Психология развитие

Дете психология, заедно с други науки (педагогика, физиология, педиатрия, и т.н.), детето се учи, но има свой специален предмет, който действа като развитието на психиката по време на детството, т.е. първите седем години от живота си.

Психично развитие не може да се счита за намаляване или увеличаване на някакъв показател, като просто повторение на това, което е било преди. Психично развитие включва появата на нови качества и функции и в същото време да се променят съществуващите форми на психиката. Това е психическо развитие се появява като процес, а не само количествено, но най-вече качествени промени, които се провеждат в сферата на свързани помежду си дейности, личността и знания.

Психологическа развитие включва не само растеж, но също преобразуването, при които количествен сложност премине в качествено. Нов качество формира основата за по-нататъшни количествени промени.

1. В теоретичната част

1.1. Основните характеристики на ранна детска възраст.

1.2. Характеристики на бебета в различни психологически школи.

Недостатъци: не вземат под внимание съзнанието на човека, неговата воля и собствената си дейност.

Психоанализа. Едно дете се ражда с вродени инстинктивни дискове (Фройд ги нарича "либидо" или "тя"). Тази теория включва идеята за развитие, т.е. качествена, уникални природни и етапи на формиране на психиката. Основният мотив на поведението на детето е да задоволи желанията инстинктивни (в концепцията на Фройд - "принципа на удоволствието"). В ранна детска възраст, най-важните потребности, свързани със смучене и храна, основният източник на удоволствие за детето става областта на устата (орална етап на развитие). Ериксон счита не само процеса на кърмене, което носи детето директно в устната удоволствие, но и цялостния контекст на отношенията на детето с майка му. Нежност, чувствителност и грижовна майка да роди бебето чувство на увереност в света, която става основа за по-нататъшно развитие. Липса на необходимост за бебето отношения създава усещане за недоверие, който оказва въздействие върху следните етапи на развитие.

Гещалтпсихологията. Проучване психични процеси бебета, учените твърдят, че основните свойства на психичните процеси се формират постепенно, със стареенето гещалт. Така че има постоянство и точност на умствен процес, както и неговата смисленост. По този начин, раждането на деца имат смътна представа за един мъж в гещалт, която включва му глас, лицето и косата, както и характерните движения. Ето защо, бебето не може да разпознае дори близо възрастен, когато той внезапно се променя прическата му или да замени обичайните дрехи. До края на първата половина на тази замъглено изображение се натрошава и се обърна в редица ясни изображения: изображение на лицето, което се разпределят индивидуално гещалт (очите, устата, косата), изображенията се появяват гласове, органи и т.н. Осъзнавайки безсъзнание влияние върху поведението, психолози са стигнали до извода, че е необходимо да се прави разлика между хората и другите живи същества, а не само да се разберат причините за неговата агресия, жестокост, отговори на нуждите (психоанализата), но също така в основата на неговия морал, доброта и култура. изследвания развитието на детето трябва да се разбере много от законите на възприятие, мислене и личността на децата, но и за модерната детска психология е много по-интересен и експерименти разкриха факти от много обяснения, получени rezultatov.¹

Psychogenetics. Пиаже смята, че в основата на психичното развитие е развитието на интелигентност. Психично развитие - това е процес на адаптация към заобикалящия ни свят. Това не включва личностно развитие, мотивация, нужди, чувства и преживявания. За определяне на относителните роли на наследствеността и околната среда се използва двоен метод, на базата на сравнение на развитието на децата, от детство, с еднакви и различни наследственост, живеещи в същите и различни условия.

1.4. Структура и динамика на доминиращата дейност в ранна детска възраст.

Едно дете не може да съществува без възрастен, който предоставя всичко за неговото съществуване, оцеляване и дейността на посока във връзка с външния свят. Тъй като детето не може да се движи самостоятелно, да поддържат своето съществуване сам, за възрастни създава възможност за промяна на позицията и движението на бебето в пространството, залавяне на определени елементи.

Бебето също не разполага със средства за въздействие върху възрастни, освен изразителен имитират, като плач, писъци.

