат нито начало, нито край, те могат да продължат както наляво и надясно. Затова началото на чертежа може не само от левия край на листа, но и от средата или четвъртия ред, и се излиза от лявото поле, по желание донесе работата до края. Това дава възможност да се направи граничните части, връщайки се към другите му класове или довършване на дома му, който се развива с памет, въображение и спестява време труда в класната стая.

Рисуване граници и се състои от два етапа.

Първо - обучение. Учителят обяснява на децата как да се изготвят различни видове граници, той ги учи да се образува ориентиращ основа на действие. Този етап продължава за дълго време, защото това е много важно да овладеят техниката на вземане на границите, тъй като именно тя развива умствените операции, споменати по-горе. Когато работата е злоупотреба губи своята развитието и поправителен ефект. На усвояване техники за рисуване на граница са необходими поне три до четири урока, следователно, да се научи да се направи правилно различни видове бордюри деца са почти до края на второто тримесечие. През този период оглед ограничаване предмет на изображението, определя капитанът.

Втората основна стъпка. След учениците ще се научат на техника за извършване на всички видове граници, те могат самостоятелно да избере да направи това или онова вид, както и негови изпълнения. При съставянето е възможно да се използват няколко цвята, но само един може да се направи, като се променя степента на нейната интензивност (молив налягане). Важно е, че детето избира цветовете, които се харесват на него.

Учителят не подкрепя и не показва никакви проби, като предоставя на деца с пълна свобода на изразяване, както и контроли само с определения рисунка техника.

Рисуване граница, учениците показват работата си един към друг. Понякога е полезно да се организира клас изложба на такива произведения. Степените III и IV Съставните елементи на тротоара, като сложно, не може да боя клетките в бележника и ги изготвят във всеки геометричен или друга форма - кръг, примитиви декоративни растения (листа, ябълки и т.н.) , В същото време децата първо привлече редуващи се форми и след това да рисува върху тях, запазвайки един от следните методи.

Детето е поканен да рисува серия от клетки с цветни моливи. Той поставя пред всички свои налични моливи. Избира всеки един от тях се пълни ред или предварително определен брой клетки, или толкова, колкото той иска, и поставя писалката назад. След това вземете другия и изпълва като голяма част от следната цел на клетките, и т.н. По желание, може да се наблюдава в ритъма на цветове или не отговаря на изискванията. Ако се наложи да се прекъсне бордюра без довършителни линия, а след това може да стане само уточни (или изберете) броя на клетките на един и същи цвят (в писмото фигура в клетките да посочват имената на цветовете: R - червено, C - синьо, F - жълто, 3 - в зелено, За - оранжево и T - 6 син цвят граница).

И ако бордюра достигне края на линията, то се прекратява броя на клетките следващия цвят, който е поставен преди неговото закриване.

Броят на цветове в украшение трябва да бъде кратно на три (3, 6, 9, и т.н.). Необходимо е обаче, че броят на цветни моливи винаги е била малко по-голяма, а след това детето ще има възможност за избор на цвят.

Помислете за вариант 6-цветна граница.

Преди едно дете са седем или повече цветни моливи (всички от които той има). Той взема на работа и провеждане на шест моливи в различни цветове. Изборът един от тях, запълва първата клетка, а след това се пренасочва към друга ръка. След това избира друг цвят молив, запълва следващата клетка - и така всичките шест клетки, например, следната последователност от цветове: червено, оранжево, зелено, жълто, синьо, синьо.

След това, полученият редуване отново повтаря в същата последователност. Прекъсване на работа, без да завършат струни, или може да бъде завършена само след избрания цикъл от шест цвята, т.е. попълване на 12, 18 и т.н. клетки.

моливи Група на ръцете поставен върху маса или в кутия едва в края на работата, като знак за неговото завършване.

В първия етап учениците рисува върху всеки цвят за една клетка, а втората - те могат да оцветите с един цвят последователни няколко клетки, броят на които се определя по желание, но троен цикъл се запазват.

За тази граница цветове е избран същото, както в предишния пример, т.е. кратно на три.

Гранична "Змия" се състои от два реда ритмична бордюра. Първият ред се извършва по същия начин, както в ритмично Собственото, а вторият - в обратна посока, т.е. дясно на ляво, от края на линията на началото му, в съответствие с предварително определен (или избрана) Цвят последователност. Завършва ограничи всякакъв цвят, без оглед на трикомпонентна цикъл.

