Психологична помощ - ако детето - аутсайдер - екип

Къде да търся причината? И така, какво трябва да направят родителите?

От най-ранна възраст, детето започва да достигне да общуват със своите връстници. Емоционален обмен и комуникация в играта, и е по-близо до училищна възраст - да се установи стабилни приятелства, позволява на детето за решаване на ключови проблеми на развитието: придобиване на умения за общуване, за себе си и своите собствени характеристики, възможности за опознаването да получи признание от собствения си вид. В училищна възраст, когато детето започва да се формира съзнание представяне на себе си, "обратна връзка" от връстниците си, и тяхната реакция, за да го превърне в един от факторите на самочувствие. Детето също започва да усеща нуждата от обич и чувство за общност не само с родителите, но и с приятели. Но в живота на много деца има ситуации, когато те не се чувстват приети в групата, и се нарязват на сърцето или враждебно или безразличното отношение от страна на връстниците.

Stigma присъства във всички групи от деца, дори и в по-младата група на детската градина. Според наблюденията на психолози, също толкова податливи на момичетата и момчетата.

Понякога децата се скрият от възрастни своите трудности, като им казва, че са срам и твърде неприятно, или те не вярват, че те могат да получат помощ. Д-р Тед Файнбърг, председател на Националната асоциация на училищни психолози (САЩ), насърчава родителите да обръщат внимание на връзката на детето с децата в класа, ако:

дете склонни да ходят на училище и съм много щастлив от всяка възможност да не ходи там;

• се връща от училище в депресия;
• често плаче без видима причина;
• Той никога не се споменава един от неговите съученици;
• много малко за училище им живот;
• сам: никой не кани, рождени дни, а той не иска някой да се обади на него.

Как да помогнете на детето си да се справи с негативни чувства и да изгради отношения с връстниците си? Какво да кажа, ако детето се оплаква, че е бил обект на тормоз в класната стая или той все още няма приятели? Има три основни стъпки.

1.Okazat дете емоционална подкрепа.

Най-често срещаният отговор е, че възрастните дават на децата в такива случаи: ". Не обръщай внимание" Понякога е наистина полезно умение не да прикачите твърде голямо внимание на нещо. Но в повечето случаи тази препоръка трудна за изпълнение: детето просто не можем да пренебрегнем факта, че той обижда и натъжава. Дори малки епизоди от този тип обикновено са ясно запомнени. И ако той се научава да "пренебрежение", без да обръща внимание на реалните им чувства, го заболява да се намерят начини за промяна на ситуацията. Така че първото и най-важното - не подценявайте важността на това, което се случва с детето. Тя е много по-добре да му даде емоционална подкрепа: нека говори, без да дава оценки и бавно съвети. Детето се чувства, че той не е сам в проблема си, ако ви покажа, че сте разбрали добре и приемам чувствата си. "Виждам, че сте тъжен (ядосан, страхувайки се да обидя). Това е наистина жалко - когато момчетата не вземат играта (за да чуете подигравките, за да бъдат винаги сам в ниша, и т.н.), които бихте искали да видите вашите отношения с момчетата в класа разви по различен начин ".

2.Razobratsya причините за случващото се.

3. Ukrepiti развият умения и качества на детето. необходимо да се гарантира, че може да се справи с положението.

В този случай, възрастен, без решаването на проблема на детето може да:

• помогне на детето да разбере причините за отхвърляне на поведението на други деца. Може би това е техните вътрешни трудности: несигурност, тревожност, преди новодошлия, завист, избрани възрастни националистически идеи и други, и може би - естествената реакция на поведението от страна на детето.
• обсъдят какви действия можете да предприемете, за да се подобрят отношенията в класната стая. какви отношения вече са в подкрепа и положителни, тя все още може да го запази за себе си.
• да споделят успешни опита си да се справят с подобни трудности
• помогне на детето, за да видите неговите силни страни. които могат да бъдат оценявани от другите; чрез похвала, насърчаване, близък контакт да се засили вярата му в себе си и своите сили.

С други думи, изцеление е "послание" от възрастните: "Аз ви видя сега не е лесно. Приемам вашите чувства, каквито са. Затворя, аз обичам и те уважават. Можем да мислим заедно за това как да бъде. " Такива родители ще помогнат на детето да се чувства позицията на приемане вместо отхвърляне, страх от сигурност в замяна на възможността за помощ, вместо на безсилие.

Също така е много полезно, за да обсъдят ситуацията с учителя, за да се чуе вижданията си за ситуацията (тя е достатъчно изчерпателна, защото учителят вижда децата и връзката им през деня) и стигна до общи решения. Почти всеки училище сега е психолог, който е собственик на информацията за връзката и ролите на децата в групата, и е в състояние да консултира родителите и детето. Но пълноправен психотерапевтична помощ на детето по-добре да се търси в един външен експерт.

Трябва ли да преведе на детето към друг клас или по-добре да му помогне да научите нови умения?