Комуникацията е ситуационен и спонтанен характер, тъй като се извършва само в определена ситуация и неговия предмет. Детето не е във владение на основното средство за комуникация - речта, което помага да се излезе от конкретната ситуация. В зависимост от съдържанието на комуникацията по време на ранна детска възраст се идентифицират два по рода си - е ситуационно-лична и ситуационен-бизнес.

Комуникацията е водеща дейност в начален стадий, тъй като осигурява основните линии на психичното развитие.

ранно детство период се разделя на две фази на развитие. Първият - от раждането до 5-6 месеца. - се характеризира с появата на ситуационен-лична комуникация и бързото развитие на сензорните системи, зрение, слух.

Преходът към втория етап е свързан с развитието на хващане, създаването на координация визуално-мотор. Детето може да побере един обект и така интензивно се развива манипулация на обекти. Тъй като детето се научава на движението (въртенето на една страна, на революцията от гърба на корема и гърба, пълзене, ходене), пространство се разширява. Произхождат предпоставки за развитието на речта.

По този начин, между деца и възрастни е тясно взаимодействие между ситуацията започва да се спука се дължи на факта, че "заклещи" нова дейност - цел, първо манипулиране на обекти, а след това на развитието на техните функции.

На възраст от 9 до 12 месеца от дейността се увеличава значително бебето, то става изключително любознателни, благодарение на развитието на независима движение в пространството - разходка. Тя се развива в две направления: подобряване на разбирането на речта за възрастни и има активен частен реч - първите думи в края на годината. Сега с помощта на речта за възрастни може да се отрази на бебето, насърчаване и ограничаване на неговото поведение.

1.5. Основните тумори на детството. Кризата от една година.

живота на детето са на първо място, и първата форма на морални задръжки. С появата на активен разговор идва нов етап в развитието на ситуационен бизнес комуникация. Под влияние на речта разбиране по-сложни действия с обекти. Увеличаване на броя на действията, които се извършват върху един обект, действията стават все по-съсредоточени. Това се случва за развитие не само на физичните свойства на обекти, но също така и тяхното предназначение, най-простите действия на обекта, след което оръжието, което разказва за началото на развитието на обект, свързана с дейност, която е характерна за следващия етап - ранна детска възраст. Разширяване на кръга на емоционалните преживявания и техните изражения на лицето и кръг от събития и обекти, което води до тези чувства. Полага предпоставки за общуване с връстници. До края на първата година на детето е описано подробно и обогатен с изображение на себе си: той преживява неговата значимост за другите и тяхната дейност в света на обектите. Детето се отделя от възрастен и се опитва да действа независимо.

В края на годината, в поведението на детето започват да се появяват негативни симптоми - инат, арогантен, негодувание, промяна в настроението, агресивност, поведенчески проблеми.

За афективно поведение са спешни противоречия между новите потребности на детето и на капацитета на своите действия с обекти, както и бивш отношения с възрастните. Тези противоречия са проявления на кризата от една година, което може да се случи бързо или сравнително лесно в зависимост от индивидуалните особености на детето и условията за неговото възпитание.

Появата на първите думи, за да покаже, препратки към обекти и ситуации, разказва за раждането на първите разумни обобщения. Докато в съзнанието на детето доминира възприятия, афективно заредени изображения памет и идеи започват да се възстанови структурата на съзнанието и поведението на детето. Въпреки поведението на ситуационен детето може да се управлява в момента не само е в неговото поле на възприятието стимули, но тези образи и идеи - мотивиращи идеи. (Bozhovich).

Желанието за независимост на детето не винаги се насърчават, а често се ограничава до възрастни, най-малкото поради причината, че има елементи, които бебето животозастрашаващи. Появата на първите забраните и ограниченията, води до собствените си стремежи на детето като такива (K.N.Polivanova). Сега той започва да усеща собствената си страст, да открием собствения си желание. През този период, като начин за придвижване пеша става изключително атрактивни, тъй като дава възможност за постигане на желания и говорни - средства за поддържане на ангажимента и неговото прилагане.