Детето се молив и да се излиза от ляво до десния край на страницата, на три или повече клетки, и обръща надолу по стълбата в ляво от четирите стъпки. Тогава прескача точните две клетки и стига до същото стълбата. И така нататък до края на линията. Ширината на стълбата може да бъде в една, две, три или повече клетки. Броят на стъпките, също може да бъде по-голямо или по-малко, отколкото в извадката.

След като всички по стълбите са боядисани, деца рисуват върху тях хоризонтално в различни цветове в зависимост от вида на панделка бордюра. В краищата на линиите са празни клетки, които дават украшение незавършен вид. Учителят помага на учениците да си представят как ще бъде поставен върху стъпките, и да се представят в съкратен вид. Децата в крайна сметка сами по себе си стълба.

Работата по границите на този вид поставя детето пред необходимостта да решим два проблема едновременно - разпространение на снимката както хоризонтално, т.е. променят цветовете в определен алгоритъм, и вертикално (да променя интензивността на цвета от ред на ред).

В началото на изготвянето на мулти-граница учител учи децата да се насладите на две степени на налягане: силен натиск, но така, че моливът не е счупена, и много слаб. След това те се опитват да рисува граница с три степени на налягане: леко натискане на молива, натискането на малко повече, и най-накрая категорично. Това ви позволява да направите граница вече не е на две или четири линии и три или шест. Постепенно децата се учат да регулирате степента на натиск върху молива. Клас IV учениците могат да определят диапазон от интензивността на цвета на вертикалата, като ги приканва да се вземе проба цвят граница. В същото време, децата могат да избират цветове, които не съответстват на пробата, но интензивността им трябва да бъде възможно най-близо до това.

Многоетажен граница има няколко опции, които се осъществява ученето в следната последователност.

А. Рисуване започва с най-долния ред нагоре.

Учителят пита учениците да изготвят ритмичен фриз от три или шест цвята и посочват броя на числото 7.

След това същата граница повтаря в една линия над същия цвят (т.е. червено над червено, синьо над синьо и т.н.), но различна интензивност цвят. В този случай, наситеността на цветовете може едновременно да се засили и да отслаби или да бъде вълнообразна, например: на първия ред е боядисана в ярки, а вторият - по-малко, третият - отново ярка, четвърти - по-малко и т.н. Така затворници изготвят три или четири линии.

Б. гранична извършва от горе на долу, втора линия ритмично] разположена под първата граница и т.н. (Фиг. 11, 2).

Б. Състои се от бордюри линии "Змия" и започва да тече от долу на горе.

Г. Състои се от бордюри линии "змия", но е изграден от горе на долу.

Д. Прилагане на някоя от опциите за диференцирана граница за промяна на наситеността на цветовете не е по вертикална линия и хоризонтална посока. Например, първият ред:. Червено - слабо налягане, оранжево - силно зелено - леко жълт - силен и др. вторият ред: над soslabym на клетката (силна) налягане трябва да бъде клетка от същия или различен цвят, но със същото налягане.

Тази граница е вид украшение, в които има няколко елемента, разположени да се компенсира от друг. Гранична съставен от типа на няколко нива в някой от неговите варианти.

В стъпка обучение на деца, рисуване на първа линия на ритмична бордюра пристъпи към изграждането на втора по-висока или по-ниска (в зависимост от избора). Последователността на цветове се измества надясно с една клетка - и така от ред на ред. Както учението на цвят може да бъде изместен в дясно от две или три клетки.

На етапа на самостоятелно подбор на деца може да измести клетката или надясно или наляво. Във всеки ред, отместването може да бъде различен, че се дължи само на желанието на детето. Броят на редовете се определя от избора.

Всички видове граници (с изключение на стъпка) са привлечени само хоризонтално от ляво на дясно или от дясно на ляво - на първо един ред, а след това друг и т.н. Не трябва да се даде възможност на учениците да изготвят своите колони от горе до долу, или отдолу нагоре. Засилената бордюри деца рисуват с молив от горе на долу, но не забравяйте да рисувам с цветни моливи в хоризонтални редове.