Разбира се, един от изходите е да се премести в друг отбор. То е подходящо и необходимо, когато сте сигурни, че проблемът е в голяма степен се дължи на особеностите на дадена общност, и всички ресурси, за да се променят от страна на детето най-изтощена. Например, за да се консултират с психолог момиче Катя отиде единадесет години, узбекски по националност. Тя е изпратен в училище поради честото подтиснато настроение, липса на интерес към училище, което е попречило обучение. В този процес, е установено, че момичето е жертва на физическа агресия и подигравки от съучениците си, тъй като на нея националност и екзотичен вид. И остракизъм имплицитно окуражен от преподавателя. Работата е насочена към изразяване на чувства на болка, негодувание и гняв, разширяването на ресурса на страните в момичета живот, подкрепа за самостоятелно приемане и приемане на тяхната национална идентичност. След поредица от сесии тя започна да се чувства много по-добре, трудности в училище вече заемат времето си. Но ситуацията е отишло твърде далеч, за да промени нищо в него. Момичето беше твърде много негодувание и гняв върху съученици, стереотипи в отношението ни към нея, както загнездила в продължение на няколко години, също подкрепи позицията на проблема с учител. Въпреки това, се чувствам силата да променят ситуацията в тяхна полза, Кейт себе си ново училище, където тя обичаше, и убеждава майка си, за да й позволи да прехвърлите. Новият училището Катя бързо намери приятели, изпълнението й се е подобрило значително, имаше интерес към ученето.

Това е пример за това е случаят, когато преводът е единствената опция, за да промените нещо във външната среда на момичето не е бил под сила, както и неговите лични качества не играят ключова роля в причината за проблема. Но също така е един пример за това ресурси и творчески сили могат да открият едно дете, получаване на подкрепа и съдействие.

В много други случаи, прехвърлянето към друг клас само ще доведе до възстановка на един и същ модел на отношения в новия пейзаж. А решението на проблема не трябва да лежи в областта на външните действия, а в собствените си вътрешни промени на детето.

И накрая, "Защо?" Защо детето не харесват в отбора? Защо детето все още няма приятели?

Някои от възможните причини са:

5 неща, които едно дете трябва да бъде в състояние да се адаптира успешно към екипа.

1. Включете се в диалог и да я поддържа. Обърнете се към другите деца, да зададете въпроси, продължавайте в същия разговор,

2. Организиране на съвместни дейности: играят заедно, упражняват хумор, да поемат инициативата и да запази инициатива на други хора

3. Управление на изразяването на чувствата си: не ги потискат, но вземете един добър начин да изразиш себе си. Конструктивно изрази агресия, взаимодействие според ситуацията. Например, едно дете боли дума. Пропорционалност на отговор - изберете подходящия случай, думата, която ще спре нарушителя и помогне да се запазят самочувствието. Над реакция - да отвърне на удара. Липсата на отговор - "поглъщат обида" за насърчаване на извършителя, за да продължи да тества колко далеч можете да отидете.

4. данни и да спазват своите собствени и други граници: физическо, психическо (например, да бъде в състояние да се откаже и го приемам недостатъчност), границата на собственост.

5. За да се чувстват и да поддържат емоционален контакт с другите, да се емоционално, включени в диалога, за да изразят чувствата си и да споделят чувствата на другите.

Тест "Колко популярна е моето дете?"

Знаеш ли колко добре вашето дете да се отнася към другите? Родителите понякога е трудно да се определи дали детето им е популярен сред своите връстници. Малките деца нямат перспективите на мислене, за да се разбере абстрактната идея на популярност, и по-големи деца и юноши често не искат да споделят тази информация с родителите. Въпреки това, като цяло може да се твърди, че колкото повече време едно дете прекарва със своите връстници и по-разнообразни тяхното забавление, така че е по-популярни. Отговорете на въпросите (те се отнасят за деца от 6 и повече години) по-долу. Колкото повече пъти сте отговорили с "да", толкова по-популярен на детето си.

2. Детето ми всеки уикенд да говори с връстници.

3. Детето ми говори за своя "най-добър приятел".

4. Детето ми е на спортен отбор или не участват в спортни дейности mensheymere веднъж седмично.

5. Детето ми е във всеки извънкласна кръг, който не е свързан с този спорт (в отряда на младите скаути, клубове на интереси, и така нататък. Г.).

7. Детето ми ще бъде заменен с други деца по пощата или по имейл.

8. Моето дете (въпрос за деца на 8 и повече години) често отива на гости на други деца за дълъг период от време (4 часа или повече).

9. Моето дете (въпрос за деца на 8 и повече години) от време на време прекарват нощта по време на парти в някой от приятели или някой от неговите приятели да прекарат нощта в нашата къща.

10. Моето дете (въпрос за деца на 8 и повече години) с други деца, които участват в извънкласни образователни дейности, например, в изследователски проекти, изследователска група, или в съвместната подготовка на уроци.

(Тестът е взето: Лорънс Шапиро, "Тайният език на деца Детски езика на знаците, мечти, рисунки.").