2. Практически ЧАСТ

2.1. Цел:

Трейс проявление механизми на психичното развитие на детето в ранна детска възраст.

Вземете най-емпирични доказателства в хода на спазване на психичното развитие на две бебета през първите шест месеца от живота:

1. Определяне на връзката на комуникация и възрастни бебе.

Методът за наблюдение изследване се използва, защото Други методи, като за него не е на разположение на изследователя, а останалите (тестове, интервю, проучване) не се прилагат за бебета. Те не разбирам въпроса и не я притежава, не може произволно да регулира движението им репертоар от независим действие е много ограничен и еднообразен.

2.2. Описание на резултатите.

Са проследени в продължение на две бебета момче (роден на 02.04.08) - първото дете в семейството; Момиче (07.20.08) - второто дете в семейството. семейството на момчето: баща, майка, леля, баба. семейството на момичето: от раждането на едно момиче е в дома на бебето, семейството (баща, майка, брат, баба) дойде на възраст от два месеца.

В момента всеки от бебетата с възрастните общуват адекватно. Пряка комуникация започна с 1 - 2 месеца. С момче (0 до 2 месеца), съобщава главно майка само в моменти, когато го кърми (кърмене, обличане, хигиена и т.н.). В продължение на два месеца, детето започва да разпознава лицето и гласът на майката. Детето става по-активен, неспокоен, викове привлякоха вниманието на възрастните. Когато възрастните започват да общуват повече с детето (комуникацията със силни положителни емоции), детето става по-спокоен. активен период будност увеличава, детето реагира спокойно, когато той пое ръката. Момиче за два месеца на спокойствие, пасивен. Лицето и гласът на майката се учи. Когато се вземат в ръка, показвайки загриженост. Когато гладен - силен вик привлече вниманието на възрастните.

В продължение на три месеца: Момче се учи лица на семейството му, които често общуват с него. Отговор - усмивка, Гюлен в повечето случаи комуникацията. Момиче се учи родителите. Отговор - усмивка, Гюлен - възниква само от време на време.

До шест месеца, отговорите момче - усмивката Гюлен, дрънкаш звуци - винаги се проявяват, когато се занимават с възрастните. След като детето взе за ръка и говорих с него, която се проведе на запознаване с околните предмети, момчето може да лежи в леглото за дълго време, за да си играе с неговите "крака ръце", дрънкалки, създаване на звуци. Ако по-рано едно дете привлече внимание само когато нуждата от храна или комфорт, сега е привличането на вниманието на възрастните и дори когато нуждата от комуникация и получаване на нови преживявания увеличение на глас се променя в силен вик, ако търсенето не е изпълнено. Дете отличава интонацията, с които е адресирано до възрастни (с положителни емоции - е отговорен усмивка отрицателен - показване будност).

Постижения в развитието на бебета зрителни и слухови системи, разработване на общи движения, движения на китките и действия с обекти.

От 0 до 1 месец от пътуване на момченце беше хаотичен, че не може да се контролира движението на ръцете и краката, всички основни новородени рефлекси са нормални. Докато родителите не се придържат стриктно за хранене график, сън и събуждане на бебето, бебето спеше през деня и буден през нощта и яде. До края на първия месец стана нормално биоритъм. Грижа за едно момиче от раждането, се извършва при стриктно спазване на режима, това прекъсване биоритъм "сън - бодърстване" не се наблюдава. До 3 месеца, както на бебето може да се фокусира очите си върху лицето на майката, по този въпрос, който показа възрастен на разстояние от около 15 см. За да се обърне глава по посока на звука. Обектите не вземат, да вземат ръка дрънкалка, при условие, че тя инвестира в ръката или предлагането за възрастни. В 4 месеца момчето започва да се преобърне, което му позволява да се достигне до елементите, които бяха в полето на видимост на една ръка разстояние (15 - 20 cm). При условие, че ако субектът на данните за възрастни е привлякла вниманието на детето. До 6 месеца, въпреки ограничаването на движение (краката са фиксирани автобус), безплатен бебе се претърколи по корем, наблюдавайки движението на възрастни, достигнати за елементите. Момчето изместен предмети от едната ръка в другата, взе позиции наляво и надясно ръце, да ги манипулират, имаше някаква координация на движенията (ръка шейкове дрънкалка, насочва всички неща, за да си устата). Започнах да се откликне на призива на възрастен, дори и ако възрастният е извън полезрението. Може да се наблюдава наличието на връзка на причинно-следствена: бутилката със сместа - храната - в устата. Когато една бутилка със смес от бебе показва силни емоции. Когато бутилката носи на детето, се опитва да вземе ръката й, насочвайки в устата.

2.3. Тълкуването на данните.

Едно дете в ранна детска възраст не може да предприеме никакви действия. Тъй като необходимата активност, детето й показва в общуването с възрастните, като се използват възможностите, които той има на дадена възраст (плаче, плаче) за нормалното психическо развитие. В ранна детска възраст, развитието на детето е напълно зависимо от възрастни: физически - качеството на грижите за децата, психическо - върху размера на комуникация с него. Ако едно дете получава минимум комуникация, вече е на два месеца може да се забележи някаква признаци анаклатична депресия, което допълнително влияе върху тяхното психическо развитие.

На този етап на изследването, не е възможно да се говори за криза на една година (до края на проучването на момчето - момиче на 6 месеца -.. 4 месеца).

Но това се поставя началото на формирането на големи постижения:

- сгънете първата форма на общуване с възрастни, започва развитие на манипулативни дейности с предмет на дейност;

- има наченки на мислене.

Особености на развитието на речта:

- езиковото развитие е включено в комуникацията с възрастен.

- има внимание на речта за възрастни.

Особености на развитието на домашни занимания на бебето:

- новородено сън отделя от събуждане и формира

специфичния човешки биоритъм "сън - бодърстване."

- разпределени обекти отговарят на биологичните нужди и създава положително емоционално отношение към тях.

Особености на развитието на детската внимание:

- фокус първоначално се появява като концентрация на реакция.

- концентрация осигурява пълна изолация от външния свят на емоции, движения и човешка реч и неговите отличителни черти, както и обекти и действия с тях.

- концентрацията води до развитието на когнитивната отношението към околната среда.

Разполага с докосване на бебето:

- разработва действа разглеждане обекти.

- Хващайки формира, което води до развитието на ръка докосване като движението на тялото и органи.

- създадена координация зрително-моторна, която улеснява прехода към манипулацията, в които визията контролира движение на ръката.

- установяване на различни взаимоотношения между визуалното възприятие на даден обект, действието му и го нарече един възрастен.

Характеристики на паметта на бебето:

- памет работи "в рамките на" усещания, възприятия.

- изглежда, първо под формата на отпечатване, след признаване.

- материални дълготрайни дете неволно.

Особености на развитието на неутрален елемент в начален стадий:

Особености на емоционалното развитие в ранна детска възраст:

- основа на емоциите представляват примитивни емоции, предизвикани от органични причини.

- в ситуационната-лична комуникация детето има радостта от доброжелателни внимание към себе си, липсата на комуникация недоволство.

- в ситуационната бизнес комуникация в детето проявява удоволствието от съвместната манипулация, негодувание и гняв вина.

Част от детската психология, която изучава бебета (психология на ранна детска възраст), все още е много млад. Преди началото на психолози XX век ограничените познания за бебешки ежедневни наблюдения бяха разпръснати и много малко. За бебето бил третиран като бъдещето, но не и истински човек, що се отнася до вещество, узряват извън матката, което води и повече зеленчуци, отколкото душевния живот. Имаше методологични трудности при изследвания на деца през първата година от живота. Няколко факти винаги се интерпретират в контекста на конкретна научен подход.

Въпреки това, ролята на възрастен не се ограничава до грижи за децата и създаването на благоприятни условия за развитието на възприятие. Изследванията на много психолози (MI Лисин, LI Божович, Е. Ериксон, А. Адлер, А. Фройд, Джордж. Боулби и др.) Показват важността на психичното развитие на децата.